牢記初心使命 賡續(xù)紅色基因

摘 要：黨校作為黨員干部黨性教育的紅色學(xué)府，必須緊扣總書(shū)記再次視察江西時(shí)提出的要大力推進(jìn)紅色基因傳承的殷殷囑托，結(jié)合“不忘初心、牢記使命”主題教育，充分發(fā)揮紅色歷史文化資源的育人價(jià)值，激活“紅色基因”，開(kāi)發(fā)“紅色課程”，塑造“紅色品牌”， 讓干部黨性教育在創(chuàng)新中更加出色，不斷增強(qiáng)干部黨性教育的針對(duì)性、有效性。

關(guān)鍵詞：紅色基因;黨性教育;紅色課程

一、紅色基因在黨性教育中的時(shí)代價(jià)值

紅色基因是中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神內(nèi)核，蘊(yùn)含著我們黨的信仰、宗旨和追求。傳承紅色基因，有著重要的時(shí)代價(jià)值。

（一）傳承紅色基因是銘記歷史的需要。我們黨歷經(jīng)98年，在艱苦卓絕的歲月里，誕生了紅船精神、井岡山精神、長(zhǎng)征精神、延安精神、西柏坡精神等，這些精神構(gòu)成了耀眼奪目的紅色基因譜系。在干部培訓(xùn)教學(xué)中，利用好紅色資源，講解好紅色故事，傳承好紅色基因，可以引導(dǎo)黨員干部深刻認(rèn)識(shí)紅色政權(quán)來(lái)之不易，新中國(guó)來(lái)之不易，中國(guó)特色社會(huì)主義來(lái)之不易，引導(dǎo)黨員干部銘記歷史，不忘初心。

（二）傳承紅色基因是錘煉黨性的需要。在干部教育培訓(xùn)中，大力傳承以“堅(jiān)定執(zhí)著的理想信念、對(duì)黨忠誠(chéng)的政治品格、不怕?tīng)奚姆瞰I(xiàn)精神、敢為人先的創(chuàng)新勇氣、艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)、依靠群眾的制勝法寶”為內(nèi)涵的紅色基因，把紅色基因作為加強(qiáng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部教育的重要內(nèi)容，讓黨員干部在紅色教育中情感受到?jīng)_擊，心靈得到凈化，靈魂得到洗禮，自覺(jué)地在思想上講政治、講黨性、講規(guī)矩，切實(shí)增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”。

（三）傳承紅色基因是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的需要。紅色基因是我們黨在長(zhǎng)期的奮斗過(guò)程中淬煉出的精神品質(zhì)和優(yōu)良作風(fēng)，是我們攻堅(jiān)克難、干事創(chuàng)業(yè)，不斷走向偉大勝利的強(qiáng)大精神武器?？倳?shū)記強(qiáng)調(diào)：“拋棄傳統(tǒng)、丟掉根本，就等于隔斷了自己的精神命脈”。我們黨的紅色基因就是傳統(tǒng)，就是根本，就是我們戰(zhàn)勝困難的力量源泉。在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征程上，面對(duì)重大風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，更需要傳承紅色基因，激發(fā)強(qiáng)大精神動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)偉大夢(mèng)想。

二、紅色教育課程開(kāi)發(fā)理念及具體要求

做好紅色精品課程研發(fā)，需要堅(jiān)持以下幾點(diǎn)：

（一）打動(dòng)別人先要打動(dòng)自己。讓別人學(xué)自己先要學(xué)，讓別人信自己先要信。開(kāi)發(fā)紅色課程要樹(shù)立打動(dòng)別人先打動(dòng)自己的理念。換言之，開(kāi)發(fā)紅色課程，紅色教師首先要踐行紅色精神，要帶著敬意、帶著真情、帶著興趣去學(xué)習(xí)紅色精神、去提升自己的對(duì)課題研發(fā)的認(rèn)識(shí)、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)水平，做到調(diào)課先調(diào)人，做到歷練自己再完善課程。因?yàn)榧t色教師本身就是活教材，他們的言傳身教更為重要。

（二）站在學(xué)員角度精煉課程。課題研發(fā)者需要換位思考，只有在了解不同學(xué)員需求的前提下，才能增強(qiáng)課程的針對(duì)性和實(shí)效性。換位思考研發(fā)課程，背后體現(xiàn)的是對(duì)學(xué)員的尊重，只有尊重需求差異、才能真正讓歷史與現(xiàn)實(shí)血脈相通，才能研發(fā)出紅色精品課程。因此，紅色教師要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，認(rèn)真研究干部培訓(xùn)的特點(diǎn)，滿足不同干部群體培訓(xùn)需要，自覺(jué)做紅色教育的參與者、陪伴著、催化者和踐行者。

（三）分工協(xié)作發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)。發(fā)揮團(tuán)隊(duì)整體合力是紅色課題研發(fā)的基本要求。要打破思維誤區(qū)，消除內(nèi)心的抵觸情緒，通過(guò)組建團(tuán)隊(duì)做到集大家的智慧，從多角度進(jìn)行課程研發(fā)。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)建設(shè)能夠凝聚力量，幫助紅色教師找到歸屬感，激發(fā)更多的年輕人獻(xiàn)身紅色教育。

三、紅色教育課程開(kāi)發(fā)舉措及主要做法

利用好本地“紅色”資源，系統(tǒng)研究和盤(pán)活本地“紅色”文化，打造黨員干部黨性教育新課程。

（一）盤(pán)活“紅色”。以組工先烈王經(jīng)燕和她的丈夫張朝燮的革命事跡為主題，深挖永修革命先烈事跡，打造紅色精品課程。如目前學(xué)校已開(kāi)發(fā)了《王經(jīng)燕組工干部精神內(nèi)涵及當(dāng)代啟示》《學(xué)習(xí)王經(jīng)燕精神，做合格共產(chǎn)黨員》《從王經(jīng)燕的初心探尋如何做新時(shí)代好干部》等特色課程。

（二）演好“角色”。圍繞革命先烈留下來(lái)的書(shū)信，開(kāi)發(fā)系列情景教學(xué)課程。強(qiáng)化紅色教育的時(shí)代效果，利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)與光影技術(shù)，把紅色教育與新時(shí)代的使命有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)新和研發(fā)“紅色”課題。比如，學(xué)校除編排了“紅色”情景劇《碧血兩地書(shū)》外，還以革命伉儷陳覺(jué)、趙云霄的紅色家書(shū)排版了話劇《血染并蒂蓮》，以趙一曼給寧兒的訣別信排版了話劇《舐?tīng)偾樯睢?，并以謳歌革命先烈為主題，融合紅色、古色、綠色元素，制作了 “紅色”音像《旗幟》等教學(xué)課程。

（三）挖掘“亮色”。研究社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期永修本地獨(dú)特的紅色歷史文化資源，開(kāi)發(fā)特色課程。以永修云山60年的農(nóng)墾發(fā)展史為依托，深挖永修豐厚的農(nóng)墾文化資源，開(kāi)發(fā)《農(nóng)墾文化精神研究》課程;深挖亞洲第一、世界第二永修柘林土壩建設(shè)的艱難歷史，弘揚(yáng)柘林土壩精神，開(kāi)發(fā)《柘林大壩的建設(shè)對(duì)黨員干部的啟示》現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)課程;弘揚(yáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)移民精神，深挖全國(guó)先進(jìn)基層黨組織——永修柘林鎮(zhèn)易家河村移民文化，打造現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)，并以村黨委書(shū)記李智先進(jìn)事跡為題材，開(kāi)發(fā)《為民、敬業(yè)——讓青春在奉獻(xiàn)中閃光》互動(dòng)教學(xué)等專題。

（四）融入“綠色”。以紅色教育為主題，充分利用永修乃至九江地區(qū)得天獨(dú)厚的自然文化資源，規(guī)劃現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)精品線路，做好現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)這篇大文章。目前已經(jīng)重點(diǎn)打造了王經(jīng)燕紀(jì)念館，深掘廬山西海以及人文圣地、候鳥(niǎo)王國(guó)——永修千年古鎮(zhèn)吳城鎮(zhèn)等地的綠色生態(tài)資源打造現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)，并整合了“共青精神”體驗(yàn)園、秋收起義修水紀(jì)念館等現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)資源，規(guī)劃好 “紅色記憶”“人文圣地”“綠色家園”三大主題現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)線路，努力塑造干部黨性教育“紅色品牌”。

（五）聚焦“古色”。挖掘中華民族精神文化，開(kāi)發(fā)地方特色課程。以永修八代樣式雷，中國(guó)半部古建史，世界建筑史絕無(wú)僅有的建筑世家為素材，弘揚(yáng)樣式雷精益求精的大國(guó)工匠精神，學(xué)習(xí)發(fā)揚(yáng)雷氏家族的誠(chéng)德家風(fēng)，開(kāi)發(fā)《大國(guó)工匠精神 譽(yù)滿天下樣式雷》等系列課程。圍繞海昏侯、千年古鎮(zhèn)吳城、修河保衛(wèi)戰(zhàn)等挖掘歷史故事，開(kāi)發(fā)教學(xué)課程，弘揚(yáng)民族精神，提升干部文化修養(yǎng)，堅(jiān)定文化自信。

為進(jìn)一步拓展黨校干部教育培訓(xùn)空間，豐富培訓(xùn)內(nèi)容，提高培訓(xùn)水平，擴(kuò)大地區(qū)紅色文化資源的影響力，實(shí)現(xiàn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與紅色教育培訓(xùn)有機(jī)融合，可以從更高層面搭建區(qū)域紅色資源共享平臺(tái)，推動(dòng)區(qū)域紅色資源有效利用。

作者簡(jiǎn)介：盛秋生（1989—）漢族，江西余干人，法學(xué)碩士研究生，? 江西永修縣委黨校。