高中化學(xué)生活化教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)及實(shí)踐研究

蔣耿德

【摘要】 ?高中化學(xué)教學(xué)中，教師若結(jié)合生活化教學(xué)情境，必定會為課堂增添一份人文色彩，也能體現(xiàn)教育源于生活、用于生活的教學(xué)理念。本文中，筆者通過對高中化學(xué)教育中如何構(gòu)建生活化教學(xué)方式進(jìn)行分析探究，提出相關(guān)的教學(xué)措施，望能構(gòu)建更為完善的高中化學(xué)教學(xué)體系。

【關(guān)鍵詞】 ?高中化學(xué)教學(xué) 生活化情景創(chuàng)設(shè) 教學(xué)設(shè)計(jì)

【中圖分類號】 ?G633.8 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）08-069-010

一、立足教材教學(xué)，創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情景

教材是學(xué)生接觸課堂的首要工具，教材學(xué)習(xí)也是連接教師與學(xué)生的直接方式。在高中化學(xué)生活化教學(xué)情境設(shè)計(jì)中，教師首先要立足于教材。教材是學(xué)生日常生活中汲取知識的主要方式，根據(jù)教材構(gòu)建高效質(zhì)量的生活化情景教學(xué)模式更容易使學(xué)生接受。例如：教材必修一第一章《從實(shí)驗(yàn)中學(xué)化學(xué)》教學(xué)中，教師需要在課堂開端創(chuàng)建課堂氛圍，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生心中埋下化學(xué)的種子。首先教師在課堂上利用ppt為學(xué)生展示當(dāng)今社會中化學(xué)的利用，人們的衣、食、住、行都與化學(xué)有著密切的聯(lián)系。接著為學(xué)生展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的全景與化學(xué)物品危險(xiǎn)標(biāo)志，讓學(xué)生了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的具體方法與基本形態(tài)。接著教師拋出問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論：思考在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)？在這種學(xué)習(xí)討論之中，學(xué)生的課堂參與度被最大程度化，自然而然地創(chuàng)建了濃厚的班級化學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，提升了教學(xué)的效率。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，理解生活化學(xué)景象

化學(xué)是一門實(shí)用性較大的課程，生活中的很多現(xiàn)象學(xué)生均可以用化學(xué)知識去深入了解。教師在教學(xué)中要嘗試把生活中的常見情景轉(zhuǎn)換到教學(xué)情景當(dāng)中去，連接生活與課堂，讓學(xué)生學(xué)會在生活中思考化學(xué)知識。如：常見的吸熱放熱反應(yīng)、炒菜時(shí)加碘食鹽要最晚放是為了防止其中的碘揮發(fā)、人呼吸消耗氧氣、植物呼吸消耗二氧化碳等。教師要利用不同的物品與生活景象帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略更多化學(xué)知識，使學(xué)生了解在生活中景象均可用化學(xué)知識來解釋，也可以利用化學(xué)知識來領(lǐng)略更多的生活竅門，讓學(xué)生感受化學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際應(yīng)用感。用生活中點(diǎn)滴細(xì)節(jié)與素材給學(xué)生以親切實(shí)際感，從而讓學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的無邊魅力。

三、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，帶動學(xué)生自主學(xué)習(xí)

高中化學(xué)生活化課堂構(gòu)建中，教師也要融合當(dāng)下新課改的教學(xué)觀念，著重轉(zhuǎn)變創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。小組合作這種自主又合作的學(xué)習(xí)方法，既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立自主思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也確實(shí)增加了學(xué)生參與課堂的機(jī)會。例如：以班級為單位舉辦以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主題的比賽，帶動學(xué)生們踴躍參與。比賽為考試時(shí)間15分鐘，滿分15分，其中實(shí)驗(yàn)報(bào)告6分，實(shí)驗(yàn)操作9分。分為三個(gè)比賽內(nèi)容：Fe（OH）3膠體的制備、氨氣的實(shí)驗(yàn)室制法、乙烯的實(shí)驗(yàn)室制法。學(xué)生自選一個(gè)進(jìn)行比賽。過程中，教師要不斷地激發(fā)學(xué)生們利用平時(shí)掌握的化學(xué)知識與生活技巧等相關(guān)知識，結(jié)合自身的想象能力與邏輯能力進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。比賽過程中學(xué)生不僅把所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)踐之中，強(qiáng)化了邏輯，提高了化學(xué)操作能力，增強(qiáng)了自信心，敢于直接面對困難。

四、活化教學(xué)方式，增加化學(xué)課堂趣味性

高中學(xué)生處于青春叛逆期，且又面臨著高考到來的壓力急迫感。因此在學(xué)生的生活化教學(xué)中一定要尊重學(xué)生的實(shí)際想法，參照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)度，時(shí)刻注意讓學(xué)生保持在學(xué)習(xí)中的主體地位，給予學(xué)生足夠多的空間和時(shí)間。教師要不斷活化教學(xué)方式，增加教學(xué)趣味性，從而使學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在課下，可以讓學(xué)生們分組進(jìn)行課外化學(xué)實(shí)踐活動。課題可以由教師布置，也可以由學(xué)生們共同商討選擇而定。例如：自制手工肥皂。確定課題之后，了解肥皂制作原理：油脂被堿性物質(zhì)水解之后，得到硬脂酸鈉、軟脂酸鈉等鈉鹽，叫做肥皂。接著，小組之間討論實(shí)驗(yàn)步驟，確定實(shí)驗(yàn)工具。準(zhǔn)備工作完成之后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄具體工作整理實(shí)驗(yàn)報(bào)告。得出皂化反應(yīng)：

在這種自主性的課外實(shí)踐中，能最大程度放大學(xué)生的主體地位，學(xué)生能夠在生活中進(jìn)行化學(xué)實(shí)踐，體驗(yàn)到化學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。

五、注重評價(jià)交流，構(gòu)建開放性化學(xué)課堂

生活中，人與人的相處需要交流，在教育中亦是如此。化學(xué)課堂中，師生之間的友好相處能夠促進(jìn)養(yǎng)成良好和諧的師生關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才會感到學(xué)習(xí)中的生活氣息。針對此問題，教師可以注重課堂評價(jià)與私下和學(xué)生的交流相處，構(gòu)建開放多元化的化學(xué)課堂。例如：在考試成績出來的同時(shí)，可以指定某位成績較差的同學(xué)或者在化學(xué)成績上進(jìn)步飛速的同學(xué)，進(jìn)行單獨(dú)一對一的評價(jià)指導(dǎo)。在交流過程中，教師針對學(xué)生試卷上出現(xiàn)的問題：順序排列、方程式書寫、單位名稱標(biāo)記、考試時(shí)間安排等進(jìn)行分析性的評價(jià)。對成績較差的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)性的分析，提出善意性的批評和誠懇的建議，并向同學(xué)訴說自己對他的期望。對于進(jìn)步快速的同學(xué)，可以對他提出表揚(yáng)以及老師的欣慰之意，提出警醒，督促學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自身得到更好的成績。在課堂中，教師也要征求學(xué)生的意見與想法，尊重學(xué)生的個(gè)性，對于知識不要一錘定音，也要帶動學(xué)生們思考，鼓勵(lì)學(xué)生說出自身的疑惑。這樣不僅拉近了師生之間的感情，改變了原有的固定相處模式，也讓化學(xué)課堂更加具有親切感與生活氣息。

結(jié)語

構(gòu)建生活化教學(xué)課堂是促進(jìn)學(xué)生成長、教師專業(yè)發(fā)展和提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。教學(xué)中，教師要注重挖掘?qū)W生的獨(dú)特性，培養(yǎng)學(xué)生的通順邏輯思維。相信在教師及學(xué)生的共同努力之下，化學(xué)課堂教學(xué)成果會更加的優(yōu)化并完善。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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[2]班學(xué)祥.試論高中化學(xué)的生活化課堂[J].高中數(shù)理化2013年08期.