小學(xué)英語閱讀教學(xué)模式探尋

陸琰

摘要：閱讀是獲取英語信息、擴(kuò)大知識(shí)面的最直接途徑，而小學(xué)生英語詞匯量有限，語法不夠精通，再加上“怕出錯(cuò)”的心理，嚴(yán)重阻礙了小學(xué)英語閱讀教學(xué)的順利進(jìn)行。本文通過直觀插圖的引入、指導(dǎo)方式的優(yōu)化、閱讀資源的延伸等，探尋與提升小學(xué)生閱讀能力的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;閱讀;教學(xué)模式

衡量小學(xué)生英語水平的高低，閱讀能力是關(guān)鍵，這就要求教師要重視小學(xué)英語教學(xué)模式的優(yōu)化與完善。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了小學(xué)英語閱讀教學(xué)規(guī)則，不但要讓學(xué)生掌握足夠的語言知識(shí)和文化知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)良好的英語閱讀習(xí)慣。為此，本文主要探究行之有效的小學(xué)英語閱讀教學(xué)模式，以便讓學(xué)生掌握更多的英語閱讀技巧，強(qiáng)化英語閱讀教學(xué)效果，為小學(xué)生英語閱讀能力的提升打下基礎(chǔ)。

引入直觀插圖吸引注意力

對(duì)于小學(xué)英語教材而言，許多內(nèi)容都與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，目的是讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，促使他們迅速了解文章內(nèi)容。教師可以在小學(xué)英語閱讀課堂中引入直觀插圖，以吸引學(xué)生的注意力，促使他們參與閱讀活動(dòng)，不斷豐富文化知識(shí)，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)能力。例如：在小學(xué)英語五年級(jí)（上冊(cè)）Unit 3 Our animal friends教學(xué)中，如文中的一段話“My animal friend is yellow and green.It has two legs and two wings.It has a big mouth and a long tail.It can talk and fly.”為了加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶，教師提前準(zhǔn)備了一些相關(guān)的課件圖片，掛在黑板上，讓學(xué)生指圖案中不同色彩代表的動(dòng)物肢體，如有的學(xué)生就會(huì)提出yellow （黃色）和green（綠色）分別是鸚鵡的羽毛和爪子;有的學(xué)生會(huì)看到魚兒有a big mouth（一張大嘴）和a long tail（一條長尾巴）……如此一來，圖片大大地吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，從而帶領(lǐng)學(xué)生熱情飽滿地投入到英語學(xué)習(xí)中。

課件圖片直接傳達(dá)出了課文內(nèi)容的信息，促進(jìn)了學(xué)生邊看圖，邊想象，邊說英語的能力，讓枯燥的文字表達(dá)一下子生動(dòng)活潑起來，輔助學(xué)生理解、記憶，幫助他們更好地吸收教材知識(shí)。

優(yōu)化教學(xué)，激發(fā)興趣

小學(xué)生天生有較強(qiáng)的好奇心，尤其是對(duì)新事物更是興趣盎然，如果教師采取趣味性強(qiáng)的閱讀教學(xué)方式，可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而自主地進(jìn)行閱讀。教師要優(yōu)化教學(xué)指導(dǎo)方式，盡量讓學(xué)生獨(dú)立地捕捉閱讀信息，可以通過小組比賽背誦等方式，不斷提高學(xué)生的英語閱讀水平。例如，在小學(xué)英語五年級(jí)（上冊(cè)）Unit 4 Hobbies教學(xué)中，教師可以通過小組背誦英語短語的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生參與閱讀的興趣。首先，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，并列出課文中的英語短語或句型，包括：playing basketball、playing football、play basketball well、I am not good at football、I like drawing too、in the park、playing table tennis等;然后，給學(xué)生留有一定的時(shí)間進(jìn)行背誦，并要求他們將自己記住的英語短語或句型寫在一張白紙上;最后，讓學(xué)生將自己寫出來的內(nèi)容大聲朗讀出來，看誰寫得多，又讀得好。不難想象，學(xué)生們會(huì)認(rèn)真背誦，并積極寫出來，朗讀給大家聽，積極性非常高。

上述案例，教師采用競爭式的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生的英語閱讀興趣，更能讓學(xué)生在短語背誦比賽中快速記憶英語詞匯，提升學(xué)生的英語詞組閱讀效率。

延伸閱讀資源，提升表達(dá)能力

小學(xué)英語教學(xué)以教材內(nèi)容為主，但是閱讀內(nèi)容可以無限擴(kuò)展，在教學(xué)中，教師要適當(dāng)增加英語閱讀的信息量，不斷豐富學(xué)生的英語知識(shí)。教師需要從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，在閱讀課堂中巧妙地引入課外的閱讀內(nèi)容，引導(dǎo)他們通過有趣的閱讀資源，進(jìn)一步提升閱讀理解能力。例如，在小學(xué)英語五年級(jí)（上冊(cè)）Unit 5 What do they do？教學(xué)中，教師將內(nèi)容拓展到書本以外的閱讀資源。教師將準(zhǔn)備好的畫冊(cè)放在桌面上，畫冊(cè)的內(nèi)容為：兩位老人在商場買東西的畫面，老奶奶拿著自己喜歡的物品，付錢時(shí)發(fā)現(xiàn)沒帶錢，老爺爺轉(zhuǎn)身往商店外面跑，似乎要回家取錢的樣子。隨后，教師和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，用英語對(duì)話。Teacher：Does the old grandma like that thing？What happened when she paid for it？Student 1： The old grandma does not bring some money，so she can not pay it，and she looks helpless. Student 2： The old grandma doses not bring money，so the old grandpa wants to go home to collect money！小學(xué)生的參與熱情越來越高，形成了良好的閱讀氛圍，促進(jìn)了英語表達(dá)能力提升。

由此可見，延伸英語閱讀資源，可以大大激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣，有助于學(xué)生積累更多的英語閱讀經(jīng)驗(yàn)。在這樣的閱讀氛圍中，學(xué)生的英語讀圖能力得到了提升，學(xué)會(huì)了舉一反三，靈活地運(yùn)用英語詞匯和句型。

英語閱讀是小學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，只有掌握閱讀的技巧，才能提升小學(xué)生的閱讀水平。優(yōu)化小學(xué)英語閱讀教學(xué)模式至關(guān)重要，一要加強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力;二要傳授良好的閱讀技巧，這樣才能讓小學(xué)生積累豐富的詞匯量，增強(qiáng)英語語感，不斷提升學(xué)生的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)

張曉麗.略議互動(dòng)教學(xué)構(gòu)建高效英語課堂[J].中國校外教育，2019（01）.

（作者單位：江蘇省啟東市匯龍小學(xué)）