班級(jí)管理中德育滲透的措施

劉萍

高中階段是人生的重要時(shí)期，這一時(shí)期不光要增長(zhǎng)知識(shí)、沖刺高考，還是人生觀、世界觀的形成期。所以對(duì)于學(xué)生而言，優(yōu)異的成績(jī)并不能代表全部，還需要建立良好的道德品質(zhì)才能實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。因此，班主任要在日常班級(jí)管理過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育的滲透，使其成長(zhǎng)為社會(huì)所需要的有用人才。

德育滲透存在的問(wèn)題

班主任重智育輕德育 新課標(biāo)要求高中教學(xué)要重視德、智、體、美、勞全面發(fā)展，但是受高中學(xué)科多、難度大、任務(wù)緊等特點(diǎn)的影響，班主任在班級(jí)管理工作中往往會(huì)重智育輕德育，片面追求學(xué)生成績(jī)而忽視思想品德方面的培養(yǎng)，不利于學(xué)生全面發(fā)展.

德育滲透工作形式化 在新課標(biāo)的要求下，很多學(xué)校都會(huì)開(kāi)展一些活動(dòng)來(lái)進(jìn)行學(xué)生思想品德方面的培養(yǎng)，如每周一次的班會(huì)課、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、主題座談會(huì)等。這些活動(dòng)，班主任也會(huì)按要求開(kāi)展，但往往流于形式，不求實(shí)效草草了事，學(xué)生的德育培養(yǎng)成了應(yīng)付交差的面子工程.

德育滲透的措施

提升班主任素養(yǎng)，以身作則 班主任想要更好地進(jìn)行高中生德育滲透工作，首先要做的就是提升自身素養(yǎng)，在工作中以身作則，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)手段和形式呈多樣化特點(diǎn)，這不但為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了便捷，也為班主任提升自身素養(yǎng)提供了平臺(tái)。班主任要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極學(xué)習(xí)，創(chuàng)建新的教學(xué)模式，有效地將德育滲透工作融合到班級(jí)管理工作中，從而適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

班主任要想提升學(xué)生道德品質(zhì)，還要先獲取學(xué)生的信任。一方面，班主任提升自身道德素質(zhì)，在班級(jí)管理過(guò)程中，以身作則，把班級(jí)創(chuàng)建成一個(gè)健康、向上、積極的優(yōu)良團(tuán)體。學(xué)生信任班主任，便會(huì)有意識(shí)地提升自身素養(yǎng)，從而便于班主任進(jìn)行班級(jí)管理工作;另一方面，班主任要樹(shù)立正確的教育觀，將學(xué)生作為主體，以生為本;對(duì)待學(xué)生一視同仁，公平公正;“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。如班主任遇到學(xué)生犯錯(cuò)要冷靜，要給予學(xué)生解釋和改過(guò)的時(shí)間;對(duì)學(xué)生承諾的事情要努力實(shí)現(xiàn)，尊重學(xué)生人格;對(duì)待屢教不改的學(xué)生，班主任要挖掘其閃光點(diǎn)，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)勢(shì)，有待改進(jìn)。

作為班級(jí)的管理者，學(xué)生的教育者，班主任要秉承“讓每朵花都有綻放的理由”這個(gè)教育理念，想法設(shè)法讓每朵花散發(fā)自己的芬芳，開(kāi)出自己的繁盛。

開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，滲透德育 班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，可巧妙利用各種班級(jí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)。如每周一次的班會(huì)課就是一個(gè)極佳的契機(jī)。在班會(huì)活動(dòng)中，學(xué)生以主導(dǎo)者的地位積極參與其中，可以得到各種能力的培養(yǎng)和提升，如組織能力、交往能力、應(yīng)變能力等。學(xué)生的積極參與更可以增強(qiáng)其在班級(jí)中的主人翁意識(shí)，進(jìn)而在學(xué)習(xí)和生活中挖掘出主觀性和能動(dòng)性。所以，班主任要認(rèn)真開(kāi)展每一周的班會(huì)活動(dòng)，為學(xué)生提升道德品質(zhì)提供機(jī)會(huì)。班主任可擬定主題，將學(xué)生分為多個(gè)小組，每組輪流負(fù)責(zé)班會(huì)的具體事宜。

在此過(guò)程中，班主任可通過(guò)觀察，對(duì)每一名學(xué)生進(jìn)行詳盡的判斷，明確其優(yōu)點(diǎn)和不足，從而在后期管理中進(jìn)行有針對(duì)性的教育指導(dǎo);另一方面，班主任還可組織各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生親身經(jīng)歷，在活動(dòng)中鍛煉自己，提升自己。當(dāng)學(xué)生走出校園，步入社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程，就是學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)德育重要性的過(guò)程。

因此，班主任在此過(guò)程中要進(jìn)行有效的引導(dǎo)，同時(shí)要注意實(shí)踐內(nèi)容不能匱乏，要結(jié)合德育滲透內(nèi)容提前進(jìn)行設(shè)計(jì);實(shí)踐活動(dòng)要有實(shí)質(zhì)意義，能讓學(xué)生通過(guò)看、想、做等來(lái)提升德育品質(zhì);各種專家講座、座談會(huì)等都是德育滲透的良好平臺(tái)和素材，在各種活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)不斷創(chuàng)新，不斷超越自我，自信心、幸福感和對(duì)班集體的感情直線上升。而這些，都能帶動(dòng)班級(jí)各方面的進(jìn)步。

加強(qiáng)和學(xué)生的情感交流，浸潤(rùn)德育 班主任班級(jí)管理過(guò)程中，貫徹平等對(duì)話原則，對(duì)學(xué)生的情感有積極調(diào)節(jié)作用。學(xué)生最初的人際交往就是通過(guò)和同學(xué)、教師的溝通產(chǎn)生的，在此基礎(chǔ)上形成自覺(jué)的道德意識(shí)，為步入社會(huì)后的人際交往奠定基礎(chǔ)。班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的情感不是個(gè)人喜好，要遵循“情感交流”原則，明確師生情感關(guān)系中社會(huì)性的特點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)和諧、互重互愛(ài)的師生關(guān)系。班主任可以使用親和的情感態(tài)度進(jìn)行班級(jí)的管理，對(duì)每一位學(xué)生都真誠(chéng)相待，進(jìn)而提升學(xué)生向心力。

結(jié)束語(yǔ)

班主任工作有成功也有挫折，有喜悅也有憂傷，有歡笑也有淚水，有純真也有苦澀，有驕傲也有尷尬……但是作為教育工作者，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，讓學(xué)生修得君子品行，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)讓生命過(guò)得有價(jià)值、有意義，自覺(jué)、自信、健康、幸福的成長(zhǎng)是班主任首當(dāng)其沖的責(zé)任。每個(gè)生命都有無(wú)限的潛能，班主任有責(zé)任、有義務(wù)讓每個(gè)學(xué)生在不久的將來(lái)遇見(jiàn)更美好的自己。所以，班主任的德育工作任重道遠(yuǎn)，“心平氣和，不抱怨，不浮躁，做一個(gè)靜待花開(kāi)的人，靜靜地抵擋風(fēng)雨，譜寫(xiě)奔向幸福的教育篇章！”

（作者單位：江蘇省蘇州張家港市樂(lè)余高級(jí)中學(xué)）