和諧體育文化視野下的高校體育文化建設(shè)策略分析

摘? 要：體育文化建設(shè)，是高校學(xué)科文化知識傳播的重要組成部分，它具有系統(tǒng)性、引導(dǎo)性以及全面性等特征?；诖耍疚慕Y(jié)合和諧體育文化建設(shè)理念，著重對高校體育文化建設(shè)策略進(jìn)行分析，以達(dá)到充分把握文化建設(shè)要點，促進(jìn)校園文化多元、完善性探索的目的。

關(guān)鍵詞：和諧體育文化視野;高校體育文化;建設(shè)策略

中圖分類號：G80 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼 ：A ? ? ?文章編號：1002-7475（2019）08-118-02

體育學(xué)科，是高校教育結(jié)構(gòu)中的重要分支，它在促進(jìn)學(xué)生成長、智力開發(fā)等方面均有密切聯(lián)系。研究表明：加強(qiáng)高校體育教育中的文化環(huán)境打造，可以助推高校體育文化實踐結(jié)構(gòu)。由此，關(guān)于和諧體育文化視野下的高校體育文化建設(shè)策略探究，將為促進(jìn)企業(yè)發(fā)展提供理論參考。

1和諧體育文化概念

和諧體育文化，是一種特殊性文化體系，它是基于傳統(tǒng)文化中“和而不同”的理念下形成的文化理念認(rèn)識。和諧體育文化理念，從思想觀念、價值趨向、行為規(guī)范等方面，都給予了體育運(yùn)動實踐的指導(dǎo)[1]。

和諧文體育文化理念的價值趨向，可大致概括為：“和為貴” “人為本”“和而不同”三個方面。其中“和為貴”，是指體育運(yùn)用作為一種競技類互動，是人類文明進(jìn)步的交流形式。實際進(jìn)行文化交流期間，應(yīng)按照應(yīng)制定好的交流規(guī)則進(jìn)行互動，以某些具體的標(biāo)準(zhǔn)作為競技交流的評判條件，以和氣交流為主;“人為本”，是指體育文化活動的實踐形式，均要體現(xiàn)出人的主體地位，不能違背人的發(fā)展規(guī)律。如，高校中體育運(yùn)動授課內(nèi)容，應(yīng)按照由簡單到復(fù)雜的順序進(jìn)行，而不能出現(xiàn)揠苗助長的狀態(tài);“和而不同”，是指體育形式多樣，表現(xiàn)形式也多種，我們應(yīng)尊重文化之間的差異，避免出現(xiàn)“統(tǒng)一化”的狀態(tài)。

2和諧體育文化視野下的高校體育文化建設(shè)機(jī)理

和諧體育文化視野下的高校體育文化建設(shè)，是從社會文化交流度的宏觀入手，對社會文化傳播的形態(tài)進(jìn)行分析，將社會文化體系建設(shè)與高校文化建設(shè)結(jié)構(gòu)很好地承接在一起，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與文化溝通之間的協(xié)調(diào)性承接，以確保新時期文化結(jié)構(gòu)整體與部分之間的協(xié)調(diào)性調(diào)控，從這一層面來說，在和諧體育文化視野下的高校體育文化建設(shè)，就是社會發(fā)展文化體系不斷進(jìn)行自我調(diào)整的過程。

同時，高校體育文化建設(shè)期間，存在著唯書本論、活動論等局限性發(fā)展態(tài)勢?；诤椭C體育文化視野下的高校體育文化建設(shè)期間，可以很好地總結(jié)高校體育文化打造中存在的誤區(qū)，建立更加權(quán)威、更系統(tǒng)的高校體育建設(shè)思路，對于我國高校文化體系建設(shè)也具有重要性保障。

以上兩個方面，均是和諧體育文化視野下的高校體育文化建設(shè)的價值機(jī)理所在。

3和諧體育文化視野下的高校體育文化建設(shè)途徑

3.1打造多維性體育實踐渠道

打造多維性體育實踐渠道，是和諧體育文化視野下的高校體育文化建設(shè)的首要步驟[2]。簡單來說，該部分策略主要包括：書本為基礎(chǔ)的課堂授課活動，以及社會性體育競技活動。其中書本為基礎(chǔ)的課堂授課活動，就是按照高校學(xué)生體育學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)，在課堂中進(jìn)行體育文化素養(yǎng)、體育基本訓(xùn)練動作的指導(dǎo)與教學(xué)。而社會性體育競技活動，是指結(jié)合學(xué)生的趣味愛好，實行課外體育合作鍛煉、小規(guī)?；忧写璞荣惖?。雖然兩者的實踐方式不同，但高校體育文化建設(shè)方式卻是相同的。

舉例來說，某高校進(jìn)行體育文化建設(shè)期間，就著重從多維性體育實踐的渠道上進(jìn)行了探索，將和諧文化體育理念科學(xué)融合到高校學(xué)科教育實踐工作中來。本次探索要點可歸納為：（1）結(jié)合高校體育學(xué)科教學(xué)的基本任務(wù)，實行教學(xué)內(nèi)容和課堂授課內(nèi)容的合理安排，課堂內(nèi)容按照知識點授課、課堂互動指導(dǎo)以及課堂自由活動三個部分進(jìn)行劃分;（2）班級內(nèi)、校園體系內(nèi)組織籃球、足球、羽毛球等各類文化比賽;（3）進(jìn)行高校體育文化交流期間，也相應(yīng)地進(jìn)行校園體育、社會各界體育文化交流互動比賽。

本次案例中所敘述的，高校內(nèi)體育文化建設(shè)過程，一方面是從高校體育文化課程授課的視角，進(jìn)行了和諧體育文化建設(shè)與實踐的具體方法;另一方面是從社會和諧體育文化的探索視角上，對文化產(chǎn)業(yè)進(jìn)行探索與分析。該種多渠道探索的實踐方式，為高校體育文化建設(shè)模式的長效性運(yùn)行提供了趨向性引導(dǎo)。

3.2開展多元化體育文化實踐活動

開展多元化體育文化實踐互動，也是和諧體育文化視野下的高校體育文化建設(shè)過程中需要把握的要點。更詳細(xì)地說，就是要突破原有的課程文化為主導(dǎo)的文化交流方式，以更加清晰、更加符合學(xué)生需要的學(xué)科教育方法開展實踐活動。

舉例來說，某高校進(jìn)行體育文化建設(shè)期間，就通過多元化文化實踐活動進(jìn)行戰(zhàn)略剖析。其一，高校每學(xué)期都會定期舉辦各類體育文化競技比賽，為擁有體育特長的學(xué)生提供自我展示機(jī)會;其二，實行校園體育文化交流宣傳活動。包括：電子動畫產(chǎn)品展示，體育競技活動交流、體育文化發(fā)展歷史宣講等等形式的校園體育文化實踐;其三，全面推進(jìn)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)資源整合戰(zhàn)略，與當(dāng)?shù)匚幕涣鞑块T、其他高校聯(lián)合進(jìn)行體育交流比賽，拓展學(xué)生的體育學(xué)習(xí)視野;其四，不定期進(jìn)行校園體育文化專業(yè)技能授課與講座。

本小節(jié)中所敘述的關(guān)于高校體育文化建設(shè)實踐戰(zhàn)略的探索，主要是從高校體育文化交流的視野下，打造良性體育校園文化交流過程，它為國內(nèi)高校體育學(xué)科的建立提供了更加多維度的實踐窗口。

3.3實行高校體育課程有效性調(diào)整

和諧體育文化視野下的高校體育文化建設(shè)的過程，在某些程度上而言，也是我國高校體育課程改革工作實施的一部分[3]。傳統(tǒng)的高校體育課程安排上，不僅教學(xué)目標(biāo)固定，在教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)評價指標(biāo)等方面均是固定的。雖然該種評價方法可以確保高校學(xué)生體育文化體系得以實踐下去，但學(xué)生多數(shù)是為了完成目標(biāo)而實行的知識學(xué)習(xí)過程，校園課堂實踐效果較差。和諧體育文化視野下的高校體育文化建設(shè)期間，就需要相應(yīng)地進(jìn)行高校體育課程的調(diào)整安排。即，在保留一部分應(yīng)試教育指標(biāo)的基礎(chǔ)上，為高校多樣性體育教學(xué)工作的開展預(yù)留調(diào)節(jié)空間。

舉例來說，某高校在和諧體育文化視野下進(jìn)行體育文化建設(shè)時，不僅進(jìn)行了校園體育活動的多樣性調(diào)節(jié)，還針對性地進(jìn)行了課堂教學(xué)課程的調(diào)整。其一，將原有的規(guī)范性高校體育學(xué)科教學(xué)內(nèi)容體系，拆分為固定教學(xué)內(nèi)容和自由補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。即，高校的體育教學(xué)內(nèi)容中，一部分是國家固定的長跑、跳遠(yuǎn)、籃球、排球等，常見的體育教學(xué)內(nèi)容。一部分高?？梢园凑諏嶋H教學(xué)情況，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教學(xué)文化課程、體育教學(xué)內(nèi)容方面的填充，增加高校體育課程的多樣性，該高校在體育課程安排上，增加了太極、游泳兩項體育訓(xùn)練內(nèi)容;其二，把握高校體育人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，實行體育專業(yè)素養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容形式的豐富化轉(zhuǎn)變。包括：體育文化節(jié)、體育演講比賽、體育個人能力評比等，這些都是和諧體育文化視野下的高校體育文化建設(shè)實踐的具體內(nèi)容。

該小節(jié)中所敘述的，關(guān)于高校體育文化建設(shè)過程綜合探索期間，教學(xué)課程改革與調(diào)整的內(nèi)容探究，一方面，是從高校體育課程建設(shè)與安排目標(biāo)的視角上，進(jìn)行體育授課內(nèi)容的綜合分析，它不僅很好地承接了我國高等教育發(fā)展的基礎(chǔ)目標(biāo)，還是一種課程創(chuàng)新安排形式;另一方面，高校體育文化建設(shè)時，也善于把握學(xué)科素養(yǎng)中文化體系構(gòu)建的相關(guān)思路，使體育教學(xué)以訓(xùn)練為基礎(chǔ)的課題安排上，實行教學(xué)過程與文化傳承思路的相互統(tǒng)一，從而為高校新一批綜合性人才培養(yǎng)提供更豐富、更具探索力的輸出保障。

3.4注重學(xué)生趣味性引導(dǎo)與開發(fā)

注重和諧體育文化視野下的高校體育文化建設(shè)期間，高校體育文化傳播體系的趣味性，也是實際探索中不可缺失的實踐要點之一。實際進(jìn)行多維性剖析期間，高校體育課程的安排不再拘泥于某種特定教學(xué)模式下，而是要從目標(biāo)明確的基礎(chǔ)上，實行教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化性整合，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性趣味性[4]。

舉例來說，某高校在進(jìn)行體育文化建設(shè)期間，高校體育學(xué)院人員管理人員就對新一輪體育教學(xué)實踐方法進(jìn)行了多樣性探究。第一，從高校體育建設(shè)的趨向開展，進(jìn)行體育課程內(nèi)容安排，并盡量在課堂中，通過情景模擬、小組合作教學(xué)、實踐訓(xùn)練比賽等方法，對具體實踐戰(zhàn)略進(jìn)行了體育課程授課趣味性引導(dǎo);第二，從高校體育文化信息體系基礎(chǔ)上，通過網(wǎng)絡(luò)虛擬渠道、信息溝通體等，進(jìn)行校園體育文化傳播渠道的建立，教師可以通過體育比賽指導(dǎo)等方法，幫助學(xué)生了解體育文化，增加學(xué)生的體育素養(yǎng)和認(rèn)知素養(yǎng)。第三，通過校園文化活動、體育文化知識問答等形式，帶動學(xué)生對體育文化知識建設(shè)的參與主動性。

本小節(jié)中所敘述的，從和諧體育文化視野下的高校體育文化建設(shè)主體——學(xué)生視角進(jìn)行分析的過程，可以確保校園體育文化體系建設(shè)與實際需求相互承接，進(jìn)而打造更符合新時期高校人才培養(yǎng)需要的，和諧體育文化實踐模式，這對于我國高校教育實踐體系的探索是一種不可忽視的借鑒方式。

3.5形成規(guī)范性體育文化管理體系

形成規(guī)范性體育文化管理體系，也是和諧體育文化視野下的高校體育文化建設(shè)實踐中不可忽視的一部分。更加詳細(xì)地分析規(guī)范性體育文化管理體系，是始終堅持體育文化與教育學(xué)科剖析新視角相互吻合，避免體育文化建設(shè)與高校其他學(xué)科教學(xué)工作的正常實行相互沖突;同時，規(guī)范的文化體系，就是要明晰體育文化建設(shè)體系的打造，必須是規(guī)范性、正能量的體育互動過程，而不能憑借著體育文化建設(shè)名義，進(jìn)行毫無意義的自由活動。以上兩個方面，就是形成規(guī)范性體育文化管理體系的要點。

舉例來說，某高校就通過文化管理體系，實行文化管理體系探索戰(zhàn)略。本次實踐的要點可歸納為：（1）高校進(jìn)行體育文化建設(shè)期間，實行了和諧體育文化管理戰(zhàn)略，并尤為突出校園文化實踐管理戰(zhàn)略;（2）建立高校文化戰(zhàn)略體系，對每一場校園文化體育活動都進(jìn)行實踐成果的檢驗、分析;（3）不斷完善校園中體育實踐設(shè)施，從基礎(chǔ)需求上尋求高校體育文化建設(shè)的資源管理渠道，以實現(xiàn)校園體育文化建設(shè)工作，長效性、科學(xué)性循環(huán);（4）定期為校園體育活動提供資金、管理人員、體育文化交流渠道等。

本小節(jié)中所敘述的，關(guān)于實踐探究探索方式，不僅實現(xiàn)了社會資源開發(fā)資源的優(yōu)化配置，也從物資管理、資本整合、校園文化實踐活動的視角進(jìn)行了內(nèi)容探究，由此，該種和諧體育文化視野下的高校體育文化建設(shè)方法，也是一種較有效的資源探索方法。

3.6加強(qiáng)高品質(zhì)體育文化理念引導(dǎo)

加強(qiáng)和諧體育文化視野下的高校體育文化建設(shè)引導(dǎo)，也是當(dāng)代高校文化實踐工作深入性剖析的有效方法。即，高校管理者應(yīng)看到“和諧體育文化”背后所隱藏的傳統(tǒng)文化傳播、社會文化發(fā)展需求兩個層面的含義[5]。

舉例來說，某高校就著重從加強(qiáng)高品質(zhì)體育文化的理念引導(dǎo)的方法，進(jìn)行高校體育文化實踐戰(zhàn)略。其一，高校管理層，在綜合型人才培養(yǎng)的目標(biāo)下，相應(yīng)地進(jìn)行和諧體育文化視野下高校體育文化建設(shè)目標(biāo)的分析，重新進(jìn)行高校體育文化體系建設(shè)體系;其二，打造從課堂到日常實踐各部分相互結(jié)合的戰(zhàn)略體系，提升實踐剖析高度。

本小節(jié)中所敘述的，關(guān)于在和諧體育文化視野下，高校體育文化建設(shè)理念引導(dǎo)的探索，是一種高品質(zhì)的校園文化打造方式。

綜上所述，和諧體育文化視野下的高校體育文化建設(shè)，是新時期高等教育學(xué)校深入性探索的理論要點歸納。在此基礎(chǔ)上，本文通過打造多維性體育實踐渠道，開展多元化體育文化實踐活動，實行高校體育課程有效性調(diào)整，注重學(xué)生趣味性引導(dǎo)與開發(fā)，形成規(guī)范性體育文化管理體系，加強(qiáng)高品質(zhì)體育文化理念引導(dǎo)六個方面，對高校體育文化建設(shè)策略進(jìn)行剖析。因此，文章研究結(jié)果，將為國內(nèi)高校實踐探索提供參考與借鑒。

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作者簡介：

高嵩（1986—），男，漢族，河南新鄉(xiāng)人，本科，河南財政金融學(xué)院助教，研究方向：體育教育。