以人為本,開展小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)

路金霞

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)核心，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活具有重要作用，是學(xué)生基本技能的培養(yǎng)關(guān)鍵所在。人的能力是基于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)理解下培養(yǎng)出來的，也正是因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科的特殊性為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)提供支持。所以，教師應(yīng)立足于多方面、全過程在傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)能力。本文講述自主學(xué)習(xí)能力的重要性，并通過樹立目標(biāo)、發(fā)掘愛好、學(xué)會(huì)思考等實(shí)踐策略提升小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，期待教師能夠參照此文觀點(diǎn)，提升教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);自主學(xué)習(xí)

引言

在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開展階段，教師應(yīng)該給予培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力更加充分的關(guān)注，讓學(xué)生在不同的教學(xué)方式幫助之下，獲得更加全面的數(shù)學(xué)能力提升，尤其是自主學(xué)習(xí)能力的提高。讓學(xué)生能夠在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯中，即便沒有教師的幫助，也能夠進(jìn)行高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

小學(xué)生對(duì)于未知事物非常好奇，思維拓展特別活躍，在學(xué)習(xí)中若引導(dǎo)正確會(huì)起到事半功倍作用，若引導(dǎo)失誤，會(huì)偏離教學(xué)目標(biāo)，讓小學(xué)生失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，所以教師應(yīng)依據(jù)小學(xué)生求知天性，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案。小學(xué)生由于心智與生理狀況都比較稚嫩，追求無(wú)拘無(wú)束、自由放松的理想氛圍，教師應(yīng)順應(yīng)這一需求，做好針對(duì)性引導(dǎo)，保證小學(xué)生能夠獨(dú)立思考問題，提升學(xué)習(xí)成績(jī)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在潛移默化之下，小學(xué)生會(huì)掌握優(yōu)良習(xí)慣，學(xué)會(huì)獨(dú)立探索、主動(dòng)求知知識(shí)、提升學(xué)習(xí)能力、建立完善品格，成為未來發(fā)展必不可少的一分子。例如，某同學(xué)經(jīng)過教育，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力后，在學(xué)習(xí)中遇到一個(gè)不懂知識(shí)點(diǎn)，會(huì)自主探索，積極構(gòu)思多種解決辦法，若不能解決疑問，還會(huì)自主詢問同學(xué)、教師、家長(zhǎng)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。在生活中遇到困難，也會(huì)積極努力尋求解決措施，主動(dòng)學(xué)習(xí)生活技巧。小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不僅豐富其知識(shí)儲(chǔ)備，還會(huì)提升其生活技能，對(duì)于家庭和諧、國(guó)家繁榮、社會(huì)安定具有重大作用。教師應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中做好培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力工作，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)、精神文明畫上濃墨重彩的一筆。

2、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

2.1探討加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)與合作

傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程中，單向傳播模式的應(yīng)用使得學(xué)生缺少課堂參與機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)主體性難以得到有效激發(fā)，久而久之，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情不斷下降，甚至產(chǎn)生一定的厭學(xué)心理。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，首先就要對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行改變，具體來說，可以通過在教學(xué)過程中，組織學(xué)生進(jìn)行積極討論，開展自由開放的小組合作等形式，促進(jìn)學(xué)生之間的合作交流以及溝通。使學(xué)生在積極參與課堂互動(dòng)過程中，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也達(dá)到鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的效果。例如在進(jìn)行人教版“對(duì)稱圖形”一課教學(xué)過程中，基于教學(xué)內(nèi)容教師可以進(jìn)行如下教學(xué)設(shè)計(jì)，首先引導(dǎo)學(xué)生按照感知對(duì)稱，親身體驗(yàn)對(duì)稱，動(dòng)手尋找對(duì)稱激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣，隨后教師根據(jù)課堂教學(xué)所教授的知識(shí)內(nèi)容，要求學(xué)生按照一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自由分組，向小組進(jìn)行任務(wù)布置，要求學(xué)生仔細(xì)觀察生活中的一些對(duì)稱圖形，并將所得出的圖形結(jié)果展示在黑板上，在小組合作過程中，學(xué)生可以自由進(jìn)行討論，對(duì)自己的想法進(jìn)行大膽表達(dá)。

2.2創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生自主探究興趣

良好的教學(xué)情境創(chuàng)造，可以發(fā)揮催化劑的作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者，在平時(shí)的課堂教學(xué)時(shí)，要基于小學(xué)生年齡特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)適合小學(xué)生自主思考以及探究問題的教學(xué)情境，一步一步的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題探究，并使學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題以及獲得數(shù)學(xué)知識(shí)過程中體驗(yàn)到成就感，從而更加積極主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)問題的探究過程中來。小學(xué)階段學(xué)生活潑好動(dòng)，樂于探究新鮮事物，為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，教師在進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及學(xué)習(xí)特征，進(jìn)行游戲化情境以及問題情境等學(xué)習(xí)情境創(chuàng)造，快速吸引學(xué)生注意力。

例如在進(jìn)行人教版“利息及利率”部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師要結(jié)合小學(xué)生所處現(xiàn)實(shí)生活以及實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，合理運(yùn)用一些生活中常見的事和物對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解。首先可以與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，為學(xué)生布置一個(gè)存錢的社會(huì)實(shí)踐任務(wù)，學(xué)生在跟隨家長(zhǎng)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的過程中，將親自觀察銀行中存取錢的具體操作，在頭腦中也將產(chǎn)生一定的疑問，銀行利息是怎么計(jì)算的？銀行存錢利息是不是與存款的數(shù)量有關(guān)？在這一實(shí)踐過程中，學(xué)生的求知欲與探索欲望得到激發(fā)，促使小學(xué)生通過詢問父母或者查閱資料，帶著問題到學(xué)校咨詢教師的方式來獲得答案。通過這種真實(shí)的銀行存錢情境創(chuàng)造，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生帶著問題積極的進(jìn)行問題探討，從而收獲相關(guān)知識(shí)，提升自主學(xué)習(xí)能力。

2.3利用合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)

在日常教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一般會(huì)讓學(xué)生獨(dú)立的對(duì)問題進(jìn)行思考。這種方法就會(huì)讓學(xué)生在一些問題上不能和其他同學(xué)進(jìn)行交流，進(jìn)而讓學(xué)生們漸漸的放棄疑問。長(zhǎng)時(shí)間下去，將會(huì)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行嚴(yán)重影響。這樣就會(huì)最后造成小學(xué)生不樂意主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，嚴(yán)重缺少合作意識(shí)。但是，小組學(xué)習(xí)能夠讓全部學(xué)生參加到討論中來，讓學(xué)生們共同的依靠自身力量以及智慧對(duì)問題進(jìn)行解決。這不但能夠?qū)W(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行更好的培養(yǎng)，還能夠?qū)W(xué)生合作學(xué)習(xí)能力進(jìn)行更好的鍛煉。例如：教學(xué)在講解工程類應(yīng)用題當(dāng)中，就能夠?qū)⑷鄬W(xué)生分為幾組來對(duì)這種應(yīng)用題的解答方法進(jìn)行討論。這種方法不僅能夠大大提升學(xué)生合作的意識(shí)，并且也能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行大力的培養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

在目前新的形勢(shì)之下，對(duì)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行大力培養(yǎng)是一項(xiàng)重要任務(wù)。它的意義是能夠讓小學(xué)生更好的從“學(xué)會(huì)”向著“會(huì)學(xué)”方面發(fā)展。這是目前新課標(biāo)改革過程中比較重要的一個(gè)目標(biāo)。目前，針對(duì)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力都有許多研究學(xué)家進(jìn)行了有關(guān)研究，例如組織集體討論、課堂上組織討論等等，進(jìn)而得到了許多研究成果。

參考文獻(xiàn)

[1]張麗霞.小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)模式探析[J].華夏教師，2019（20）：9-10.

[2]雷偉明.小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)困難及應(yīng)對(duì)[J].課程教學(xué)研究，2018（02）：85-88.

[3]陳繼章.小學(xué)數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)思考與策略[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017，1（28）：79+83.