初中化學(xué)小班化教學(xué)優(yōu)勢(shì)分析與實(shí)施策略

唐珺

【摘? 要】國(guó)內(nèi)外對(duì)小班化的研究都表明，小班化有很多優(yōu)勢(shì)，可以為學(xué)生提供更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，可以提高學(xué)生對(duì)課堂的參與度，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣……具體到初中化學(xué)這門課來(lái)說，小班化可以讓學(xué)生有更多化學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)、有更多動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)的可能、有更多得到教師幫助的機(jī)會(huì)……這些都有助于學(xué)生對(duì)化學(xué)這門課的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);小班化教學(xué);師生互動(dòng);教學(xué)優(yōu)勢(shì)

小班化，簡(jiǎn)單來(lái)說就是班的規(guī)模小、學(xué)生的人數(shù)少。由于每個(gè)班的學(xué)生人數(shù)少，因此在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教學(xué)方法及模式都可以圍繞每個(gè)學(xué)生個(gè)體展開。小班化源于西方研究，研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)班的學(xué)生人數(shù)多了，教師就容易顧此失彼，學(xué)生的人數(shù)越多，這個(gè)情況也就越嚴(yán)重。為此，西方發(fā)達(dá)國(guó)家普遍推行小班制，就目前來(lái)說，西方國(guó)家的班容量基本在20～30人。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，由于班容量大，學(xué)生沒有多少發(fā)言機(jī)會(huì)，思維往往比較被動(dòng)。而在小班化下，學(xué)生有了更多與教師互動(dòng)的機(jī)會(huì)，可以得到教師更多幫助，并有了更多表達(dá)觀點(diǎn)、展現(xiàn)自我的可能，在這樣的背景下，自然也就會(huì)有更大的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

一、初中化學(xué)小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）小班化有利于和諧人際關(guān)系

小班化有利于增加師生間、同學(xué)間的互動(dòng)頻率，而互動(dòng)頻率的增加，又有利于縮短師生間、同學(xué)間的心理距離，增進(jìn)師生間的感情及同學(xué)間的友誼、促進(jìn)了師生間及同學(xué)間的互動(dòng)交往，使整個(gè)班集體成員間的關(guān)系更加親密。這種和諧的團(tuán)隊(duì)氛圍不但有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也有利于學(xué)生各方面的成長(zhǎng)。

（二）小班化有利于學(xué)生的身心健康

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，班容量普遍很大，前排學(xué)生桌子頂著講臺(tái)，后排學(xué)生椅子貼著后墻。夏天天熱，教室內(nèi)像蒸籠;冬天關(guān)著窗戶，教室內(nèi)又污染嚴(yán)重。人多地窄，有太多的不利因素影響著師生的健康。

小班化后，班容量小了、學(xué)生人數(shù)少了、教室的空間大了，這樣師生就有了美化教室的基礎(chǔ)，有了展示學(xué)生才藝的舞臺(tái)。這樣，優(yōu)美的教室環(huán)境、溫馨的團(tuán)隊(duì)氛圍、充足的展示平臺(tái)，不僅改善了學(xué)生的心情，而且促進(jìn)了師生的健康。

（三）小班化有利于實(shí)施因材施教

因材施教是一種科學(xué)的教育方法。在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于班級(jí)容量大，教師有限的時(shí)間、有限的精力、繁重的教學(xué)任務(wù)，因材施教根本無(wú)法施行?？v然教師堅(jiān)持也會(huì)造成教學(xué)任務(wù)的無(wú)法完成，造成對(duì)學(xué)生的顧此失彼。而小班化就不同了，班小人少，教師需要照顧的人少，教師對(duì)單個(gè)學(xué)生的關(guān)注度自然會(huì)增加，學(xué)生得到教師針對(duì)性輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)也就隨之增多。在這樣的情況下，教師也就有時(shí)間、有精力根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況進(jìn)行因材施教。

（四）小班化有利于落實(shí)學(xué)生的教學(xué)主體地位

我們常說，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，但在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，由于教學(xué)班容量普遍比較大、教學(xué)任務(wù)普遍比較重，如果突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在課堂上暢所欲言，就會(huì)為此而花掉大量的時(shí)間，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)無(wú)法完成。在小班制下，學(xué)生的暢所欲言雖然會(huì)花點(diǎn)時(shí)間，但由于人少，花費(fèi)的總時(shí)間自然會(huì)少，這既活躍了課堂氣氛，增加了學(xué)生的參與度，又不會(huì)影響教學(xué)任務(wù)的完成。

（五）小班化有利于化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)

化學(xué)對(duì)初中生來(lái)說還是一門新學(xué)科，而實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，如果不親手去做，有些實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很難想明白甚至是無(wú)法想明白。在傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于學(xué)生太多，學(xué)生很少有參與實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)，他們的主觀能動(dòng)性無(wú)法得到發(fā)揮。在小班化教學(xué)中，由于人少，學(xué)生有了更多的機(jī)會(huì)去自己動(dòng)手設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)操作，遇到問題時(shí)也能得到教師的及時(shí)指導(dǎo)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)往往沒有固定的模式，小班化教學(xué)可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的精心準(zhǔn)備，教師對(duì)學(xué)生不正確操作的及時(shí)糾正，既有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，也可有效避免危險(xiǎn)的發(fā)生。

二、初中化學(xué)小班化教學(xué)的實(shí)施策略

1.增加教育投入。小班化不是簡(jiǎn)單地把班分多，把每個(gè)班的人數(shù)減少，小班化意味著需要更多的教室、更多的教師、更充足的教學(xué)設(shè)備，而這都需要增加在教育方面的投入。為此，政府及學(xué)校一方面要加大教育方面的投入，另一方面也要充分認(rèn)識(shí)到小班化需要解決的各種問題。通過政府投入、社會(huì)集資等多種方式，滿足小班化的順利推進(jìn)。

2.擴(kuò)充師資隊(duì)伍。充足的師資是小班化的基礎(chǔ)，沒有足夠規(guī)模的師資隊(duì)伍，小班化便成了無(wú)源之水。為此，首先要擴(kuò)大師資隊(duì)伍，將優(yōu)秀的教育工作者補(bǔ)充進(jìn)來(lái)。師資隊(duì)伍的擴(kuò)大并不是一蹴而就的，因此在小班化過程中，一定要遵循循序漸進(jìn)的方式，漸進(jìn)式地分批推進(jìn)。這既有利于師資的補(bǔ)充，也有利于小班化進(jìn)程中各類問題的妥善解決。

3.提升教學(xué)理念。小班化只是一種形式，教師教學(xué)理念的提升、教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變、教師自身素質(zhì)的提高才是根本。如果只有形式上的小班化，而沒有教育理念及師資隊(duì)伍素質(zhì)的提升，小班化充其量只是個(gè)“花架子”。因此，在實(shí)施小班化的過程中，要充分認(rèn)識(shí)到小班化的優(yōu)勢(shì)，并通過人才引進(jìn)及校內(nèi)培訓(xùn)等多種方式相結(jié)合的方式推動(dòng)整個(gè)學(xué)校教師教育理念的提升，將這些理論上的小班化優(yōu)勢(shì)切實(shí)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

4.科學(xué)分班，分層教學(xué)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不同，對(duì)每門課的掌握程度不同，對(duì)于化學(xué)這種理科類學(xué)科更是如此。通過科學(xué)分班，將學(xué)力相近的學(xué)生分進(jìn)一個(gè)班，可以更好地按照學(xué)生的能力和水平開展教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生得到最大限度的提高。

三、結(jié)語(yǔ)

小班化的優(yōu)勢(shì)是顯而易見的，對(duì)于像初中化學(xué)這種以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科更是如此。不過，小班化的實(shí)現(xiàn)是個(gè)系統(tǒng)工程，既需要有充足的教室，還需要有足夠多的教師;既需要有充足的資金投入，還需要有先進(jìn)的教學(xué)思想;既需要有教師教學(xué)理念的提升，還需要有學(xué)校管理方式的轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔令香.如何在化學(xué)課中發(fā)揮小班化教學(xué)優(yōu)勢(shì)[J].考試周刊，2013（32）.

（責(zé)任編輯? 林 娟）