信息化教學(xué)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

楊瑾

【摘? 要】隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)取得長(zhǎng)足進(jìn)步，對(duì)人們產(chǎn)生非常大的影響，無(wú)論是工作模式還是生活模式均有相當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變。本文主要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息化教學(xué)手段的意義，并提出具體應(yīng)用對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】信息化;教學(xué)手段;小學(xué)階段;數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用

根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)而言，具有兩項(xiàng)鮮明特征，一是理論性，二是抽象性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，當(dāng)講解相關(guān)知識(shí)時(shí)，如果教師應(yīng)用傳統(tǒng)的理論模式，必定對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響，導(dǎo)致他們無(wú)法深刻理解知識(shí)，那么也就不能提高教學(xué)質(zhì)量。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息化教學(xué)手段時(shí)，能夠?qū)⑾嚓P(guān)知識(shí)更加形象、直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，大幅提高教學(xué)效果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用信息化教學(xué)手段的意義

（一）合理引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的自主性

長(zhǎng)期以來(lái)，廣泛應(yīng)用應(yīng)試教育模式，產(chǎn)生根深蒂固的影響，對(duì)此，提高對(duì)教師教學(xué)作用的重視程度，在其認(rèn)知中為讓學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握知識(shí)，必須詳細(xì)講解。但是此種在教學(xué)過程中應(yīng)用此種方式，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的不利影響，導(dǎo)致他們始終處于被動(dòng)地位，無(wú)法凸顯其主體地位，久而久之勢(shì)必導(dǎo)致他們喪失學(xué)習(xí)積極性。而通過信息化手段開展教學(xué)，可以有效改善此種狀況，有利于發(fā)揮學(xué)生主體作用，并且教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性形成了更加準(zhǔn)確的認(rèn)知。

（二）拓寬學(xué)生視野，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望

隨著新一輪課程改革的不斷深化，在現(xiàn)代教育中不斷提高對(duì)提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重視程度。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過應(yīng)用信息化教學(xué)手段，可以為學(xué)生提供重要幫助，讓他們利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取大量知識(shí)內(nèi)容，而這時(shí)教材中缺少的，既可以拓寬學(xué)生的視野，又可以激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)與增強(qiáng)其創(chuàng)造能力。

二、信息化教學(xué)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）合理應(yīng)用信息化教學(xué)手段，形象、直觀呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，當(dāng)應(yīng)用信息化教學(xué)手段時(shí)，教師可有效一系列形式，比如圖片與視頻等，利用此將相關(guān)知識(shí)更加直觀、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。如果應(yīng)用視頻這一形式，可以選擇充滿趣味性的內(nèi)容，以積極吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。在注意力高度集中的條件下，學(xué)生通過學(xué)習(xí)知識(shí)，能夠提高自身理解知識(shí)的深度，從而提高教學(xué)效果。以“圓的面積”為例，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該有效應(yīng)用信息技術(shù)，以此制作精美課件，從而讓學(xué)生更加直觀、生動(dòng)地觀察分割圓這一過程，并發(fā)揮教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，詳細(xì)觀察知識(shí)點(diǎn)?；诖?，學(xué)生能夠了解到，在將圖形切割為諸多小圓之后，通過拼接其面積并未改變，而且與長(zhǎng)方形面積相比，圓的面積存在許多相同之處。從中可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)應(yīng)用信息化教學(xué)手段開展教學(xué)時(shí)，可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解深度，提高教學(xué)效果。

（二）有效應(yīng)用信息化教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性

小學(xué)生年齡較小，具有較強(qiáng)好奇心，活潑好動(dòng)，正因如此，當(dāng)開展課堂教學(xué)時(shí)，他們難以集中注意力，由此降低教學(xué)效果。在全新形勢(shì)下，當(dāng)開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師可有效應(yīng)用信息化教學(xué)手段，利用多媒體將相關(guān)知識(shí)更加直觀、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，在制作課件時(shí)，教師可選擇合適的卡通人物等，將其添加到課件中，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其集中注意力，提高他們對(duì)知識(shí)的理解深度。以“平移與旋轉(zhuǎn)”為例，在教學(xué)過程中，在小學(xué)數(shù)學(xué)課件制作過程中，如果教師應(yīng)用信息化教學(xué)手段，能夠以學(xué)生實(shí)際生活情況為依據(jù)，充分應(yīng)用多媒體，以此將各種動(dòng)作更加直觀、生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，比如開門、開窗等，用此方式讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課概念形成初步的感性認(rèn)識(shí)?；诖?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，比如“生機(jī)勃勃的森林小動(dòng)物”，這樣充滿趣味性的畫面對(duì)學(xué)生發(fā)揮著較大的積極影響，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。而以此為基礎(chǔ)教師為學(xué)生講解相關(guān)概念，能夠提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）有效應(yīng)用信息化教學(xué)手段，與教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為全方位發(fā)揮信息化教學(xué)手段的作用，教師一定要向更深處探索教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)等特征與預(yù)先制定的教學(xué)內(nèi)容為切入點(diǎn)，通過應(yīng)用信息化教學(xué)收單，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，并確保其科學(xué)性，從而將教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。以“圓的認(rèn)識(shí)”為例，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該以預(yù)先制定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，有效發(fā)揮對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，使其思考相關(guān)問題，比如車輪形狀等，基于此加強(qiáng)對(duì)多媒體的應(yīng)用，利用動(dòng)畫這一形式，將車輪運(yùn)轉(zhuǎn)過程及其顛簸效果更加形象、直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，如此便可為學(xué)生提供重要幫助，提高他們理解圓的深度。從中可以發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，信息化教學(xué)手段的應(yīng)用至關(guān)重要，有利于提高教學(xué)效果。除此之外，在全新形勢(shì)下，當(dāng)開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)信息化教學(xué)手段的應(yīng)用，以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，創(chuàng)設(shè)充滿趣味性的教學(xué)情境，促使學(xué)生全身心投入知識(shí)探究中，切實(shí)感受數(shù)學(xué)知識(shí)蘊(yùn)藏的含義，從而提高教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說，隨著新時(shí)期的到來(lái)，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師需要提高對(duì)先進(jìn)教學(xué)方法與手段的關(guān)注度，積極、廣泛地應(yīng)用信息化教學(xué)手段。針對(duì)信息化教學(xué)手段，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要提高對(duì)其重要性的理解深度，且從合理選擇各個(gè)切入點(diǎn)，促使信息化教學(xué)手段作用得到全方位發(fā)揮。

注：本文為2018年甘肅省“十三五”教育科學(xué)課題“信息化教學(xué)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用”（ 課題立項(xiàng)號(hào)為：GS[2018]GHB1901）研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧興民.試析信息化教學(xué)資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（6）.

（責(zé)任編輯? 李 芳）