試論新時(shí)代高校思政課教師的歷史重任和素質(zhì)要求

徐俊川

【摘 要】十九大報(bào)告指出，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代。新時(shí)代需要新思政，新思政也應(yīng)該有新思路。新時(shí)代賦予了高校思政課教師新的歷史重任，也對(duì)高校思政課教師提出了新的素質(zhì)要求。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代;高校思政課教師;歷史重任;素質(zhì)要求

2019年3月18日，中共中央總書(shū)記習(xí)近平在北京主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話，他從黨和國(guó)家事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略高度出發(fā)，深刻闡明學(xué)校思政課的重要意義，就如何辦好新時(shí)代思政課作出部署、提出要求，為做好新時(shí)代學(xué)校思想政治工作、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人提供了重要遵循。新時(shí)代需要新思政，新思政應(yīng)有新思路、新力度。如何在新形勢(shì)新條件下，更好地承擔(dān)起培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要使命，深入領(lǐng)會(huì)、全面貫徹習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話精神，努力將思政課辦成立德樹(shù)人、鑄魂育人的第一課堂，就成為當(dāng)前高校思政課教師必須認(rèn)真反思、探索與實(shí)踐的重大課題。

一、新時(shí)代對(duì)高校思政課教師賦予的歷史重任

習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)：“思政課作用不可替代，思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大”，“辦好思政理論課關(guān)鍵在教師”。這對(duì)高校思政課教師來(lái)說(shuō)，既是深切勉勵(lì)，更是責(zé)任重托。作為辦好思政課的關(guān)鍵所在，高校思政課教師需要在新時(shí)代新形勢(shì)新條件下，對(duì)自我的思政教育教學(xué)的角色、職責(zé)與作用重新定位，進(jìn)一步明確自己的實(shí)踐方向，肩負(fù)起宣講好馬克思主義中國(guó)化理論成果的政治使命，努力成為適應(yīng)黨和國(guó)家發(fā)展需要的合格出色的思政課教師。

（一）釋疑解惑

這是當(dāng)前高校思政課教師必須有效擔(dān)當(dāng)和實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)重責(zé)。

盡管現(xiàn)代化的教學(xué)方法與手段都已有較為充分的革新發(fā)展，但教學(xué)效果的不理想，教學(xué)親和力、有效性的欠缺問(wèn)題，仍是當(dāng)前高校思政課教學(xué)中無(wú)法回避的現(xiàn)實(shí)難題。如何讓學(xué)生真正對(duì)思政課感“興趣”，這不是一個(gè)“老掉牙”的過(guò)時(shí)問(wèn)題，而是一個(gè)必須常思常新的關(guān)鍵問(wèn)題，直接決定高校思政課教師是否能發(fā)揮自身獨(dú)特的理論宣講和教育的職責(zé)作用，用真理的力量感召學(xué)生，以深厚的理論功底贏得學(xué)生。高校思政教育教學(xué)，就其本質(zhì)而言，在于充分闡揚(yáng)馬克思主義中國(guó)化的理論成果，抓住思想根本，將最影響黨和國(guó)家發(fā)展的時(shí)代問(wèn)題、現(xiàn)實(shí)問(wèn)題突顯出來(lái)，有效回應(yīng)與解決廣大學(xué)生心中的疑難困惑，促其增強(qiáng)自信、凝聚共識(shí)、激發(fā)動(dòng)力、積極進(jìn)取，成長(zhǎng)為自強(qiáng)奮斗、愛(ài)國(guó)有為的新時(shí)代大學(xué)生。因此，高校思政課教師必須把自己擺到“問(wèn)題”中去，要有極強(qiáng)的“問(wèn)題意識(shí)”，要能運(yùn)用好馬克思主義中國(guó)化的理論成果釋疑解惑，用“問(wèn)題”吸引學(xué)生，用對(duì)問(wèn)題的“解釋”影響學(xué)生，而不僅僅是停留在具體教學(xué)方式與手段的新奇多變上。須知，沒(méi)有理論的根本，缺失思想的力量，任何教學(xué)方式與手段都難以真正發(fā)揮出最大的效用?！捌ぶ淮?，毛將焉附”的本末倒置錯(cuò)誤，應(yīng)該充分引起高校思政課教師的重視與反思。只有深入到黨和國(guó)家所關(guān)切的重大現(xiàn)實(shí)“問(wèn)題”中去，與之同呼吸、共命運(yùn)，為之心存憂患、殫精竭慮，高校思政課教師才能用“問(wèn)題”抓住學(xué)生，讓師生共同成為“問(wèn)題”中人，共同感受與思考關(guān)系民族、國(guó)家盛衰興亡的時(shí)代問(wèn)題，共同努力從馬克思主義中國(guó)化的理論成果中汲取智慧和力量，以此來(lái)直面實(shí)際困惑，解決心中疑難，成為堅(jiān)定推動(dòng)黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的中堅(jiān)力量、有生力量。

（二）守正闡道

這是當(dāng)前高校思政課教師必須始終堅(jiān)持與努力實(shí)踐的根本原則。

“師者，傳道授業(yè)解惑也”，高校思政課教師既要授業(yè)解惑，更要守正傳道，始終不忘堅(jiān)持好馬克思主義中國(guó)化之“道”的理論根基，宣講好馬克思主義中國(guó)化之“道”的理論內(nèi)涵，用馬克思主義中國(guó)化之“道”感染與影響廣大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。辦中國(guó)特色社會(huì)主義教育，就要理直氣壯開(kāi)好思政課、講好思政課，因?yàn)槲覀冇旭R克思主義中國(guó)化之“道”，有真正造福人民、富強(qiáng)國(guó)家、復(fù)興民族的理論之“根”和主義之“魂”。馬克思主義中國(guó)化理論成果作為馬克思主義歷史性發(fā)展的創(chuàng)新成果，事實(shí)證明，無(wú)論對(duì)中國(guó)抑或世界，都有不可替代的理論指引作用。建設(shè)二十一世紀(jì)的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，需要高校思政課教師始終堅(jiān)守好馬克思主義中國(guó)化之“道”的根本立場(chǎng)，身正思正言正行正，能夠用豐富多樣、靈活務(wù)實(shí)的教育教學(xué)方式闡釋好、宣講好馬克思主義中國(guó)化之“道”，真正讓高校思政課發(fā)揮出潤(rùn)物無(wú)聲、鑄魂育人的現(xiàn)實(shí)作用。也只有自覺(jué)明確與抓住馬克思主義中國(guó)化之“道”這個(gè)根本所在，高校思政課教師才能具有更為充實(shí)有力的教育教學(xué)自信，才能更好地對(duì)標(biāo)與實(shí)踐習(xí)近平總書(shū)記提出的“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要言、人格要正”的新時(shí)代思政課好教師標(biāo)準(zhǔn)。

（三）始終將“釋疑解惑”與“守正闡道”有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)

這是高校思政課教師必須要有的教學(xué)自覺(jué)與主體意識(shí)。

“釋疑解惑”是前提，“守正闡道”是根本，二者不可分離。當(dāng)前高校思政課教學(xué)理應(yīng)回到“問(wèn)題”中，以“釋疑解惑”為抓手來(lái)解決好教學(xué)親和力、有效性的實(shí)際難題。講好“故事”，是為了講好“道理”，如果只是為了講“故事”而講“故事”，那就偏離了根本。沒(méi)有強(qiáng)烈“問(wèn)題意識(shí)”的講“故事”，只會(huì)讓高校思政課教學(xué)變得淺薄無(wú)力，對(duì)廣大學(xué)生更難以達(dá)到刺激思想、培根鑄魂的教育目的。因此，要善于用“有意思”的“故事”把“有意義”的“問(wèn)題”回應(yīng)好、解釋好，從中發(fā)揮出馬克思主義中國(guó)化理論成果的威力來(lái)，展現(xiàn)出它的魅力來(lái)，這才是真正體現(xiàn)高校思政課教師重要作用與價(jià)值的根本所在。只有始終堅(jiān)持“守正闡道”，高校思政課教師才能有效“釋疑解惑”，才能讓思政課充滿活力，成為思想激蕩、爭(zhēng)鳴與交流的良好平臺(tái)，將學(xué)生帶入到關(guān)注民生、關(guān)心國(guó)事、關(guān)懷民族的人生正道上來(lái)。

二、新時(shí)代對(duì)高校思政課教師提出的素質(zhì)要求

百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。習(xí)近平總書(shū)記在3.18講話中強(qiáng)調(diào)，“思政課作用不可替代，思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。”在講話中習(xí)總書(shū)記對(duì)思政課教師提出了六點(diǎn)要求，即“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣，自律要嚴(yán)，人格要正”，這六點(diǎn)從教育教學(xué)規(guī)律的高度，切中了問(wèn)題的要害，抓住了事物的本質(zhì)，為思想政治理論課教師提供了行動(dòng)遵循，令人振奮鼓舞，我們作為思政課教師倍感鞭策和激勵(lì)。那么，如何發(fā)揮好教師這一關(guān)鍵主體的作用呢？

（一）堅(jiān)持“政治要強(qiáng)”

切實(shí)成為馬克思主義的堅(jiān)定信仰者，黨執(zhí)政的堅(jiān)決支持者。

思想政治理論課是一個(gè)科學(xué)性與意識(shí)形態(tài)性高度統(tǒng)一的課，具有鮮明的意識(shí)形態(tài)屬性，既要給學(xué)生傳遞科學(xué)的理論、思維、方法與精神，更是給學(xué)生傳遞馬克思主義的信仰體系，它承載著鮮明的價(jià)值觀，具有思想引領(lǐng)與價(jià)值導(dǎo)向的作用。打鐵必須自身硬。教育者必先受教育，教育者必須要有較強(qiáng)的政治意識(shí)，樹(shù)立政治理想，把握政治方向，站穩(wěn)政治立場(chǎng)，提高政治能力，保持政治定力。善于從政治上看問(wèn)題，在大是大非面前保持清醒，政治立場(chǎng)堅(jiān)定，具有堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信仰和中國(guó)特色社會(huì)主義信念。讓有信仰的人講信仰，讓有信念的人講信念，才會(huì)有底氣、有生氣、有力量，理想信念才能傳得開(kāi)、信得過(guò)、扎下根。堅(jiān)定的理想信念必須建立在對(duì)馬克思主義的深刻理解之上，建立在對(duì)歷史規(guī)律的深刻把握之上。為此，思政課教師必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，悟原理、求真理、明事理，提高政治能力，擔(dān)當(dāng)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。

（二）堅(jiān)持“情懷要深”

切實(shí)用真情打動(dòng)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、感染學(xué)生。

一個(gè)有深厚情懷的人才會(huì)跳出自我，有大視野、大境界，涵養(yǎng)上下求索的治學(xué)大格局，培養(yǎng)為人民做學(xué)問(wèn)的大擔(dān)當(dāng)，將做人、做事、做學(xué)問(wèn)統(tǒng)一起來(lái)，將個(gè)人興趣與社會(huì)需求統(tǒng)一起來(lái)，將學(xué)術(shù)責(zé)任和社會(huì)責(zé)任融為一體，筆端富有忠誠(chéng)和深情，言行富有穿透力和感召力，人格具有吸引力和感召力。家國(guó)情懷就是對(duì)祖國(guó)和人民的熱愛(ài)和忠誠(chéng)，它是一種高貴的人文精神，優(yōu)雅而博大。飽含深情的文筆，富有家國(guó)情懷的人格最富有感染力和影響力，它本身就是思想教育潤(rùn)物無(wú)聲的最亮麗風(fēng)景。因此，保持家國(guó)情懷，心里裝著國(guó)家和民族，在黨和人民的偉大實(shí)踐中關(guān)注時(shí)代、關(guān)注社會(huì)、汲取養(yǎng)分，豐富思想，就能歷練出寬廣而深厚的情懷，達(dá)到思想政治教育最佳效果。

（三）堅(jiān)持“思維要新”

切實(shí)增強(qiáng)課程的思想性、理論性、親和力、針對(duì)性。

思想政治教育是啟迪思想、開(kāi)闊視野、開(kāi)發(fā)心智、塑造靈魂的創(chuàng)造性工作。面對(duì)新時(shí)代復(fù)雜多變的教育環(huán)境和媒體融合的發(fā)展格局，思想政治理論課要跟上時(shí)代發(fā)展步伐，就要以創(chuàng)新思維因時(shí)而變、因時(shí)而進(jìn)、因時(shí)而新，守正創(chuàng)新。學(xué)會(huì)辯證唯物主義和歷史唯物主義，從馬克思主義哲學(xué)中汲取智慧滋養(yǎng)，以創(chuàng)新理念拓展教學(xué)方法與模式，講好馬克思主義中國(guó)化的故事，講好改革開(kāi)放的故事，講好中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政的故事，營(yíng)造寬松愉悅、充滿活力的教學(xué)場(chǎng)景和氛圍，給學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念，學(xué)會(huì)正確的思維方法。

（四）堅(jiān)持“視野要廣”

切實(shí)做到傳道者先明道信道，教育者先受教育。

人的視野決定人的格局，格局決定結(jié)局。俗話說(shuō)，視野一變天地寬。以馬克思主義的寬廣視野觀察世界、分析世界、研究世界，我們就能高瞻遠(yuǎn)矚，觀大局、察大勢(shì)、馭全局，對(duì)世界形勢(shì)作出深刻洞察，對(duì)事物變化做出精準(zhǔn)分析與辯證把握。在思想政治理論課教學(xué)中，思政課教師要運(yùn)用馬克思主義方法，善于從知識(shí)視野、國(guó)際視野、歷史視野的寬廣角度透視問(wèn)題、把握邏輯、探索規(guī)律，通過(guò)生動(dòng)、深入、具體的縱橫比較，把原理講深刻和透徹，把道理講清楚和明白。注重把馬克思主義理論與中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，積極參與新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐活動(dòng)，為課堂教學(xué)提供豐富鮮活的實(shí)踐素材，增強(qiáng)課程的理解力和闡釋力，只有這樣才能讓思政課的教育內(nèi)容飛入學(xué)生的心田。

（五）堅(jiān)持“自律要嚴(yán)”

切實(shí)在課堂內(nèi)外弘揚(yáng)主旋律，傳遞正能量。

思想政治工作是做人的工作，是塑造人的靈魂。德不優(yōu)者不能懷遠(yuǎn)，才不大者不能博思。馬克思曾說(shuō)過(guò)：“如果你想感化別人，那你就必須是一個(gè)實(shí)際上能夠鼓舞和推動(dòng)別人前進(jìn)的人。”思想政治理論課要以明德引領(lǐng)風(fēng)尚，以崇高精神塑造靈魂。教師首先通過(guò)嚴(yán)格自律塑造自己，修煉自己，做到學(xué)高為師、身高為范，以高尚的人格、深厚的文化修養(yǎng)，真善美相統(tǒng)一的境界，對(duì)學(xué)生起到引領(lǐng)感召和化育影響的作用。思政課教師必須以嚴(yán)格的自律意識(shí)警示自己、鞭策自己，做到課上課下一致，網(wǎng)上網(wǎng)下一致，說(shuō)的和做的一致，在知行合一的踐履中，扛起精神之旗，立起精神支柱，自覺(jué)弘揚(yáng)主旋律，積極傳遞正能量，構(gòu)建學(xué)生的美好精神家園。

（六）堅(jiān)持“人格要正”

切實(shí)成為以德立身，以德立學(xué)，以德施教的典范。

思想政治理論課要靠真理征服人心，要靠教師的人格魅力感召人心，觸及靈魂。正人者，先正己。其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。有人格，才有吸引力、感召力。文以載道，親其師，才能信其道。思想政治理論課要擔(dān)負(fù)培根鑄魂的使命，教師必須有堂堂正正的人格，要有信仰、有情懷、有擔(dān)當(dāng)，講品位、講格調(diào)、講責(zé)任，樹(shù)立高遠(yuǎn)的理想信念、良好的道德品德、高尚的思想情操，以德立身、言傳身教，為學(xué)生做出人格表率，以自己的人格魅力去感染和影響學(xué)生的品格成長(zhǎng)。有了高尚人格的示范、感召和引領(lǐng)，其所承載的理想信念就會(huì)隨風(fēng)潛入夜般地嵌入到學(xué)生的心靈深處，在學(xué)生心里種下真善美的種子。

政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正，深刻地道出適應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展，辦好思政課對(duì)思政課教師隊(duì)伍的根本要求。牢記政治使命，不忘歷史重責(zé)，這是新時(shí)代高校思政課教師應(yīng)有的理論自覺(jué)與實(shí)踐自覺(jué)，也是黨和國(guó)家所寄予的深切厚望，必須勇?lián)赝?，不?yīng)辜負(fù)！

參考文獻(xiàn)：

[1]《習(xí)近平主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)強(qiáng)調(diào)用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)》，《人民日?qǐng)?bào)》2019年3月19日第1版.

[2]高旭《新時(shí)代高校思政課教師的歷史重責(zé)》[N].淮南日?qǐng)?bào)，2019-06-25（003）.