打造高效課堂的“源動力”

薛春輝

摘 要：在中學體育課程的教學過程中采用興趣教學法，如體育游戲、體育競賽和激勵方式，充分激發(fā)中學生學習體育的興趣，有效調(diào)動起中學生參與體育鍛煉的積極性和主動性，注重培養(yǎng)學生參與終身體育鍛煉的意識，切實增強中學生的體育素質(zhì)。本文通過具體論述興趣教學法在中學體育教學中的應(yīng)用策略，為打造高效的體育課堂提供可參考的資料。

關(guān)鍵詞：興趣教學法;中學體育;運用策略

中學作為學生身心發(fā)展的重要階段。因此，執(zhí)此時期的體育教學將會對學生未來的學習與生活帶來巨大影響。與此同時，體育本是一門幫助學生放松身心，提高身體素質(zhì)的學生，故教師的教學目光除了要促進學生的全方位發(fā)展以及提高學生的身體素質(zhì)外，尚要幫助學生減輕學習上的壓力。對此，若教師能可充分發(fā)揮興趣教學法的作用，便能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，促使學生形成良好體育鍛煉習慣，這對學生未來的學習與生活而言均將大有助益。

一、營造活躍的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣

體育本是一門相當活躍的學科。然而，因受傳統(tǒng)教學理念影響，致使該課程的活躍度不斷下降。尤其是對升學班學生而言，體育更是被視作一門可有可無的科目而通常會被其他主課所占用，如語文、數(shù)學、英語等。如此狀況若任其發(fā)展，則勢必會讓中學體育教學淪為擺設(shè)，而學生的綜合素質(zhì)發(fā)展亦將遭到極大限制。因此，為徹底改善這樣的教學狀況，教師需務(wù)必基于新課程改革的要求，采用興趣教學法，并基于學生個性化發(fā)展的需求及身體鍛煉的目標來創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，如此將避免讓學生感到枯燥，繼而可促使他們積極參與到課堂教學活動中并確保理想的教學成效。

如在實際教學過程中，教師便可從學生的興趣入手，如針對男生普遍對籃球運動較為感興趣，對此，教師可在教學前首先為學生播放NBA的比賽視頻，而后觀看后讓學生談?wù)勛约旱母惺?。同樣，針對女生普遍更喜歡乒乓球這類運動量相對較少的運動，教師亦可為其播放乒乓球的視頻。之后，教師再基于學生興趣展開相應(yīng)的訓練，這樣便能夠在照顧學生興趣同時促進理論與實踐的結(jié)合，繼而可確保理想的教學成效。

二、開展心理疏導教學活動，激發(fā)學生學習興趣

中學體育教學的目的并非僅是提高學生的身體素質(zhì)，更重要的還是要提升學生的心理素質(zhì)。而鑒于中學生也正執(zhí)心理素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時期。因此，做好學生的心理疏導亦是中學體育教學應(yīng)關(guān)注的要點之一。當然，考慮到中學生大多也步入到了青春叛逆期，故教師在選擇活動項目方面亦當挑選一些具有較強開放性且合作意識濃厚的項目，以扭轉(zhuǎn)學生叛逆、浮躁的心理。如開展各類球賽活動，其便對學生團隊合作意識的增強有著較好的效果。此外，跳馬等項目亦能幫助學生克服恐懼、膽怯等心理，繼而可促進學生樂觀、積極、自信等精神的有效發(fā)展。

三、采用興趣小組教學模式，激發(fā)學生學習興趣

考慮到學生的興趣不盡相同，但若單獨照顧每一名學生，則勢必會花費太多精力，且也難以收獲理想的教學成效，故教師可將學生興趣予以合理搭配。如將彼此興趣愛好有關(guān)聯(lián)的學生組合到一起以形成一個學習小組，而后通過競爭與合作的方式來促進小組成員的共同進步。又或者在開展傳統(tǒng)的體育項目時，大膽地將一些藝術(shù)活動融入到體育項目中去。如將乒乓球與街舞進行對比，讓兩組成員展開競爭，看哪一組能吸引更多人參與。這樣便能夠為體育運動增添不少樂趣。當然，為培養(yǎng)學生不同的能力，教師還可開展開展體育項目比賽，如拔河、接力、以培養(yǎng)學生的對抗性;踢毽子、踩高蹺來鍛煉學生的平衡能力以及幫助學生克服心中工具等。最后，教師在對學生的參與過程做出適當?shù)狞c評，這樣能夠幫助學生逐步建立起良好的運動自信，繼而可為學生后續(xù)的學習與發(fā)展奠定牢固基礎(chǔ)。

四、優(yōu)化教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣

體育與其他學科最大的不同之處便在于，其主要的授課地點非是在教室而是運動場，且授課過程也不依賴課本，而是要教師講述和示范為主。對此，為全面照顧到中學生的心理及生理特點，則教師可在教學內(nèi)容的設(shè)計上下功夫，這樣能夠充分激發(fā)學生的好奇心，促使學生產(chǎn)生對體育學科學習產(chǎn)生濃厚的興趣。至于在難度設(shè)計上，不宜過淺也不宜過深。難度過淺會導致學生難以提起學習興趣，而難度過高又容易讓學生產(chǎn)生退卻心理。因此，有關(guān)教學內(nèi)容的設(shè)計需務(wù)必照顧到學生的能力水平。當然，學生之間的差異亦當引起教師的額外關(guān)注，繼而針對不同學習能力的學生設(shè)計不同層次的教學內(nèi)容，方能切實激起學生參與體育鍛煉的積極性。最后，在教學內(nèi)容的設(shè)置方面，教師還可適當加入一些游戲或競技的元素來極其學生興趣。而考慮到大多數(shù)中學生均喜愛表現(xiàn)自身，故教師還應(yīng)積極為學生搭建一個展示自我的平臺，以此盡可能地讓學生玩的開心，學得愉快。

總之，在中學體育課程的教學過程中，教師應(yīng)務(wù)必對興趣教學法的運用給予高度重視，而鑒于興趣教學法的具體運用亦是一項全面而系統(tǒng)的工程。因此，為確保興趣教學法的運用能可取得理想的效力，則教師還需基于多角度進行思考與實踐。當然，最重要的一點還是要照顧到學生的學習能力及興趣，以此方能在增強學生鍛煉意識同時促進學生身心素質(zhì)的全面提升。

參考文獻

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