以微見著,優(yōu)化教學(xué)

朱國文

摘 要：現(xiàn)代社會已經(jīng)進(jìn)入數(shù)字時(shí)代，教師的教學(xué)模式也應(yīng)隨著社會的發(fā)展而發(fā)展。微課是一門利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等數(shù)字技術(shù)將學(xué)科知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)呈現(xiàn)出來，這種方式對激發(fā)現(xiàn)在中學(xué)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣有很大作用。本文對于微課在化學(xué)的中考復(fù)習(xí)教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行了研究探討。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化教學(xué);微課;化學(xué)復(fù)習(xí);中考

一、微課的內(nèi)涵

微課是以教學(xué)視頻為載體，記錄了教師在講解某一個(gè)知識點(diǎn)或者是圍繞一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)出來一個(gè)短、小、精、悍的視屏課程，短是指教學(xué)活動短，視屏?xí)r間短，小是指資源容量小、教學(xué)主題小，精是指教學(xué)內(nèi)容精選、教學(xué)活動精彩，悍指的是微課的交流互動性強(qiáng)、功能強(qiáng)大，應(yīng)用范圍比較廣泛。

二、微課的優(yōu)勢特點(diǎn)

根據(jù)實(shí)際調(diào)查，微課在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以在一定程度上有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。同時(shí)，這種教學(xué)模式也可以實(shí)現(xiàn)一些抽象的化學(xué)概念，使學(xué)生能夠輕松理解困難的知識。具體而言，刪除不重要的內(nèi)容，直接向?qū)W生提供具體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和相關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以促進(jìn)學(xué)生深入理解和掌握知識。在中學(xué)化學(xué)中考復(fù)習(xí)的教學(xué)中，微課堂教學(xué)活動可以使學(xué)生以直觀和有趣的形式呈現(xiàn)化學(xué)知識。這不僅可以激發(fā)學(xué)生在一定程度上學(xué)習(xí)本課程的積極性和主動性，而且可以使教師有效地引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)知識的獨(dú)立探索。此外。由于微課程的短小和精簡的特點(diǎn)，學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)快速集中注意力，從而提高教師課堂解釋的效率，對化學(xué)中考復(fù)習(xí)有著很大的促進(jìn)作用。

三、微課在中考復(fù)習(xí)的應(yīng)用

3.1微課可以將抽象的化學(xué)概念化成圖片等媒體的形式展現(xiàn)出來。

對于中學(xué)生來說，抽象的微觀世界很難想象而且難以理解。但是，動畫微課的出現(xiàn)可以很好地解決這個(gè)問題，因?yàn)閯赢嬑⒄n可以讓學(xué)生看到具有生動動畫的“魔幻微世界”，對于那些抽象的化學(xué)概念，它已不再是難以捉摸。例如，在關(guān)于“分子、原子在化學(xué)變化中的‘變與不變’時(shí)”通過視頻中簡潔精彩的內(nèi)容，不但使學(xué)生在枯燥的中考化學(xué)用語復(fù)習(xí)中增添一抹化學(xué)的魅力，更能幫助學(xué)生輕松理解掌握化學(xué)概念，使化學(xué)的復(fù)習(xí)更加高效。

3.2.通過多元化的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的興趣

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，微課堂教學(xué)更短，有效縮短了教學(xué)時(shí)間。節(jié)省的時(shí)間可由教師合理安排，以便學(xué)生可以進(jìn)行更多的討論和研究，更好地消化課堂知識。此外，微課程教學(xué)也更加簡潔，因?yàn)槲⒄n程的關(guān)鍵點(diǎn)是知識點(diǎn)或教學(xué)的難點(diǎn)或關(guān)鍵點(diǎn)，因此學(xué)生將更加關(guān)注，教師將更加深入地解釋。可以看出，微課堂教學(xué)是課堂教學(xué)的亮點(diǎn)和本質(zhì)。同時(shí)，輔以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，更能滿足當(dāng)前學(xué)生的需求，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)活動中牢牢吸引學(xué)生的注意力。通過微課堂教學(xué)，豐富課堂教學(xué)活動，教師與學(xué)生進(jìn)行一對一交流，增加課堂互動，使學(xué)生參與教學(xué)活動，從而最大限度地提高教學(xué)效率。微課可以在老師對化學(xué)教學(xué)中，可以更好的為學(xué)生提供教學(xué)知識的關(guān)鍵和難點(diǎn)，使教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行深入的講解，在一定程度上突出微觀教學(xué)的優(yōu)勢。

3.3可以讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)，進(jìn)而提高教學(xué)效率

在化學(xué)中考復(fù)習(xí)教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是整個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中不可或缺的一部分。然而，由于復(fù)習(xí)時(shí)間有限，教師只能通過黑板書寫或解釋來復(fù)述實(shí)驗(yàn)，這使得學(xué)生失去了很多直觀實(shí)驗(yàn)的機(jī)會。然而，將這些實(shí)驗(yàn)制成微課，利用微課再次讓學(xué)生“情景再現(xiàn)”，直觀地向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)，老師使用微課將實(shí)驗(yàn)程序顯示在學(xué)生面前，學(xué)生在觀看視頻的過程中高度集中注意力，當(dāng)實(shí)驗(yàn)視頻播出結(jié)束時(shí)，學(xué)生也是能夠?qū)?shí)驗(yàn)過程進(jìn)行介紹，并通??過溝通，討論，總結(jié)知識點(diǎn)不僅僅可以提高學(xué)生的化學(xué)知識水平，還可以提高學(xué)生對化學(xué)的熱愛，這樣更加使得學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的過程中充滿信心和樂趣。

3.4利用微課可以使得知識得到加強(qiáng)和鞏固

與傳統(tǒng)教學(xué)相比，微課堂教學(xué)具有許多新功能，如減速和循環(huán)播放等。教師可以有效地利用這些功能來鞏固和加強(qiáng)知識。在復(fù)習(xí)過程中，教師可以使用減速播放功能來解釋關(guān)鍵點(diǎn)，難點(diǎn)和經(jīng)典例子。減速功能可以減慢困難知識的播放速度，使教師可以詳細(xì)解釋知識點(diǎn)。在這個(gè)時(shí)候，教師鼓勵(lì)學(xué)生思考，開拓新思想，勇于創(chuàng)新知識;循環(huán)功能則針對不同層次的學(xué)生，具有不同的學(xué)習(xí)能力和不同的知識點(diǎn)消化時(shí)間。這個(gè)功能可以讓學(xué)生有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)和理解，這樣每個(gè)學(xué)生都可以得到一些東西。微課在化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中的合理運(yùn)用，可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量，豐富和多樣化課堂復(fù)習(xí)，挖掘?qū)W生的潛能，賦予他們智慧的翅膀，使他們能夠自由飛翔。

3.5微課的使用可以進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的化學(xué)知識

在中學(xué)化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，有許多“點(diǎn)”內(nèi)容，體現(xiàn)在教科書的解釋，問題類型的詳細(xì)解釋和考試點(diǎn)的歸納。一般來說，教師會以分散的方式解釋這些內(nèi)容。但是，如果使用微課，教師可以將多個(gè)知識點(diǎn)竄成一條線集中向?qū)W生展示。此外，教師還可以設(shè)計(jì)學(xué)生在化學(xué)復(fù)習(xí)過程中存在的問題，制成微課，引發(fā)學(xué)生思考，這對學(xué)生的中考復(fù)習(xí)作用更加突出。

四、結(jié)語

綜上訴述，微課的引入對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)中考的復(fù)習(xí)和對老師中考復(fù)習(xí)教學(xué)都有著很大的促進(jìn)作用。利用微課進(jìn)行中考復(fù)習(xí)不僅彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，還更好地滿足學(xué)生對化學(xué)這門學(xué)科知識點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)。利用微課使化學(xué)中考復(fù)習(xí)中的查缺補(bǔ)漏，知識鞏固效果更快更好。作為一名中學(xué)化學(xué)教師，我們需要關(guān)注微課的設(shè)計(jì)，并在教學(xué)應(yīng)用中不斷改進(jìn)。使微課更好的服務(wù)我們的課堂，服務(wù)我們的學(xué)生。

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