巧用課前三分鐘，提升小學(xué)語文教學(xué)效益

關(guān)建貞

【摘要】課前三分鐘在語文實(shí)效課堂上只要利用好了，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，是其它教學(xué)環(huán)節(jié)不可替代的重要教學(xué)手段。巧用有效的“課前三分鐘”，一定會發(fā)揮神奇的魔力，成為語文實(shí)效課堂的美妙序曲，也會讓學(xué)生在課堂中敢于表達(dá)，樂于交流，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，成為課堂上學(xué)習(xí)的主人。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；課前三分鐘； 激發(fā)興趣；實(shí)效課堂

課前三分鐘在語文實(shí)效課堂上只要利用好了，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，是其他教學(xué)環(huán)節(jié)不可替代的重要教學(xué)手段。俗話說：“好的開始是成功的一半?！睆纳险n鈴聲響后的三分鐘里，怎樣組織學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)活動呢？有些老師認(rèn)為課前只有三分鐘，時間太短了。但是，語文課前的三分鐘時間，雖然短暫，但是利用好了，也會在語文課堂中起到很好的效果。筆者覺得能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增長學(xué)生見識，幫助學(xué)生積累課外豐富的知識，從而發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，這一環(huán)節(jié)在語文實(shí)效課堂上是其他教學(xué)環(huán)節(jié)不可替代的。

對此，筆者針對本班的學(xué)生，開展了以下一系列的課前三分鐘活動。

一、朗讀經(jīng)典詩文，提高學(xué)生朗讀能力

我們學(xué)校開展的傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀活動，要求每個年級的學(xué)生背誦不同的經(jīng)典傳統(tǒng)文化。于是我們利用課前三分鐘，朗讀《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《中庸》《大學(xué)》，還結(jié)合語文書上《語文園地》里“日積月累”的詩詞等傳統(tǒng)文化經(jīng)典。練習(xí)朗讀時，要求學(xué)生可以邊朗讀邊背誦，可以采取多種形式讀，背誦。該活動由當(dāng)天的主持人安排，可以全班讀、小組讀、男女對讀、小老師帶讀、比賽讀、拍手誦讀、接龍讀，等等。如，朗讀《三字經(jīng)》時，主持人可以安排男同學(xué)讀一句，女同學(xué)接讀一句，男生：人之初，性本善。女生：性相近，習(xí)相遠(yuǎn)?？梢源蛑?jié)奏去讀。如，拍手、跺腳、拍桌子、快板等形式，這樣更能提高學(xué)生讀的興趣。又如，課前朗讀古詩詞時，可以分開小組讀。一個小組接讀一個，可以讀上半句，第一組：“泉眼無聲惜細(xì)流”；第二組：“樹蔭照水愛晴柔”，如此類推。還可以接龍讀，主持人說上一句，請個別學(xué)生接，看誰接得又對又快。朗讀完后，可根據(jù)同學(xué)們的朗讀做出評價，如，朗讀的聲音、朗讀的情感、朗讀的節(jié)奏等去評議。及時糾正朗讀中出現(xiàn)的問題，讓同學(xué)們堅持朗讀、評讀，漸漸地，全班同學(xué)的朗讀能力提升了，很多同學(xué)也能把《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》還有很多古詩都能背出來了。

二、講故事，講見聞或新聞，提高學(xué)生表達(dá)能力

課前三分鐘還可以讓學(xué)生講故事，講見聞或新聞。安排學(xué)生走到講臺上，面對全班同學(xué)講故事，說見聞或新聞。這個活動由學(xué)生自己安排，可以按座號順序輪流進(jìn)行。每天主持人會在黑板上寫出明天輪到哪個同學(xué)上臺，提醒學(xué)生做好準(zhǔn)備。按照規(guī)定每節(jié)語文課前由兩名同學(xué)分別到臺前，講講自己最喜歡的故事，或見聞，也可以是報紙上、電視上，大人們講的新聞。但是要求時間不能太長，特別是講見聞時更要言簡意賅。班里面有幾個膽小的同學(xué)不敢上臺，或站到講臺上緊張得一句話都說不出來。所以，筆者還特別強(qiáng)調(diào)人人必須登臺講述?！俺笙眿D終究是見公婆的?！蓖ㄟ^活動，鍛煉他們的膽量。所以在活動進(jìn)行中，很多學(xué)生會自己去尋找故事，前天晚上自己在家里背熟好，有些學(xué)生還會在家里先講給爸爸媽媽聽，有時還會有學(xué)生會來找筆者，背給筆者聽，讓筆者幫助指導(dǎo)他們。這樣就容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且班里的學(xué)生聽的故事多了，知識也豐富了，口頭表達(dá)能力也增強(qiáng)了，從中還可以學(xué)到很多做人的道理。有些學(xué)生本身表達(dá)能力不強(qiáng)，平時都不敢大聲說話，或者一上臺什么都忘記了。這時候，筆者會對他們說：“老師相信你一定行的?！薄斑@次能站到講臺上已經(jīng)有很大進(jìn)步了。”或和其他同學(xué)一起給他們掌聲鼓勵、為他們加油。慢慢地，這些比較膽小的學(xué)生也有了進(jìn)步，基本上可以流利地表達(dá)自己的意見。這課前三分鐘，讓學(xué)生自己勇于表達(dá)。在自己評議這個過程中，老師和同學(xué)們肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，如，普通話的準(zhǔn)確、流利、有感情地表達(dá)等。指出不足之處。經(jīng)過長期的這樣訓(xùn)練，學(xué)生的口頭表達(dá)能力有了明顯的提高，學(xué)生課外知識也豐富了。

三、積累好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

利用班級開展的讀書活動，每個星期要求學(xué)生閱讀兩本課外書。筆者還利用讀書卡，要求學(xué)生從課外閱讀中積累好詞好句，并把這些好詞好句摘抄在讀書卡上。老師要求學(xué)生制定讀書計劃，每周老師規(guī)定學(xué)生看的課外書的內(nèi)容，這個要提前一周讓學(xué)生準(zhǔn)備。學(xué)生積累一些自己喜歡的成語、格言警句、經(jīng)典詩詞等，也可以讓學(xué)生準(zhǔn)備摘記本，把自己喜歡的句段摘抄下來做成浪花集。在活動進(jìn)行時，主持人可以要求學(xué)生回答你積累到書上的那些好詞好句，或者你摘抄下來的哪一段話，可以和同學(xué)們一起分享。或者舉一反三。比如，有個學(xué)生說：“我在書上學(xué)到了一個成語‘一碧千里’，我知道它的意思是指一眼望去全部都是綠色的意思?！薄拔疫€會說一句話：站在大草原上，往天邊望去，一碧千里?！庇直热?，當(dāng)學(xué)生積累到大量成語后，可以把成語分類，如，找出表示笑的成語“眉開眼笑、破涕為笑、哄堂大笑……等”，通過這樣的活動讓每個學(xué)生都有鍛煉和展示的機(jī)會。

在活動進(jìn)行中還要建立有效的獎勵和競賽，所以，筆者在班里一直有建立“比一比”“誰是故事家”等評比欄，這些評比欄每月評選一次，獎勵前三名。課前三分鐘結(jié)束后，學(xué)生點(diǎn)評，主持人讓小組代表評分，評出來的分?jǐn)?shù)馬上寫在評比欄上，而且每個月還要評出“最佳口才獎”“最大進(jìn)步獎”“小小演說家”“小小朗誦家”。通過這樣的獎勵，學(xué)生對自己更加有信心了，每個月想方設(shè)法都要得到獎勵，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，大家都樂意參加了。

課前三分鐘，形式豐富了，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣濃厚了。其實(shí)他們要的是表現(xiàn)自我的機(jī)會，這樣不但提高了他們的表達(dá)能力，最重要的是培養(yǎng)了學(xué)生收集課外資料的習(xí)慣，從而豐富了學(xué)生的各方面的知識，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生各方面的能力，這是進(jìn)行課前三分鐘的最終目的。筆者堅信“課前三分鐘”，一定會發(fā)揮神奇的魔力，成為語文實(shí)效課堂的美妙序曲，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。