創(chuàng)建和諧班集體，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)

江燕萍

【摘要】班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，班主任工作是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、塑造學(xué)生靈魂的工作。一個(gè)功能健全、和諧發(fā)展的班集體，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，而且直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。本文從運(yùn)用人格力量、榜樣力量和良好的人際關(guān)系三個(gè)層面探討引領(lǐng)班集體正向、和諧發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生快樂(lè)健康成長(zhǎng)的一些做法。

【關(guān)鍵詞】和諧；班集體；交往活動(dòng)

八年的班主任工作經(jīng)歷讓筆者深深體會(huì)到了這份工作的艱辛與快樂(lè)，也讓筆者深刻意識(shí)到了班集體是學(xué)生置身其間學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，一個(gè)功能健全、和諧發(fā)展的班集體，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，而且直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)結(jié)果。然而，一個(gè)優(yōu)秀班集體不可能自發(fā)地產(chǎn)生，也不會(huì)隨著時(shí)間的推移自然而然地形成。只有通過(guò)班集體成員的共同努力，特別是班主任的智慧和創(chuàng)造性的勞動(dòng)，才能創(chuàng)建出優(yōu)秀的班集體。

一、運(yùn)用人格力量，引領(lǐng)集體正向發(fā)展

孔子說(shuō)：“其身正、不令而行，其身不正、雖令不從?！卑嘀魅蔚乃枷肫犯瘢R(shí)素養(yǎng)，組織才能，工作作風(fēng)、言行舉止等無(wú)一不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。教師要注意平等對(duì)待他人、不做不良行為。要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，處理問(wèn)題要有主見(jiàn)，做到公平、公正、公開(kāi)。這樣的行為本身就是一種無(wú)聲的命令，更是一種無(wú)聲而強(qiáng)有力的教育。這里舉兩個(gè)實(shí)例：一是好習(xí)慣對(duì)學(xué)生的影響。擔(dān)任班主任工作以來(lái)，筆者一直保持著提前十分鐘到教室的習(xí)慣，沒(méi)想到的是，這種無(wú)聲的行為習(xí)慣比有聲的語(yǔ)言產(chǎn)生的效果還要好，竟然影響了學(xué)生，所任班級(jí)的同學(xué)如非特殊情況，都能做到準(zhǔn)時(shí)到校，從不遲到；二是公平公正的態(tài)度教育影響了學(xué)生。有一次，別班的幾個(gè)同學(xué)跑來(lái)筆者班教室群毆一位經(jīng)常惹是生非的學(xué)生，因?yàn)樗綍r(shí)的表現(xiàn)不好，同學(xué)們都不太喜歡他，以致在他被毆打的時(shí)候，竟然沒(méi)有一個(gè)同學(xué)站出來(lái)幫助他，好在老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)制止了事態(tài)的發(fā)展。就這事，筆者嚴(yán)肅批評(píng)了班上的同學(xué)，批評(píng)他們?cè)诳吹阶约旱耐瑢W(xué)受到不公平待遇時(shí)，只是冷眼旁觀、事不關(guān)己、缺乏正氣和同學(xué)情誼......并對(duì)同學(xué)們指出：他雖然平時(shí)不斷出問(wèn)題，但他是我們這個(gè)集體中的一員，我們應(yīng)該幫助他轉(zhuǎn)變和進(jìn)步，而不是選擇拋棄他……筆者的所言所行讓同學(xué)們深感慚愧的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到了他們思想的狹隘，從此，改變了對(duì)后進(jìn)同學(xué)的態(tài)度，愿意幫助他們進(jìn)步，共同維護(hù)著班級(jí)利益。

高尚而富有魅力的班主任人格能產(chǎn)生身教重于言教的良好效果。因此，作為班主任，應(yīng)該不斷提高自身修養(yǎng)，做到為人師表，以身作則，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。這樣，才能讓學(xué)生從心靈深處接納自己，真正成為學(xué)生的良師益友，為構(gòu)建良好的班集體奠定情感基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用榜樣力量，建設(shè)良好班風(fēng)

“播撒一種思想收獲一種行為，播撒一種行為收獲一種習(xí)慣，播撒一種習(xí)慣收獲一種性格，播撒一種性格收獲一種命運(yùn)?！惫P者認(rèn)為：“散播一種榜樣，能讓學(xué)生時(shí)時(shí)看到奮斗的目標(biāo)和參照物?！卑駱邮且环N向上的力量，是一面鏡子，是一面旗幟。

學(xué)生喜歡模仿老師，也很容易受班干部的影響。讓班干部發(fā)揮榜樣作用，引領(lǐng)班集體和諧健康發(fā)展，是筆者在開(kāi)展班導(dǎo)工作時(shí)努力去實(shí)現(xiàn)的一個(gè)工作目標(biāo)。

一是全面了解，選拔班干部。筆者選拔班干部主要參考標(biāo)準(zhǔn)是品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、身體健康，愿意為同學(xué)和班級(jí)服務(wù)。選拔途徑除細(xì)致了解每一位學(xué)生的品格、個(gè)性、愛(ài)好、特長(zhǎng)等非智力因素外，還通過(guò)察言觀色、談心活動(dòng)、毛遂自薦、演講競(jìng)選、投票選舉等方式去發(fā)現(xiàn)能勝任班干部工作的同學(xué)，去組建能起到帶頭模范作用，向心力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。

二是精心指導(dǎo)，培養(yǎng)班干部。班干部人選確定后，筆者便開(kāi)始培訓(xùn)他們?nèi)绾伍_(kāi)展工作。首先教育他們要率先垂范，樂(lè)于奉獻(xiàn)。班干部是聯(lián)結(jié)老師和同學(xué)之間的重要紐帶，教他們要有嚴(yán)于律己、寬于待人的品格；教他們要有顧大局、識(shí)大體的胸懷；教他們?nèi)绾翁幚砗霉ぷ髋c學(xué)習(xí)的關(guān)系……讓他們成為同學(xué)們傳遞正能量的學(xué)習(xí)榜樣。然后是落實(shí)工作責(zé)任，教給他們管理班級(jí)的方法。主要通過(guò)方法指引和示范引領(lǐng)，如指導(dǎo)他們?cè)鯓优c科任老師及同學(xué)溝通，落實(shí)工作職責(zé)；帶領(lǐng)他們第一次怎樣開(kāi)主題班會(huì)，第一次怎樣處理同學(xué)之間的矛盾等。有了藍(lán)本，就有了套數(shù)，學(xué)生就能如魚(yú)得水，成為同學(xué)們心中可崇敬的學(xué)習(xí)榜樣。再有就是注意維護(hù)班干部在同學(xué)中的威信。班主任及科任老師不在場(chǎng)的情況下，要給予全班同學(xué)一個(gè)理念，班干部享有老師那樣的管理班級(jí)權(quán)利。如：紀(jì)律委員有權(quán)對(duì)守紀(jì)違紀(jì)的同學(xué)加分扣分；生活委員有權(quán)要求質(zhì)量差的小組重掃，小組長(zhǎng)有權(quán)裁定當(dāng)日作用完成質(zhì)量等等。此外，在班上經(jīng)常表?yè)P(yáng)班干部的一些好的做法，用他們的“閃光點(diǎn)”去影響、感觸同學(xué)，使他們有“資格”、有能力去指揮同學(xué)，成為讓同學(xué)們信服的好榜樣。

品學(xué)兼優(yōu)的班干部可以成為構(gòu)建良好班集體的一面旗幟。其實(shí)，其他同學(xué)也可以。甚至后進(jìn)生也有其“閃光”的一面，可以成為學(xué)習(xí)的榜樣。例如，班上的一位學(xué)生，她對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，上課總會(huì)分心或是玩小動(dòng)作?？墒墙?jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)她總是最早到課室，放學(xué)也是最遲離開(kāi)課室的人。她非常關(guān)心班上清潔區(qū)和課室的衛(wèi)生打掃情況，總能自覺(jué)參與打掃或是提醒值日生做得更好。為此，筆者在班會(huì)課上道出了她的熱心、愛(ài)護(hù)集體的表現(xiàn)，同學(xué)們都向她投去贊許的目光。令人驚喜的是，從此之后她的行為習(xí)慣也發(fā)生轉(zhuǎn)變，上課更認(rèn)真了。

“國(guó)有國(guó)魂，族有族魂，民有民魂，班也要有班魂，培根鑄魂在任何時(shí)候都至關(guān)重要?！贝_實(shí)，榜樣的力量不可小視，老師只要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的各種閃光點(diǎn)，為同學(xué)們樹(shù)立榜樣，并以此為正能量影響約束班級(jí)學(xué)生的行為，從而營(yíng)建出良好的班集體環(huán)境，為學(xué)生取得好成績(jī)提供環(huán)境保障。

三、創(chuàng)建良好的人際關(guān)系，優(yōu)化集體氛圍

班級(jí)教育和管理的對(duì)象是人不是物。人際關(guān)系不同于其他一般的關(guān)系，不能簡(jiǎn)單地進(jìn)行機(jī)械的操縱。人際關(guān)系是以人的情感與心理的溝通為基礎(chǔ)的，所以班級(jí)管理說(shuō)到底是人心的管理。

交往和交流是良好人際關(guān)系得以建立和發(fā)展的基礎(chǔ)。只有通過(guò)交往與交流，才能促進(jìn)思想與感情的接近、溝通與理解，才能進(jìn)一步密切聯(lián)系，增進(jìn)友誼，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)。組織多樣化的班級(jí)集體活動(dòng)，是促進(jìn)人際交往的主渠道。這幾年來(lái)，筆者組織過(guò)各種不同形式的主題班會(huì)，如，“扣好人生第一粒扣子”“無(wú)規(guī)矩不成方圓”“誠(chéng)信是金”“中國(guó)夢(mèng) 我的夢(mèng)”等，每次定好主題后，就把學(xué)生分成若干個(gè)小組，以小組協(xié)作的形式去尋找資料、合作交流，然后整理形成綜合意見(jiàn)在班會(huì)上發(fā)表看法，分享個(gè)人感悟。同時(shí)組織學(xué)生積極參加年級(jí)組織的班際籃球賽、經(jīng)典詩(shī)文朗誦比賽，和學(xué)生一同分享有意義的影視作品等等，這些活動(dòng)毫無(wú)疑問(wèn)極大地促進(jìn)了師生之間、同學(xué)之間的思想交流與溝通，形成了思想價(jià)值觀念的共識(shí)從而讓集體的和諧氛圍更濃厚。

總之，要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀班集體，不是一朝一夕，也不是靠某個(gè)人的力量，或是靠一、兩次活動(dòng)就能形成的。班主任需開(kāi)動(dòng)腦筋，努力探索方法，積極挖掘資源，創(chuàng)新開(kāi)展各項(xiàng)有益的課內(nèi)外集體活動(dòng)，加強(qiáng)交往，注重引導(dǎo)，注重同學(xué)之間、師生之間情感的交流與溝通，才能優(yōu)化班級(jí)發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在一個(gè)和諧又積極向上的集體氛圍中你追我趕，不斷實(shí)現(xiàn)新的突破。

參考文獻(xiàn)：

[1]李永生.和諧班級(jí)的建設(shè)——班級(jí)中的交往與互動(dòng)[M].廣東教育出版社，2007.