基于“以生為本”理念的小學(xué)班主任工作思考與實踐

邱宏標

班主任是班級管理的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。班主任工作細致、認真態(tài)度，直接影響一個班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和學(xué)生的健康成長。班主任工作是重要的、關(guān)鍵的和辛苦的，它不僅影響著每一個學(xué)生的健康成長，甚至還會影響學(xué)生一生的發(fā)展。每個小學(xué)班主任都有屬于自己的一套管理小朋友的辦法，一個班級各項工作得以順利完成是與各類方式方法的融合作用分不開的。隨著信息化時代的發(fā)展，社會對人才的需求不再是分數(shù)至上，而是主張彰顯個性，發(fā)展核心能力。基于此，筆者認為我們應(yīng)該本著“以生為本”的教育理念，努力為廣大的小學(xué)生營造一個可以自由思考的空間、一個快樂的學(xué)習(xí)氛圍，促進他們健康成長和發(fā)展。

一、“以生為本”制定班級管理計劃

《禮記·中庸》之中“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”一句話給了筆者很大的啟發(fā)，我認為要想做好一件復(fù)雜的事情必須要做好計劃，作為班主任，班級管理工作亦是如此。身為小學(xué)班主任老師，我們的工作內(nèi)容是十分瑣碎復(fù)雜的，這使得“班主任工作”這一研究主題之下，產(chǎn)生了許多內(nèi)容歸類的方式。經(jīng)過梳理，研究者基本上把班主任工作劃分為班級管理、成績推進、教育活動、文化建設(shè)和其他等五大模塊。如此龐雜的工作內(nèi)容，如果不能很好地制定計劃，按部就班地進行，那么臨近期末的時候，我們很容易就會陷入極為被動的局面。然而，如果我們能夠通過計劃，將這些工作任務(wù)分解到平時分散著做，這樣負擔(dān)就不會太重。值得注意的是，計劃的制定要有以下特點：第一，內(nèi)容要具體，要有明確的行動和目標；第二，計劃要有條理，讓人一目了然，可以借助思維導(dǎo)圖等工具；第三，計劃的執(zhí)行過程要有記錄和簡明扼要的總結(jié)；第四，計劃可以根據(jù)實際情況進行調(diào)整。

比如說，我們可以將工作分為日常性和階段性工作，結(jié)合兩個大的工作類型設(shè)置“兩軌并行”的工作計劃。具體來說，值日安排就是一個每天都要涉及的工作，我們要在開學(xué)之初就認真排好值日表，而且各項任務(wù)都要落實到個人，并要確定比較負責(zé)的學(xué)生為組長，同時設(shè)立一個班級的衛(wèi)生監(jiān)督員，對打掃好的教室和包干區(qū)進行檢查，以確保值日工作的順利進行。所謂階段性工作，就是類似學(xué)校文化節(jié)、運動會以及各類班級比賽等活動，經(jīng)常是集中在某個時間段，需要在特定的時間內(nèi)做好組織、參與和總結(jié)工作。這種情況下，我們需要結(jié)合班級學(xué)生的特點，抓好側(cè)重點，例如音體美特長生的發(fā)展培養(yǎng)，學(xué)生興趣測評工作等都需要跟隨這些活動的節(jié)奏進行相應(yīng)的安排。

二、“以生為本”發(fā)揮班干硼的價值

“火車跑得快，全靠車頭帶。”在小學(xué)乃至任何一個學(xué)段的班級管理工作中，班主任老師都不是一個人在“戰(zhàn)斗”，因為班主任不可能與學(xué)生形影不離，要想了解班級內(nèi)的詳細情況，就需要培養(yǎng)班主任的得力助手一一班干部。尤其小學(xué)階段，小干部的積極性還會感染廣大同學(xué)，我們時時刻刻都需要學(xué)生干部的幫助，他們的榜樣作用也同時激勵著同學(xué)們不斷要求進步。那么如何發(fā)揮班干部的價值作用呢？從班干部的產(chǎn)生、分工、任務(wù)執(zhí)行直到輪換機制，可能每位班主任老師都會有一套自己的工作方法。

舉例來講，筆者所在的班級設(shè)置了一個“領(lǐng)讀小老師”的崗位，顧名思義，就是在老師還未進教室之前，有小干部帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)。基于“以生為本”的理念，筆者制定了一個競爭上崗制度，讓班級內(nèi)的每一位學(xué)生都有機會爭當“領(lǐng)讀小老師”。評價的標準也是多元的，涉及到學(xué)習(xí)成績上的進步、各類教育活動的表現(xiàn)、與同學(xué)相處的表現(xiàn)、家庭教育中的進步等多個方面，教師會在每周五上午對學(xué)生一周的表現(xiàn)進行綜合評估，加上全班學(xué)生的評價分數(shù)，最終產(chǎn)生下周的“領(lǐng)讀小老師”。簡單來說，就是誰的表現(xiàn)好，誰就可以在下一個星期當“領(lǐng)讀小老師”。這樣，每個同學(xué)既有機會又有壓力了。再如，筆者會根據(jù)學(xué)生的能力特點，安排一些班干部和有特長的學(xué)生負責(zé)一些節(jié)目的排練。有時候通過一個班會課比賽、一場表演活動，我們會發(fā)現(xiàn)，這些參與組織工作的學(xué)生真的很棒，一個個節(jié)目被排練的有聲有色，不僅在現(xiàn)場表現(xiàn)極好，還使同學(xué)們的集體主義榮譽感得到提升。

三、“以生為本”建立和諧師生關(guān)系

教育工作是平凡的、瑣碎的，沒有什么驚天動地的壯舉，功夫滲透于每一分、每一秒，滲透于教育生活中的每一件細微的小事中。班主任和學(xué)生之間和諧的師生關(guān)系就是串聯(lián)起這一件件小事的那根線?！澳阕鹬睾托湃螌W(xué)生，學(xué)生就會對你敞開心扉”這是我一直信奉的一句話。每個新學(xué)年伊始，我們都會迎來一群活潑可愛的新生，這些孩子由于種種原因存在著個性的差異：有學(xué)習(xí)好的、學(xué)習(xí)差的、愛唱歌的、愛打籃球的，也有性格內(nèi)向的、愛哭愛鬧的和愛說愛笑的。作為一名班主任，面對這樣一群良莠不齊的學(xué)生，我們必須要學(xué)會靜下心來，認真分析每個學(xué)生的表現(xiàn)，對每個學(xué)生的特長給予尊重，對一時糊涂犯下錯誤的學(xué)生給予寬容。

我經(jīng)常對學(xué)生講：“對自己要有信心，要相信自己可以進步，有什么困難找我，我對你有信心，大膽去做吧，做錯了可以改……”可能這些關(guān)愛、激勵的話語并不是多么華麗，但是卻起到了比打罵更好的教育效果，也讓我和學(xué)生之間建立起了和諧融洽的師生關(guān)系。每當遇到調(diào)皮的孩子，我不是想著要怎么樣千方百計地與他們?nèi)?，而是努力去發(fā)現(xiàn)他們叛逆行為背后原因，想方設(shè)法解開孩子們的心結(jié)，引導(dǎo)他們朝著正確的方向走去。

四、結(jié)語

愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。參天大樹始于小苗，滿園花開源于冰雪中的那一粒深埋的種子，只要我們懷著一顆愛心、用一顆包容心、責(zé)任心去對待每一個孩子，那么，終有一日，會收獲快樂，收獲成長，收獲豐碩的幸福果實！