語文教學中賞識教育的融入

曹麗萍

[摘 ?要：小學語文作為各科學習的基礎學科，在教育教學中占有重要位置。而伴隨著新課改的深入推進，小學語文教學從觀念、內容到方式、方法都發(fā)生了巨大轉變，賞識教育的理念和方法也應運而生。賞識教學是有效貫徹學生主體地位、增強學生自信心的教育方式之一。在小學語文課堂教學中，賞識教學對激發(fā)小學生的語文學習興趣，提高他們自主學習的能力有非凡意義。下面我將結合小學語文課堂教學的實際，具體分析賞識教學在小學語文課堂中的應用策略。

關鍵詞：小學語文;賞識教育;教學價值;融入策略]

小學語文是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的關鍵教學平臺，但是學生存在兩極分化的現(xiàn)象，部分學生學習成績較好成了學優(yōu)生，部分學生則學習困難成為學困生。在新時期的教育環(huán)境中，關注學困生，轉化學困生，是語文教師必須關注的要點，因為學困生的存在會直接影響整體教學水平。所以，語文教師需要對此展開思考，找到將賞識教育融入小學語文教學的具體策略方法。

一、賞識教育的內涵

賞識教育是近些年興起的一個全新的教育理念和模式，與以往的批評式教育正好相反。從傳統(tǒng)教育模式來講，批評和懲罰在教育活動中是相對較多的，尤其對于學習表現(xiàn)不好的學生，幾乎很少得到稱贊或表揚，批評或懲罰偏多。簡單來說，賞識教育就是從學生好的一面看待學生，同時兼顧差的一面。這就改變了以往以批評為主的教育局面，讓學生得到更多的鼓勵與肯定，這樣可以有效提高學生的學習積極性。

二、賞識教育對小學語文教學的積極作用與教學原則

賞識教育的內涵非常豐富，對于小學語文教學而言，具有積極的作用。

（一）教學作用

對于小學語文課程而言，主要的教學內容是語文知識，包含拼音、字詞、課文理解、寫作等方面的內容。

第一，賞識教育可以轉化學生的學習態(tài)度，讓學生回歸語文課堂。目前部分小學生的學習態(tài)度不端正，因為他們曾經(jīng)受到批評或懲罰，對語文課堂或語文教師產(chǎn)生抵觸心理，在課堂上游離于教學之外。

第二，可以幫助學生樹立學習自信。不自信是部分小學生在學習中出現(xiàn)的一個常見問題，長時間的不自信會讓學生畏懼語文學習。通過賞識教育，可以讓學生發(fā)現(xiàn)自己在語文課程上的長處與優(yōu)點，在教師的鼓勵下逐步擺脫不自信，慢慢形成語文學習自信。

第三，可以拉近師生關系，營造和諧的教學氛圍。賞識教育是構建良好師生關系的重要渠道，因為教師對學生進行稱贊與表揚，學生在內心就會對教師產(chǎn)生好感，更加愿意聽從教師的安排指導。

（二）教育原則

要讓賞識教育發(fā)揮出切實的作用，還需要關注幾個基本教育原則：首先，賞識教育雖然主張多對學生進行表揚與稱贊，但是并不代表就忽視學生的問題不予批評，并不能放棄批評。賞識教育講究中表揚輕批評，也就是要以表揚為主，批評懲罰為輔。其次，賞識教育肯定了學生之間的差異，這就要求教育活動針對性地進行。賞識教育的一個基礎前提就是肯定并理解學生彼此間的差異，區(qū)別對待不同的學生，從學生實際出發(fā)組織對應的教學活動。最后，賞識教育要激發(fā)學生的學習熱情。賞識教育并不僅是對學生進行簡單的稱贊表揚，還需要對學生的學習熱情進行激發(fā)，讓學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，從而在學習中更加專心致志，確保教學活動不斷優(yōu)化。

三、賞識教育融入小學語文教學的具體策略

賞識教育的作用顯而易見，在小學語文教學中需要把握賞識教育承認差異、允許失敗及激發(fā)學生熱情的基本內涵，對賞識教育予以合理滲透，構建全新的語文課堂，推動學生積極發(fā)展。

（一）因材施教在語文課堂中實施個性化的賞識教育

在小學語文中融入賞識教育，因材施教是最基本的模式。具體來說，就是根據(jù)學生的水平差異，給學生設定不同標準的教育。例如，在針對《驚弓之鳥》這篇課文進行閱讀教學的時候，由于學生水平差異，不同學生對于課文的理解深度是不一樣的。比如有的學生通讀課文之后，只能了解基本的故事大概。有的學生在讀完課文后，可以了解其中的內涵主旨。

（二）在語文教學中科學辯證地融入賞識教育

賞識教育在小學語文教育中的融入，需要秉持科學辯證的基本思想，也就是學會辯證地看待問題，對于學生該稱贊表揚的方面，不能吝嗇贊美之詞。在教學中，可能有的學生就會出現(xiàn)理解上的偏差，對課文主旨的認識出現(xiàn)錯誤。在學生出現(xiàn)錯誤的時候，教師不必急于直接批評學生，而是可以先肯定學生的思考方向或思維模式，給予學生一定的肯定與稱贊，再點出學生思考上的不足，這樣表揚中夾帶批評，學生便能很快接受。

（三）與學生一起進行游戲活動落實賞識教育

除了因材施教與科學辯證地進行賞識教育之外，在小學語文教學中，還可以通過與學生一起游戲活動的方式落實賞識教育。比如，教學《曹沖稱象》這篇課文的時候，教師可以扮演曹操這個角色，讓學生扮演其他大臣及曹沖，對課文故事內容進行表演還原。教師在表演中可以對每個學生提出的想法進行稱贊，通過這樣的形式在游戲過程中給予學生稱贊表揚，實現(xiàn)賞識教育的融入，這樣可以大大提高學生的學習積極性，增強學生的學習熱情。在小學語文教學中融入賞識教育，對于學生進步發(fā)展具有重要意義。

（四）關注課外，讓學生真正享受“成就感”

各位教師除了在語文課堂上創(chuàng)造良好環(huán)境，借助先進教學設備進行賞識教學，還應關注學生課外的學習生活，及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，給與他們適時適當?shù)谋頁P，讓他們真正享受到“成就感”，充分發(fā)揮賞識教育的積極作用。

在小學語文賞識教育開展與實踐的過程中，每位教師都要積極轉變教學觀念，著眼課堂內外，適時夸贊學生，激發(fā)他們學習語文的興趣，提高語文課堂教學效果。只有這樣，才能真正提升小學語文賞識教育的針對性和有效性，促進小學生語文綜合素養(yǎng)的提升，為他們以后的學習發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，奠定堅實基礎。