淺談小學(xué)作文教學(xué)

劉賢萍

[摘 ?要：隨著教學(xué)改革的深入，作文教學(xué)要求學(xué)生把自己耳聞目睹的，親自經(jīng)歷的事情和內(nèi)心思想用語言文字表達(dá)出來。但學(xué)生覺得寫作困難，所創(chuàng)作的內(nèi)容往往沒有新意，無話可說、無事可寫、無從下手，提到作文就有厭倦的情緒。如何讓學(xué)生快樂的作文，不為寫作文所困，老師需引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，在生活中創(chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)寫作興趣。平時(shí)教會(huì)學(xué)生怎樣進(jìn)行觀察并愛上課外讀書，學(xué)會(huì)積累知識(shí)，讓學(xué)生輕松走入課堂，快樂作文。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);快樂習(xí)作]

一、親身體驗(yàn)，激發(fā)興趣

《語文新課標(biāo)》要求小學(xué)生學(xué)習(xí)作文，就是把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用符合自己年齡和心理特點(diǎn)的恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來，通過寫作將自己的所學(xué)加以綜合運(yùn)用。親自體驗(yàn)，是任何寫作的基礎(chǔ)和前提。由于社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)在學(xué)生的許多生活體驗(yàn)往往不像我們想象的那么豐富。比如，生活要勤儉節(jié)約，做事情要想取得成功，就必須有堅(jiān)持不懈，吃苦耐勞的精神。他們沒有經(jīng)歷貧困的生活，也沒經(jīng)歷過生活中的困難，所以很多道理，在這些孩子腦海里，是沒有感覺的，甚至是無法理解的。而在現(xiàn)實(shí)的作文教學(xué)中，老師們用語言向孩子們描述各種各校場景，孩子們很難有身臨其境的感覺，不易進(jìn)入到良好的寫作情境之中，甚至動(dòng)筆了，往往也是無從下手，或者語文空洞。我的認(rèn)為，如果能讓學(xué)生體驗(yàn)到寫作的生活情境，就會(huì)激發(fā)起他強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，寫起作文來，自然就得心應(yīng)手了?！芭d趣是最好的老師”，是一切學(xué)習(xí)的前提。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是廢寢忘食，孜孜不倦的去探索，去追求。作文一定要有真情實(shí)感，不能無病呻吟，這就要求學(xué)生要善于抒發(fā)自己的思想感情。在寫作時(shí)找最令你感動(dòng)的地方，回味經(jīng)歷過生活的酸甜苦辣，榮辱得失。我讓學(xué)生回家以“今天我來做家長”為主題，與媽媽互換角色。在這一天里，要像媽媽一樣完成每天的事情。他們覺得媽媽平時(shí)在家所做的事情，都很簡單，他們都能做好?？墒堑诙焐险n，請學(xué)生講在家的體驗(yàn)時(shí)，大部分都體會(huì)到媽媽每天要做的事情，是那么的雜亂瑣碎。她們真是太辛苦了！自己要做一個(gè)孝順的孩子，要幫媽媽說做力所能及的事等等。當(dāng)孩子們與他們的媽媽找到了共情體驗(yàn)的時(shí)候，幼小的心靈打被深深的觸動(dòng)了，寫作的興趣被深深激發(fā)，此時(shí)，再讓他們動(dòng)手去寫《我的媽媽》，幾乎都有感而發(fā)，有情可抒。因此，創(chuàng)設(shè)一定的情境，可以激發(fā)學(xué)生情感，文章的靈魂也展現(xiàn)的淋漓盡致。這樣的學(xué)生寫出來的文章，才有血有肉，有真情實(shí)感。

二、走進(jìn)生活，學(xué)會(huì)觀察

生活是作文的材料庫，離開了生活，作文就失去了血肉之身軀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找生活中的材料，是寫好作文的重要步驟。這就要交給學(xué)生觀察方法、觀察順序，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察身邊的生活，教會(huì)他們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)生活、感受生活，自覺養(yǎng)成找生活素材的好習(xí)慣。學(xué)生得到親身體驗(yàn)。比如生活條件的改善、人與人之間的各種交往，以及生活變遷帶來的各種生活感悟等?？傊錾畹挠行娜?，生活中的風(fēng)吹草動(dòng)，都會(huì)引發(fā)情緒波動(dòng)，帶來精神感悟，這些都是寫作的素材。生活處處皆文章，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)生活的有心人。當(dāng)學(xué)生積累了大量的寫作素材之后，再寫起作文來就信手拈來。

三、課外閱讀，積累記錄

讓學(xué)生獲得寫作的能力，不是一蹴而就的事，教師在整個(gè)作文教學(xué)過程中，要以學(xué)生為主體，在扎實(shí)有效的訓(xùn)練中下功夫，想各種方法，逐步提高學(xué)生的寫作能力和寫作水平。語文教師，必須引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺讀書和閱讀的好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生通過喜聞樂見的經(jīng)典閱讀，陶冶思想性情，提升生活品味。讀名家的文章，向他們學(xué)習(xí)觀察和了解生活的本領(lǐng)，這是為學(xué)好作文的一條捷徑。我鼓勵(lì)學(xué)生讀后要有記錄。讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一本摘抄本，隨時(shí)將所學(xué)到的好詞、好句、好段，分門別類記錄下來，并且把它們運(yùn)用到自己的寫作之中。書讀多了，積累的知識(shí)多了，思想自然更加豐富多彩，語言表達(dá)能力會(huì)大有提升，寫作起來，就覺得輕松自如了。只要學(xué)生養(yǎng)成了自覺閱讀的好習(xí)慣，寫作能力的提升指日可待。

四、小小練筆，提高水平

寫日記可以提高文學(xué)素養(yǎng)，完善文學(xué)功底，提高習(xí)作水平，幫助寫一手好文章.長期以來，大多數(shù)學(xué)生害怕寫作文，不知從何寫起，于是就照搬照抄，寫些虛情假意的作文。造成這一現(xiàn)象的原因之一是學(xué)生的“積蓄不足”，而堅(jiān)持寫日記無疑是解決這一難題的良藥。在寫日記的過程中可以摘抄課文中的佳詞好句，也可以摘抄課外書上的精彩片段。這樣，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫日記的積極性，而且讓學(xué)生增加了課外閱讀量，開闊了視野，增加了他們的詞匯積累，這樣寫作文的時(shí)候就不愁沒詞可用了。寫日記，為了不讓他們感到枯燥、煩悶，不讓他們產(chǎn)生畏懼心理，我們可以采用形式多樣的訓(xùn)練方式。比如：寫日常生活中的所見所聞;讓學(xué)生用漫畫形式，畫出所想寫的內(nèi)容。作文教學(xué)需要教師發(fā)揮聰明才智，立足生活，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作情境，教會(huì)學(xué)生觀察、寫作方法，逐漸提高學(xué)生寫作能力，真正做到讓學(xué)生輕松進(jìn)課堂，快樂寫作文。