如何當(dāng)一名合格的科任老師

齊家欣

當(dāng)過班主任的老師常說，在教書生涯中，如果不當(dāng)班主任，那么你就不是一名合格的老師，更主要的是也會給自己留下很多遺憾的。沒有當(dāng)過班主任的老師覺得這話說的很對。但是有很多老師的確是因為種種原因，無法當(dāng)班主任。比如任教學(xué)科的限制，自身的性格特點，管理能力問題，等等。這些都可能是無法當(dāng)班主任的原因。有的老師工作幾年后就開始當(dāng)班主任，一直當(dāng)很多年，直到退休;有的老師當(dāng)了幾年后，就可能再也無法擔(dān)任班主任了。在這樣的情況下，只能當(dāng)科任老師。的確是這樣。一所學(xué)校由于受班級及學(xué)生數(shù)量的限制，不可能每個教師都能當(dāng)上班主任的。更多的老師，還只是科任老師。既然很多教師都只能當(dāng)科任老師，那么怎么才能當(dāng)上一名合格的科任老師呢？也許有人會說，科任老師怎么不好當(dāng)，把課教好就是了。其實科任老師真的要合格，我認(rèn)為不只是教好課，課只是其中的一個組成部分。要想當(dāng)一名合格的科任老師，除了教好課能出成績之外，還要做好以下幾個方面的事情。

一、科學(xué)的管理班級

也許有人會說管理班級，那是班主任的事情。科任老師只是教好課就可以。但是如果想把課教好，管理班級是基礎(chǔ)。一個班級幾十名學(xué)生，他們性格各異，他們各有各的特點。如何讓這一個班集體團(tuán)結(jié)起來，認(rèn)真聽課，努力學(xué)習(xí)，這是每一個老師都應(yīng)該做到的事情。做一名科任老師要想取得這一科的好成績，讓學(xué)生都愛學(xué)這一門課，這就要求科任老師一方面要有足夠的學(xué)識，能給學(xué)生更多的知識。另一方面要有足夠的人格魅力讓學(xué)生喜歡你。人格魅力除了個人的性格原因之外，個人的道德水平之外，更多的是對待不同的學(xué)生要有不同的方法。要想做到這一點，就要了解不同的學(xué)生的內(nèi)心，掌握他們的特點，讓他們跟隨著你。在課堂上，班級如果出現(xiàn)點問題就及時處理。

管理班級更多的是管理班級的紀(jì)律。有很多學(xué)生特別是普通高中的學(xué)生，他們上課不太愿意學(xué)習(xí)，那么就會破壞課堂紀(jì)律，就會影響老師講課。這個時候科任老師就應(yīng)想盡一切辦法，根據(jù)不同學(xué)生的特點，用不同的方法對他們進(jìn)行說服教育。另外還要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要用獨特的方法來把班級管理好。讓這些不注意聽講的學(xué)生都能夠遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)。只有學(xué)生努力學(xué)習(xí)了，他們才會自覺地遵守紀(jì)律。

二、如何對待問題學(xué)生

問題學(xué)生雖然少，但還是有的。無論是學(xué)習(xí)好的還是學(xué)習(xí)差的，他們有可能就是問題學(xué)生。那么應(yīng)對他們就是一門科學(xué)。雖然問題學(xué)生少，但是班級只要有一個，就會給別的學(xué)生學(xué)習(xí)、給老師講課帶來一定的負(fù)擔(dān)。遇到這樣的學(xué)生，就要找到這種學(xué)生心理和行動存在問題的根源。下藥需要對癥，治療才有效。因此遇到這樣的學(xué)生，要有耐心，不能歧視，要多找他們談話，要了解他們、走入他們的內(nèi)心。幫助他們解決學(xué)習(xí)生活上的一些困難，讓他們感受到集體的溫暖，感受到老師的幫助和關(guān)注。精誠所至，金石為開。問題學(xué)生的問題都能解決，那么其他學(xué)生的問題。就迎刃而解了。

三、正確處理好與班主任的關(guān)系

班主任是教育學(xué)生的第一責(zé)任人，是班級學(xué)生的直接管理者。在正常情況下，他應(yīng)該是為各科任老師保駕護(hù)航的。課堂上有什么事情，如果科任老師處理不了，就應(yīng)該找班主任，這是很正常的道理。但是如果每個科任老師一遇到事情就找班主任，那這也是不恰當(dāng)?shù)氖虑?。一個合格的科任老師，就應(yīng)掌握好分寸。

一般說來，班主任都是教主科的老師。他們每天都要備課、講課、作業(yè)批改。這些工作占用去他們大多數(shù)時間，再加上他們平時還要管理班級。人的經(jīng)歷是有限的，如果每一個科任老師在課堂上遇到一些問題就去找班主任，那么班主任肯定受不了。因此當(dāng)科任老師在課堂上出現(xiàn)一般的小問題的時候，如果能夠自己解決，就盡量自己解決，不要把所有的矛盾都交給班主任。只有當(dāng)自己的確是無能為力的時候再去找。如果遇到一點小事就找班主任，不僅給班主任帶來一定的工作負(fù)擔(dān)，班級的學(xué)生也會瞧不起你。

一般情況下學(xué)生偶爾犯個小錯誤，這是很正常的，因為他們還是處于不能完全控制自己的年齡階段。所以我們應(yīng)該理解這樣的事情，科任老師應(yīng)該獨立解決，不應(yīng)該直接找班主任。如果遇到那些屢教不改的學(xué)生，科任老師的確是無能為力的情況再麻煩班主任涉入處理。

當(dāng)然我們也承認(rèn)教育不是萬能的。如果教育是萬能的話，國家就不需要設(shè)置法院、監(jiān)獄這樣的部門了。況且極個別學(xué)生就連班主任，政教處都管不了。所以科任老師應(yīng)該把握好這個分寸。要努力當(dāng)好班主任的助手和參謀，把有些問題或者是學(xué)生出現(xiàn)的一些不利于團(tuán)結(jié)的、科任老師又不便插手的事情，反應(yīng)給班主任，這是對的。把已經(jīng)處理好的事情也告訴班主任，這也是正確的。

做一名科任老師說容易是很容易的，只要上好課就行;說不容易也很不容易，就看我們怎樣做了。要想做一名合格的科任老師，就要管理好班級，管理好學(xué)生。只有這樣才能把學(xué)生的成績提上去，樹正班風(fēng)，因為提高教育教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)出優(yōu)秀人才是我們的宗旨，是我們每一名教師的理想！