基于核心素養(yǎng)理念的高中數(shù)學(xué)教學(xué)略論

詹立翔

摘 要：數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中體驗(yàn)生活，這是最理想的數(shù)學(xué)教學(xué)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，有利于鍛煉學(xué)生的思維能力、自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新能力等，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和必備人格品質(zhì)具有重要意義。筆者基于核心素養(yǎng)的教育理念，探討在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何通過(guò)有效的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中數(shù)學(xué);教學(xué)略論

根據(jù)國(guó)家教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》，提出“教育部將組織研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。由此我們可以知道，在教學(xué)中落實(shí)“核心素養(yǎng)”的教學(xué)理念，是落實(shí)國(guó)家關(guān)于學(xué)生“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，也是積極培養(yǎng)學(xué)生必備品格和關(guān)鍵能力的重要舉措。具體到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們基于核心素養(yǎng)的理念，目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析能力并解決問(wèn)題的能力，為此我們也在不斷探索研究新方法，新策略。

一、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的價(jià)值

首先，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能夠幫助學(xué)生加深對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)理解和記憶。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的，就是將繁雜的抽象知識(shí)化簡(jiǎn)為簡(jiǎn)單明了的數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)一定的邏輯推理方法并掌握數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)表現(xiàn)形式和思維方法，在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中加深對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知和價(jià)值認(rèn)可，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究知識(shí)內(nèi)容，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

其次，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)還對(duì)于學(xué)生的應(yīng)用能力的提高有著極大的益處。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的表現(xiàn)之一就是要提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，不僅體現(xiàn)在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，也體現(xiàn)在通過(guò)實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)問(wèn)題并應(yīng)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)一定的思維方式解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)建模能力就是例子，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生思考分析聯(lián)想的能力。

最后，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對(duì)于提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力具有重要作用。我們要求學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程之中，通過(guò)一定的的邏輯推理提出解決問(wèn)題的方案，幫助人們發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，但是這個(gè)過(guò)程通常需要在批判性的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，理性的認(rèn)識(shí)事物，因?yàn)閯?chuàng)新能力的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)同樣有著密不可分的關(guān)系。

二、基于核心素養(yǎng)理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究

基于核心素養(yǎng)的教學(xué)策略，在實(shí)施的過(guò)程中一定要體現(xiàn)核心素養(yǎng)的教育理念和要求，以此達(dá)到“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。筆者將從學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維創(chuàng)新能力、信息化教學(xué)三方面探討高中數(shù)學(xué)的教學(xué)策略。

（一）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

“課堂教學(xué)不僅要求學(xué)生能夠更加清楚地掌握基本知識(shí)和技能，而且還要求學(xué)生掌握學(xué)習(xí)能力。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而不斷培養(yǎng)其思維能力，提高其學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)從“教”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)變?！边@里強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力需要從實(shí)際生活中通過(guò)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)提高實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

傳授數(shù)學(xué)知識(shí)理論永遠(yuǎn)知識(shí)停留在書(shū)本和理論層面，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并無(wú)多大有益之處，只有在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的能力，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，每個(gè)學(xué)生都有自己鮮明的個(gè)性特征，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)也要注重對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的重視，教育要有針對(duì)性，使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)真正應(yīng)用到實(shí)際生活中去解決，再培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的存在價(jià)值。

（二）培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力

處于青春期的學(xué)生激情飽滿(mǎn)，思想活躍，正是其思維創(chuàng)新能力培養(yǎng)的黃金時(shí)段，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生，如果采用合理的教學(xué)手段，就可以在最大限度的激發(fā)他們的思維活力，在實(shí)踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中增強(qiáng)自身的綜合素養(yǎng)。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要積極主動(dòng)的引導(dǎo)學(xué)生善于運(yùn)用思維推理問(wèn)題，分析概念是否正確、判斷是否合理等。數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象的學(xué)科，抽象中滲入了需要邏輯推理的潛在思想，這有教師在充分挖掘并讀懂教材的內(nèi)容，依據(jù)教材的潛在“目的”，在實(shí)踐中加強(qiáng)思維訓(xùn)練，解決問(wèn)題時(shí)大膽創(chuàng)新。

比如，在高中幾何證明題中，通常需要學(xué)生充分發(fā)揮空間想象能力，通過(guò)紙面圖形在大腦中建立一個(gè)立體的幾何圖形，無(wú)論是證明線(xiàn)線(xiàn)平行，還會(huì)線(xiàn)面平行，證明的方法往往不止一種，所以在常規(guī)的解題技巧掌握之后，教師可以稍作提醒，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和引用原理等，大膽創(chuàng)新新的解題方法，通過(guò)試題，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。

（三）信息化教學(xué)

在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，在教學(xué)中使用新技術(shù)、新媒體教學(xué)已經(jīng)不在是什么稀奇事情，反而要求教師都能掌握基本的多媒體教學(xué)技能，才有課堂+技術(shù)的方式進(jìn)行教學(xué)，實(shí)踐證明，這種教學(xué)方法對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提升教學(xué)質(zhì)量具有主要影響。多媒體具有強(qiáng)大的應(yīng)用功能，具有傳統(tǒng)教學(xué)不能達(dá)到的教學(xué)效果的優(yōu)越性，這也是為什么世界各國(guó)都很重視信息化教學(xué)的原因。對(duì)于數(shù)學(xué)抽象的知識(shí)而言，采用多媒體教學(xué)，給教學(xué)帶來(lái)很大的便利。

例如，在高中數(shù)學(xué)“統(tǒng)計(jì)調(diào)查”單元內(nèi)容中，往往要涉及很對(duì)的復(fù)雜的計(jì)算和圖形繪制，然后通過(guò)運(yùn)用回歸直線(xiàn)方程進(jìn)行算術(shù)。雖然學(xué)生需要進(jìn)行必要的手算技能訓(xùn)練，但是平時(shí)的一些教學(xué)中，如果都去手算在繪圖，往往會(huì)消耗大量的課堂時(shí)間，最終影響到教學(xué)進(jìn)度。如果采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，我們就可以通貨多媒體的計(jì)算功能和繪圖功能，向?qū)W生們展示精準(zhǔn)且標(biāo)準(zhǔn)的計(jì)算結(jié)果和圖形，使學(xué)生能夠直觀(guān)的感受圖形，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

其實(shí)，基于核心素養(yǎng)理念的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法還有很多，比如構(gòu)建數(shù)學(xué)模型教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生文化底蘊(yùn)、鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力等，這些教學(xué)策略都緊緊圍繞核心素養(yǎng)的教學(xué)理念，通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力，回到教育的初衷。

三、結(jié)語(yǔ)

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法還有很多等待著我們?nèi)ヌ剿餮芯?，但是不論哪一種方法，都要基于核心素養(yǎng)的教學(xué)理念和以人為本的教育原則。策略探討的過(guò)程中可能還有很多不足的地方，但機(jī)會(huì)總比困難多，只要不斷進(jìn)行教學(xué)策略的探索，總會(huì)找到有效的教學(xué)方法，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]俞凱.核心素養(yǎng)理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略[J].名師在線(xiàn)·教學(xué)研究.2019（05）：31

[2]羅世卿.基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法探究[J].名師在線(xiàn)·教學(xué)研究.2018（25）：09