宅家云學(xué)習(xí)，“故事”潤童心

摘要：故事之于兒童，猶如旋轉(zhuǎn)木馬之于小女孩，他們內(nèi)心深處憧憬故事，迷戀故事，渴望故事。為此，教師可通過多種形式的講故事，讓學(xué)生在故事中有所學(xué)、有所得、有所悟。

關(guān)鍵詞：故事;童心;成長

如何讓孩子在假期中不虛度光陰？我嘗試創(chuàng)新教學(xué)方式，利用現(xiàn)代媒體技術(shù)，讓一個(gè)個(gè)“故事”伴隨學(xué)生的假期，通過“故事”讓學(xué)生有所學(xué)、有所得、有所悟。

一、講講生活中的“英雄故事”

生活中，一群群逆光而行的身影，為了國家安危和保護(hù)人民的生命財(cái)產(chǎn)，無私無畏，不怕犧牲，勇往直前。他們的故事打動(dòng)人心，對(duì)于學(xué)生而言也是豐富的精神大餐。為此，學(xué)校語文組策劃特別的語文實(shí)踐活動(dòng)：“暖心致敬，加油英雄”講故事活動(dòng)、“戰(zhàn)勝困難，中國加油”征文活動(dòng)、“我是宣傳先鋒隊(duì)”創(chuàng)作比賽。學(xué)生圍繞主題，通過講故事、錄視頻、繪畫、寫作等形式表達(dá)自己對(duì)逆行者們的敬佩及作為中國人的使命感和愛國情。講好故事是一種能力，錄好視頻是一門技術(shù)。在假期中，我通過信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合創(chuàng)新了新的學(xué)習(xí)方式，這是一種收獲。

二、讀讀語文書中的“名著故事”

去年9月，我們迎來了統(tǒng)編版教材;這學(xué)期，我們迎來了五年級(jí)下冊語文書上的四大名著單元。學(xué)校五年級(jí)語文教研組上學(xué)期期末就討論把《紅樓夢》作為新學(xué)期的整本書閱讀書目。五年級(jí)下冊第8課是《紅樓春趣》，因此五年級(jí)組語文老師一起策劃了“趣說紅樓”這個(gè)閱讀活動(dòng)。

對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說，《紅樓夢》雖然有些難讀，但我們通過線上學(xué)習(xí)的方式，由老師帶著學(xué)生一起慢慢讀，慢慢走進(jìn)古典文學(xué)。閱讀的方式以老師朗讀加講解為主，通過線上呈現(xiàn)的方式，錄制微視頻，把文字和注解放在一起，幫助學(xué)生化難為易，更便于學(xué)生觸摸文字背后的溫度。學(xué)生對(duì)古文的誦讀一時(shí)半會(huì)不能達(dá)標(biāo)，因此，教師先做示范，再適當(dāng)放手讓他們加入。

《紅樓夢》集明清小說、戲文典故、詩詞歌賦、民俗風(fēng)情、社會(huì)生活于一體，怎么跟小學(xué)生的閱讀相結(jié)合，怎么與語文學(xué)科的教學(xué)緊密銜接，如何能變“外部輸入的讀”為“內(nèi)部的感知、領(lǐng)會(huì)、共情”，繼而生發(fā)出外在的表達(dá)形態(tài)呢？線上閱讀的方式把傳統(tǒng)的讀變得更加立體、更加有趣、更符合時(shí)代氣息。

三、鏈接小古文中的“趣味故事”

小古文，大學(xué)問。學(xué)校語文組開辟“云上故事田/約你共讀小古文”——微觀專欄，由學(xué)校骨干教師當(dāng)朗讀者，班主任推到班級(jí)群讓孩子聆聽、誦讀，每周一期，師生共成長。每一期都推薦閱讀一篇小古文，并鏈接一個(gè)與此篇小古文有勾連的趣味故事。小古文《放風(fēng)箏》鏈接有關(guān)風(fēng)箏的故事，小古文《鄉(xiāng)村》鏈接南宋詩人翁卷村莊游玩的故事，小古文《荷》鏈接有著荷花情結(jié)的宋朝詩人楊萬里的故事……這些文字、故事就好比在孩子們面前打開了一扇窗戶，鋪開了一條通道，讓他們能穿越時(shí)空隧道，走近歷史先賢，在誦讀與思考中汲取古代優(yōu)秀文化的精髓。

學(xué)生從聽到讀到講，從陌生到熟悉到喜歡，從被動(dòng)到主動(dòng)到期待，這些變化正是孩子們宅家學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴成長?！霸粕瞎适绿?約你共讀小古文”這一專欄，已然成為孩子們最有趣、最好玩、最輕松的學(xué)習(xí)小古文的方式，讓他們獲得了最受用的文言啟蒙。

一個(gè)個(gè)故事點(diǎn)亮村莊，一個(gè)個(gè)故事照亮童年。沒有一個(gè)孩子想過“平靜的生活”，他們憧憬故事，迷戀故事，渴望故事。宅家學(xué)習(xí)，也因?yàn)橛辛诉@一個(gè)個(gè)故事的陪伴，讓孩子們始終保持著向上的活力。

（責(zé)任編輯：奚春皓）

作者簡介：周麗敏，江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)雪堰中心小學(xué)。