論問題驅(qū)動模式在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

孟昭莉

摘 要：目前，我國十分重視素質(zhì)教育的重要地位，希望教師的教學(xué)模式能夠不斷改革，保障教學(xué)效果的提高。對于高中化學(xué)課堂教學(xué)而言，問題驅(qū)動模式在課堂中扮演重要的地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會逐步提高，教學(xué)效率也能被全面的保障。本文闡述了問題驅(qū)動模式的內(nèi)涵與優(yōu)勢，并提出其在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用策略，如密切聯(lián)系生活實際、將設(shè)計的化學(xué)問題作為中心、提出延伸性問題，最終，學(xué)生的綜合素食會獲得提高，成為一名全面發(fā)展的人才。

關(guān)鍵詞：問題驅(qū)動模式;高中;化學(xué)課堂

化學(xué)課程是一門實踐性較強的學(xué)科，實驗是課程順利進行的重要保障，同時，問題驅(qū)動模式是一種嶄新的教學(xué)方法，學(xué)生的思維會被充分激發(fā)，學(xué)習(xí)觀念獲得變化，解決實際問題的能力大增。最終，學(xué)生會產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)熱情，且會養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，對化學(xué)科目產(chǎn)生重新的認知，教師與學(xué)生間會形成良好的相處模式，問題驅(qū)動模式扮演著重要的作用。

一、問題驅(qū)動模式的內(nèi)涵與優(yōu)勢

（一）問題驅(qū)動模式的內(nèi)涵

問題驅(qū)動模式的核心為問題，學(xué)生會對問題產(chǎn)生一種懷疑的態(tài)度，同時，教師與學(xué)生都可以提出各種形式的化學(xué)問題，學(xué)生們會全面探究問題的原因與結(jié)果，最終，學(xué)生會產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，主動的提出各種問題，并探究合理的解決措施[1]。此外，教師在化學(xué)課堂中對學(xué)生產(chǎn)生良好的引導(dǎo)作用，提出的問題應(yīng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，并且問題應(yīng)該具有足夠的深度，學(xué)生對問題產(chǎn)生良好的質(zhì)疑與探究能力，理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)才會被實現(xiàn)。最終，學(xué)生的綜合素質(zhì)會被全面的提高，教師的教學(xué)目標(biāo)也能夠?qū)崿F(xiàn)，問題驅(qū)動模式的實質(zhì)為在問題的引導(dǎo)下，教師激發(fā)學(xué)生解決實際問題的能力，促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力不斷提升。

（二）問題驅(qū)動模式的優(yōu)勢

問題驅(qū)動教學(xué)模式是新穎的教學(xué)方法，其注重教學(xué)問題與生活之間的聯(lián)系，課堂氛圍會十分輕松與活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱會不斷提高，課堂教學(xué)效率也能被積極的保障，教學(xué)課程目標(biāo)被全面的實現(xiàn)。此外，問題與學(xué)生的思維認知能力會產(chǎn)生良好的適應(yīng)性，學(xué)生對所講科目會產(chǎn)生強大的自信，思維也會被充分的開拓教學(xué)效果會全面提高，同時，學(xué)生間的合作能力會提升，形成一種良好的問題探究能力，學(xué)生間會不斷的加強合作，對各種問題的本質(zhì)產(chǎn)生清晰的認知。從而問題驅(qū)動模式具有諸多的優(yōu)點，在課堂中應(yīng)被全面的貫徹與落實，最終的教學(xué)效果會被積極的實現(xiàn)。

二、問題驅(qū)動模式在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）密切聯(lián)系生活實際

高中化學(xué)課堂十分注重實驗，因各種化學(xué)知識與日常生活會產(chǎn)生緊密的聯(lián)系，教師在對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進行全面了解的情況下，需保障提出的問題與學(xué)生的日常生活形成較大的聯(lián)系，同時，提出的問題應(yīng)與學(xué)生的個人能力產(chǎn)生較大的吻合性。此外，設(shè)置的化學(xué)問題的難易程度應(yīng)該適中，問題應(yīng)符合現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，從而學(xué)生能全面理解化學(xué)知識，對知識會形成良好的記憶，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會被充分調(diào)動，思維創(chuàng)新能力大增。最終，學(xué)生會產(chǎn)生一種主動的提出化學(xué)問題的能力，如教師在講授“飽和溶液與不飽和溶液”的時候，可以提出生活中的哪些物質(zhì)不會無限量的溶解在水中的問題。從而學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性會被充分的調(diào)動，認識到化學(xué)問題與生活實際聯(lián)系的重要性，同時，教師提出的問題應(yīng)該具有生活性，才能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。

（二）將設(shè)計的化學(xué)問題作為中心

教師在明確提出化學(xué)問題后，可以使學(xué)生間自愿形成學(xué)習(xí)小組，學(xué)生在參照問題的情況下，共同探討問題的答案，從而學(xué)生間會形成良好的自主解決實際問題的能力，詳細的理解各種化學(xué)知識，還會將其靈活的應(yīng)用于日常生活中。同時，學(xué)生的思維邏輯能力會不斷的提升，解決實際問題會產(chǎn)生良好的嚴謹性，如在講解“如何促使化合物快速分解”這節(jié)課的時候，教師可以首先向?qū)W生展示實驗過程，隨后學(xué)生們會自愿組成學(xué)習(xí)小組，共同做實驗來感受奇妙的化學(xué)現(xiàn)象，實驗效果會被充分的保障。最終，問題驅(qū)動模式的作用凸顯，教學(xué)效果被全面的實現(xiàn)。

（三）提出延伸性問題

化學(xué)科目與日常生活會產(chǎn)生較大的聯(lián)系，學(xué)生應(yīng)掌握運用化學(xué)知識解決實際問題的能力，對各種化學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生明確的認知，從而學(xué)生的創(chuàng)新意識會不斷增加，探究能力也能逐步提高[3]。此外，為使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力獲得優(yōu)化，教師還應(yīng)延伸化學(xué)問題，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生不僅能夠良好的掌握各種基礎(chǔ)的化學(xué)知識點，而且會形成一種積極的探究能力。如在講授“飽和溶液與不飽和溶液”這節(jié)課的時候，教師可以提出各種具有難度的問題，如增加溶劑，飽和溶液會發(fā)生什么樣的變化？在不斷提出延伸性問題的基礎(chǔ)上，學(xué)生的思維會被充分調(diào)動，對各種問題會產(chǎn)生較大的質(zhì)疑能力，良好的運用化學(xué)知識解決各種現(xiàn)實問題。延伸性的問題注重學(xué)生思維能力的拓展，教師應(yīng)開發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新性思維，使其形成發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，在學(xué)生們合作探究的基礎(chǔ)上，解決化學(xué)問題的能力會大增。

三、結(jié)論

總而言之，問題驅(qū)動模式與高中化學(xué)課程具有緊密的聯(lián)系，如果教師良好的運用問題教學(xué)法，學(xué)生的思維會被全面的發(fā)散，教學(xué)目標(biāo)也能被充分的實現(xiàn)，最終的教學(xué)效果也能被積極的保障。同時，問題驅(qū)動模式注重問題的導(dǎo)向性，學(xué)生間會對各種化學(xué)問題形成合理的認識，同學(xué)間的合作探究能力也會大幅度增加，最終，教師在遵照教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，將問題教學(xué)模式合理的應(yīng)用于高中化學(xué)課堂中，教學(xué)目標(biāo)會被實現(xiàn)。

參考文獻

[1]丁亞兵.淺談核心素養(yǎng)背景下問題驅(qū)動高中化學(xué)課堂教學(xué)的策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2017，12（3）：95-96.

[2]吳曉燕.問題驅(qū)動教學(xué)法在高中化學(xué)課堂中的運用[J].名師在線，2017，14（12）：45-46.

[3]葛懿斌.問題驅(qū)動式教學(xué)在高中化學(xué)課中的應(yīng)用[J].數(shù)理化解題研究，2017，01（3）：66-67.