高校聲樂(lè)教學(xué)中引入傳統(tǒng)音樂(lè)文化的途徑

陳璐

【摘要】教育改革逐漸深入促使高校的聲樂(lè)教學(xué)取得巨大進(jìn)步，教育理念與教育方式也不斷更新，這樣不僅能夠滿(mǎn)足聲樂(lè)教育人才培養(yǎng)需求，還能夠有效提升學(xué)生聲樂(lè)水平，積極拓展學(xué)生視野。傳統(tǒng)音樂(lè)具備獨(dú)特藝術(shù)魅力，同時(shí)體現(xiàn)出中國(guó)音樂(lè)發(fā)展歷程，體現(xiàn)中國(guó)璀璨歷史文化。從近些年來(lái)看，中國(guó)大部分高校都在逐步調(diào)整聲樂(lè)教學(xué)方向，注重教學(xué)的民族化，雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，仍然具有非常大的發(fā)展空間，促使傳統(tǒng)音樂(lè)文化能夠更好融入聲樂(lè)教學(xué)，促進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)發(fā)展。本文對(duì)高校聲樂(lè)教學(xué)中引入傳統(tǒng)音樂(lè)文化的意義作了分析，提出高校聲樂(lè)教學(xué)中引入傳統(tǒng)音樂(lè)文化的途徑，為提升高校聲樂(lè)教學(xué)有效性打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵字】高校;聲樂(lè)教學(xué);傳統(tǒng)音樂(lè)文化;意義;途徑

1 前言

新時(shí)代背景下，中國(guó)高校聲樂(lè)發(fā)展已經(jīng)獲得了巨大的進(jìn)步，同時(shí)也面臨著巨大挑戰(zhàn)。從目前拉看，中國(guó)高校聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，往往融入傳統(tǒng)音樂(lè)文化并且制定較為完善教學(xué)方案，整個(gè)教學(xué)中，無(wú)論是在理論知識(shí)學(xué)習(xí)方面還是聲樂(lè)實(shí)踐方面，都非常重視傳統(tǒng)音樂(lè)文化。中國(guó)經(jīng)濟(jì)逐漸發(fā)展促使高校聲樂(lè)教學(xué)中重視融入傳統(tǒng)音樂(lè)文化，探索以及收集中國(guó)民間傳統(tǒng)音樂(lè)文化，真正實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入高校聲樂(lè)教學(xué)的突破，進(jìn)而繼承發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)音樂(lè)文化，促進(jìn)中國(guó)民族音樂(lè)更好發(fā)展。

2 高校聲樂(lè)教學(xué)中引入傳統(tǒng)音樂(lè)文化的意義

2.1 繼承弘揚(yáng)了優(yōu)秀民族文化

音樂(lè)是藝術(shù)，屬于中國(guó)民族文化重要組成部分，代表不同時(shí)期各族人民美好生活愿景。中國(guó)具有非常悠久的歷史，傳統(tǒng)音樂(lè)文化也是豐富多彩，借助理解與感悟能夠走入歷史，對(duì)民風(fēng)民俗、地理風(fēng)情以及歷史傳統(tǒng)等進(jìn)行感悟。從目前來(lái)看，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄中選入了大量?jī)?yōu)秀音樂(lè)作品。同物質(zhì)文化遺產(chǎn)不同，傳統(tǒng)音樂(lè)作品同樣體現(xiàn)出中國(guó)民族文化獨(dú)特魅力。傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入到高校聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，能夠促使學(xué)生了解中國(guó)民族音樂(lè)發(fā)展歷史，體味中華民族文化博大精深，感到自豪，激發(fā)學(xué)生傳統(tǒng)音樂(lè)文化學(xué)習(xí)興趣，繼承與弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化。

2.2 提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

新課程改革提出高校聲樂(lè)教學(xué)需要提升學(xué)生聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)水平，還需要根據(jù)聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)科特點(diǎn)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)促使學(xué)生能夠更好適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，充分發(fā)揮個(gè)人才能，為社會(huì)發(fā)展做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。傳統(tǒng)音樂(lè)文化體現(xiàn)出不同時(shí)期民族文化精髓，蘊(yùn)藏豐富情感，藝術(shù)性非常強(qiáng)。大多數(shù)的音樂(lè)作品實(shí)際上都屬于創(chuàng)作者對(duì)于生活用心總結(jié)，同時(shí)體現(xiàn)出對(duì)美好生活的寄托。傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入到聲樂(lè)教育，有利于提升學(xué)生對(duì)于生活認(rèn)識(shí)，體悟生活真諦，培養(yǎng)審美情趣，以此為基礎(chǔ)，結(jié)合民族傳統(tǒng)文化進(jìn)行創(chuàng)作，提高表現(xiàn)美能力以及創(chuàng)造美能力，循序漸進(jìn)提高綜合素質(zhì)。

2.3 推動(dòng)高校的聲樂(lè)教學(xué)

西方古典音樂(lè)影響，中國(guó)高校聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)理念、教學(xué)方式等較為單一，生搬硬套問(wèn)題較為嚴(yán)重。中華民族具備摧殘的文化，傳統(tǒng)音樂(lè)文化較為優(yōu)秀，構(gòu)成獨(dú)具民族特色音樂(lè)文化體系。高校在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，需要做好傳統(tǒng)音樂(lè)文化滲透，這樣不僅弘揚(yáng)傳統(tǒng)音樂(lè)文化，還豐富了聲樂(lè)教學(xué)資源。傳統(tǒng)音樂(lè)作品審美感比較高，演唱技巧也比較巧妙，那么就需要做好傳統(tǒng)音樂(lè)文化引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)，拓寬視野，促使學(xué)生能夠更加有效掌握音樂(lè)表現(xiàn)技巧。

3? 高校聲樂(lè)教學(xué)中引入傳統(tǒng)音樂(lè)文化的途徑

3.1 增加學(xué)生的情感體驗(yàn)

創(chuàng)作者音樂(lè)作品創(chuàng)作過(guò)程中，需要將個(gè)人思想情感融入到音樂(lè)歌詞與音樂(lè)旋律內(nèi)，換句話(huà)說(shuō)，每部音樂(lè)作品都代表創(chuàng)作者情感。高校在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生需要能夠深刻體味傳統(tǒng)音樂(lè)文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)音樂(lè)文化藝術(shù)魅力，情感教學(xué)在其中具有至關(guān)重要的作用。中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化對(duì)情感表達(dá)方面的關(guān)注度比較高，無(wú)論是古代音樂(lè)，還是現(xiàn)代音樂(lè)，都體現(xiàn)出豐富情感。中國(guó)民族數(shù)量比較多，各民族的文化發(fā)展歷程也存在著較大的差異，都具有獨(dú)特風(fēng)味，造就出與眾不同民族音樂(lè)文化。各個(gè)民族音樂(lè)表現(xiàn)形式存在著一定差異，但是每一部音樂(lè)作品都能夠體現(xiàn)明確情感。高校在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用傳統(tǒng)音樂(lè)文化，需要明確情感教育在其中的重要作用，促使學(xué)生能夠真正進(jìn)入到音樂(lè)作品，品味民族音樂(lè)、民族文化魅力。教師可以對(duì)音樂(lè)作品創(chuàng)作背景進(jìn)行介紹，包含社會(huì)背景、時(shí)代背景等等，促使學(xué)生能夠全面認(rèn)識(shí)音樂(lè)作品，將情感逐步代入到作品中，發(fā)揮歌詞與旋律帶動(dòng)作用，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感，同音樂(lè)作品間產(chǎn)生共鳴，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

3.2 提升教師的音樂(lè)水平

作為教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)者與教學(xué)活動(dòng)組織者，教師教學(xué)水平對(duì)聲樂(lè)教學(xué)效果具有直接的影響。民族音樂(lè)文化具有非常豐富的內(nèi)涵，獨(dú)具特色，為了能夠?qū)⒚褡逡魳?lè)文化融入聲樂(lè)教學(xué)并且獲得良好教學(xué)效果，那么教師自身則需要具備較為豐富民族文化音樂(lè)相關(guān)知識(shí)。教師則需要選擇更加合理、更加科學(xué)教學(xué)方式，將基礎(chǔ)知識(shí)作為切入點(diǎn)，逐步提升學(xué)生理論修養(yǎng)與音樂(lè)水平。短時(shí)間內(nèi)，教師無(wú)法快速提升音樂(lè)儲(chǔ)備與音樂(lè)水平，教師在教學(xué)的同時(shí)，還需要重視個(gè)人能力提升。備課過(guò)程中，教師可以多翻閱和民族音樂(lè)文化有關(guān)書(shū)籍或者是文獻(xiàn)，對(duì)民族音樂(lè)唱法技巧進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，從音樂(lè)表現(xiàn)力與音樂(lè)感染力著手，尋求不同形式音樂(lè)間異同，促使學(xué)生能夠直觀學(xué)習(xí)，促使學(xué)生能夠深入理解作品。在講解民族音樂(lè)文化過(guò)程中，教師需要具備非常高的理解能力以及比較寬知識(shí)面，那么就需要對(duì)音樂(lè)作品唱法技巧進(jìn)行分析，同時(shí)還需要明確作品創(chuàng)作背景與作品所表達(dá)出來(lái)的思想情感。高校聲樂(lè)教師需要不斷學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生視野，提升學(xué)生聲樂(lè)水平。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感知能力

教師講解音樂(lè)作品往往只進(jìn)行理論分析，大多是教師個(gè)人對(duì)于作品上的理解與感悟。對(duì)同一部音樂(lè)作品，不同人理解與感悟方面也存在著較大的差別。傳統(tǒng)音樂(lè)文化教學(xué)過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生能夠品味音樂(lè)作品內(nèi)涵與音樂(lè)作品情感，結(jié)合個(gè)人特征、成長(zhǎng)過(guò)程與知識(shí)程度等品味音樂(lè)美。傳統(tǒng)音樂(lè)文化教學(xué)過(guò)程中，教師需要堅(jiān)持“以學(xué)生為本”人本主義原則，課堂教學(xué)過(guò)程中給予足夠時(shí)間與空間，引導(dǎo)學(xué)生能夠從自身角度著手欣賞民族音樂(lè)美，同時(shí)結(jié)合個(gè)人已掌握聲樂(lè)知識(shí)，感悟民族音樂(lè)文化同時(shí)進(jìn)行小創(chuàng)作。例如，教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助多媒體播放較為經(jīng)典民族音樂(lè)，或者教師為學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演奏民樂(lè)，同時(shí)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況布置引導(dǎo)性問(wèn)題，學(xué)生欣賞結(jié)束后，教師可以帶著學(xué)生能夠繼續(xù)欣賞作品，同時(shí)進(jìn)行小組討論，為學(xué)生自主欣賞、思考提供更多空間，潛移默化間提升音樂(lè)感知能力，促使學(xué)生能夠深入理解民族音樂(lè)。

4 結(jié)語(yǔ)

民族音樂(lè)文化屬于中華民族文化重要的組成部分，不僅體現(xiàn)出獨(dú)特音樂(lè)表現(xiàn)形式與音樂(lè)審美風(fēng)格，還體現(xiàn)中國(guó)各族人民對(duì)于生活的無(wú)限感悟。傳統(tǒng)音樂(lè)文化具備非常強(qiáng)大生命，從高校聲樂(lè)教育角度來(lái)看，傳統(tǒng)聲樂(lè)文化融入聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，有利于給予學(xué)生更好的情感體驗(yàn)，促使學(xué)生能夠體味不同音樂(lè)文化，促使學(xué)生能夠更好掌握表演技巧。民族傳統(tǒng)文化融入高校聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，能夠促使學(xué)生更加全面掌握中國(guó)民族音樂(lè)與民族文化，實(shí)現(xiàn)民族音樂(lè)文化更好發(fā)展。

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