計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題及對策探討

湯賦

摘要：中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)主要培養(yǎng)實(shí)用型的人才。在新時(shí)代的背景下，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的需要。因此，在現(xiàn)階段，要解決中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題，就要采用科學(xué)合理的改革措施來轉(zhuǎn)變計(jì)算機(jī)教學(xué)體系。本文主要分析了新時(shí)期中中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題，并給予了一些相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：中職教育;計(jì)算機(jī)教學(xué);問題與對策

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1672-1578（2019）09-0257-01

1.中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題分析

1.1 學(xué)生的基礎(chǔ)不均衡

隨著高等院校不斷擴(kuò)大招生，直接導(dǎo)致了我國中職院校降低招生的門檻，中職院校的錄取分?jǐn)?shù)線相比較高等院校來說較低，直接導(dǎo)致整體的生源質(zhì)量不高。學(xué)生嚴(yán)重缺乏相對明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而影響了學(xué)習(xí)效果。

1.2 教學(xué)內(nèi)容陳舊，更新緩慢

在信息時(shí)代的背景下，更新計(jì)算機(jī)知識(shí)的速度非?？?，并且有一個(gè)非常顯著的特征就是實(shí)效性。然而，中職學(xué)校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)忽略了這一特點(diǎn)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)分離，沒能及時(shí)更換軟件和硬件。

1.3 教學(xué)模式是落后

目前，中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)已從簡單的理論教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)嵺`型教學(xué)。教學(xué)環(huán)境也從普通教室變?yōu)槎嗝襟w教室或計(jì)算機(jī)教室。然而，許多教師仍然在多媒體教室中使用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)。對相關(guān)的教學(xué)步驟反復(fù)講解，學(xué)生則是被動(dòng)接受，缺乏自主思考，在一定程度上降低了學(xué)生的創(chuàng)造力。

2.解決中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)問題的對策

2.1 實(shí)施因材施教

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，鑒于學(xué)生計(jì)算機(jī)操作水平的參差不齊，教師可以采取因材施教，采用不同的教學(xué)方法，設(shè)置不同的教學(xué)任務(wù)，提出不同的問題。對于較低水平的學(xué)生，教師應(yīng)該多提出一些基本性的問題以鼓勵(lì)他們。對于那些計(jì)算機(jī)操作水平較高的學(xué)生，教師可以提出稍有難度的問題，以激發(fā)他們的潛能。通過分層教學(xué)，使所有學(xué)生都愿意參與教學(xué)，從而提高學(xué)生的整體水平。此外，教師可以添加一些有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的吸收。

2.2 更新教學(xué)內(nèi)容

為了應(yīng)對計(jì)算機(jī)知識(shí)的快速更新，實(shí)效性強(qiáng)的特性，教師應(yīng)及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行深入的教學(xué)，以防止教學(xué)只存在于表面皮毛。教師應(yīng)始終站在計(jì)算機(jī)科學(xué)教學(xué)的前沿，及時(shí)了解計(jì)算機(jī)教材和內(nèi)容的最新信息，以確保教學(xué)方向的準(zhǔn)確性。當(dāng)然，除了要更新的教科書內(nèi)容外，中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境也需要更新，軟件和硬件應(yīng)與社會(huì)需求同步，這樣可以保證學(xué)生學(xué)習(xí)的與企業(yè)的使用保持一致。

2.3 實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果

在新時(shí)代，“以教師為中心”的教學(xué)模式被“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式所取代。學(xué)生在信息環(huán)境中學(xué)習(xí)的空間是博大和開放的，合理、科學(xué)地利用信息資源可以提高學(xué)生的知識(shí)和學(xué)習(xí)能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生的各種素質(zhì)。比如在講授計(jì)算機(jī)硬件時(shí)，如果只是單純地對學(xué)生講授書本上的理論知識(shí)，學(xué)生就很難理解，相反的，如果教師將課堂與多媒體聯(lián)系起來，把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)做成flash動(dòng)畫，學(xué)生就很容易理解。學(xué)校的計(jì)算機(jī)教研組要組織教師集體備課，群策群力，事先對所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。搭建教學(xué)平臺(tái)，開發(fā)和利用各類教學(xué)資源，如制作多媒體課件，錄制微視頻，建立檢測試題庫，制作學(xué)習(xí)網(wǎng)站制，適時(shí)開展師生互動(dòng)，科學(xué)合理地設(shè)置學(xué)習(xí)效果評價(jià)系統(tǒng)等。只有這樣，才能真正集文字、圖像、聲音以及動(dòng)畫于一身，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及求知欲，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.4 逐步完善校企合作模式

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展應(yīng)著眼于理論學(xué)科知識(shí)與實(shí)踐能力的整合，使學(xué)生成為能夠掌握計(jì)算機(jī)技能的綜合性人才。在實(shí)際教學(xué)過程中，逐步完善校企合作模式是增強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐能力的有效手段。學(xué)生參與企業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)的過程不僅是學(xué)習(xí)鞏固理論學(xué)科知識(shí)的過程，也是學(xué)習(xí)理論的過程。將知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)手活動(dòng)的過程，學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力也就得到了顯著提高。實(shí)際上，校企合作模式的完善應(yīng)主要集中在以下幾點(diǎn)：一是中職院校應(yīng)積極尋求校企合作機(jī)會(huì)，擴(kuò)大校企合作規(guī)模，滿足計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐需求。職業(yè)院校作為人才培養(yǎng)的重要基地，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)學(xué)生的培訓(xùn)計(jì)劃。學(xué)校應(yīng)根據(jù)大多數(shù)企業(yè)的實(shí)際情況，制定更加靈活的人才培養(yǎng)計(jì)劃，使學(xué)生能夠參與企業(yè)培訓(xùn)過程，有目的性地提高他們的技能;第三，中職學(xué)院在培養(yǎng)過程中應(yīng)高度重視學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，要求學(xué)生定期向?qū)I(yè)教師反饋專業(yè)學(xué)習(xí)的效果，專業(yè)教師同時(shí)給予其專業(yè)化、可操作化的有效指導(dǎo)。

3.結(jié)語

計(jì)算機(jī)科學(xué)是理論與實(shí)踐的結(jié)合。中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師必須正確認(rèn)識(shí)當(dāng)今教學(xué)工作中存在的問題，找出根本原因，尋求更好解決方案。作為新時(shí)期中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師，在提高職業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，要不斷更新自己的教育教學(xué)觀念，結(jié)合中職學(xué)生的情感需求，開展有針對性的計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，為計(jì)算機(jī)教學(xué)注入了新的活力，有效地改善中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題，為社會(huì)培養(yǎng)了更多的計(jì)算機(jī)實(shí)用人才。

參考文獻(xiàn)：

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