律動(dòng)——讓初中音樂(lè)課堂“活”起來(lái)

江一妍

摘要：素質(zhì)教育的展開(kāi)，推動(dòng)了教育事業(yè)的發(fā)展。隨著我國(guó)社會(huì)文明的不斷進(jìn)步，人們更加認(rèn)識(shí)到人才綜合能力培養(yǎng)的重要性。教育部門(mén)在新課程改革的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生們綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。音樂(lè)作為一門(mén)藝術(shù)課程，一直以來(lái)都被教師們所忽略，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，并未體現(xiàn)出音樂(lè)的教學(xué)價(jià)值。初中時(shí)期加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們音樂(lè)課程的教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生們的藝術(shù)氣息和人文修養(yǎng)。筆者在本文當(dāng)中，通過(guò)對(duì)初中音樂(lè)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從而對(duì)創(chuàng)造更加活躍的初中音樂(lè)課堂的相關(guān)策略展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);課堂教學(xué);活躍

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）09-0235-01

引言：近年來(lái)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的提升，給人們帶來(lái)了較好的生活質(zhì)量。社會(huì)市場(chǎng)中各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域?qū)τ谌瞬诺囊髽?biāo)準(zhǔn)，都處于上升的階段中。這一現(xiàn)象給教育事業(yè)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，對(duì)于現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)，除卻傳授更多知識(shí)內(nèi)容，還要不斷地培養(yǎng)學(xué)生們自身的綜合素養(yǎng)，充分發(fā)揮教育的價(jià)值。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，音樂(lè)課程往往都無(wú)法引起教師們的重視，素質(zhì)教育的推行，讓人們認(rèn)識(shí)到音樂(lè)課程的重要性。教師們要結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)特征，創(chuàng)建高效的音樂(lè)課堂，捉進(jìn)音樂(lè)教學(xué)價(jià)值。

1.初中音樂(lè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 教師的教學(xué)觀念比較落后，教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在大部分初中院校中，教師們帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)課程，所采用的教學(xué)方式，往往都過(guò)于傳統(tǒng)。在應(yīng)試教育的影響下，教師們的傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固，使他們都并未全面地認(rèn)識(shí)到音樂(lè)這門(mén)藝術(shù)課程的重要價(jià)值，從而展開(kāi)的音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)于乏味，讓學(xué)生們逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。

1.2 老師與學(xué)生們?cè)谡n堂上的互動(dòng)效率較低

一般來(lái)講，音樂(lè)是一種較為活躍的藝術(shù)課程，在對(duì)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師要調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，與學(xué)生們之間進(jìn)行不斷地交流，才能夠創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，發(fā)揮音樂(lè)課程的教學(xué)價(jià)值[1]。但是，很多音樂(lè)教師們都一味地帶領(lǐng)學(xué)生們對(duì)教材中的一些歌曲進(jìn)行演唱，或者給學(xué)生們播放音樂(lè)歌曲，卻很少與學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)。這樣一來(lái)，就會(huì)使音樂(lè)課堂環(huán)境變得死氣沉沉，從而失去活力。

2.構(gòu)建活躍初中音樂(lè)課堂氛圍的教學(xué)策略研究

作為一門(mén)重要的藝術(shù)學(xué)科，在初中時(shí)期帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生們的藝術(shù)細(xì)胞，豐富學(xué)生們的情感體驗(yàn)，借助音樂(lè)這門(mén)藝術(shù)課程，不斷地促進(jìn)學(xué)生們綜合素養(yǎng)和思想意識(shí)的改善。因此，必須要構(gòu)建活躍的音樂(lè)課堂氛圍，讓音樂(lè)課堂充滿活力。

2.1 提前做好充分準(zhǔn)備，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

教師作為學(xué)生們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要?jiǎng)?chuàng)造具備活力的音樂(lè)課堂，老師要提前做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，熟悉音樂(lè)教材內(nèi)容，并豐富自身的音樂(lè)知識(shí)素養(yǎng)。只有以此為基礎(chǔ)，在展開(kāi)教學(xué)的過(guò)程中，才能夠給學(xué)生們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，帶來(lái)更多豐富的音樂(lè)內(nèi)容，拓展學(xué)生們的知識(shí)范圍。對(duì)于初中學(xué)生們來(lái)講，教師自身的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)方式，對(duì)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度有著非常大的影響，因此，教師們要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)的重要性，不斷地提升自身的音樂(lè)素養(yǎng)。

2.2 加強(qiáng)與學(xué)生們之間的溝通，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

音樂(lè)所包括的類(lèi)型多種多樣，融合了世間萬(wàn)物以及人的心理活動(dòng)和情感變化，而且，不同的音樂(lè)創(chuàng)作背后都有著豐富的故事，這些故事對(duì)學(xué)生們有著一定的吸引力。學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，直接性地決定著音樂(lè)課堂的活躍度。那么，老師要加強(qiáng)與學(xué)生們之間的溝通，可以結(jié)合所學(xué)習(xí)的音樂(lè)類(lèi)型，給學(xué)生們講述關(guān)于音樂(lè)創(chuàng)作背后的相關(guān)故事內(nèi)容，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而為教學(xué)效率的提升打好基礎(chǔ)f21。

比如，《梁?！愤@首曲子的學(xué)習(xí)和欣賞，老師可以一邊播放這首曲子，一邊給學(xué)生們講述關(guān)于梁山伯與祝英臺(tái)的凄美愛(ài)情故事。同時(shí)，在講述的過(guò)程中，老師可以對(duì)學(xué)生們提問(wèn)，讓學(xué)生們說(shuō)出自己的疑問(wèn)，也可以對(duì)故事中的人物行為進(jìn)行評(píng)價(jià)與分析。這樣一來(lái)，就能夠促進(jìn)師生之間的交流，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)音樂(lè)課程具備的趣味性。

2.3 借助多媒體技術(shù)，構(gòu)建教學(xué)情景

在對(duì)音樂(lè)作品的學(xué)習(xí)和欣賞的過(guò)程中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力存在著一定的差異。音樂(lè)作品的鑒賞，與學(xué)生們的想象力有著密切的關(guān)聯(lián)。老師可以利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)方式，給學(xué)生們創(chuàng)造更加具備生動(dòng)形象的音樂(lè)課堂。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以將音樂(lè)曲調(diào)轉(zhuǎn)化為更加具備故事色彩的視覺(jué)體驗(yàn)效果，學(xué)生們通過(guò)觀看多媒體素材，便能夠加深對(duì)音樂(lè)作品的理解。

例如，對(duì)于《黃河大合唱》這首歌的欣賞和學(xué)習(xí)，就可以通過(guò)多媒體技術(shù)，觀看到黃河洶涌與咆哮的壯觀景象，體驗(yàn)到音樂(lè)給人傳達(dá)出來(lái)的氣勢(shì)磅礴感受，給學(xué)生們留下更加深刻的印象。

3，結(jié)語(yǔ)

總而言之，音樂(lè)是一門(mén)非常重要的學(xué)科，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維以及想象力，還能豐富學(xué)生們的情感認(rèn)知。老師要結(jié)合素質(zhì)教育的教學(xué)要求，給學(xué)生們創(chuàng)造具備靈性和活力的音樂(lè)課堂環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，讓學(xué)生們能夠從音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，獲得更加高效的價(jià)值，為學(xué)生們綜合素養(yǎng)的提升帶來(lái)一定的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳涔涔.讓初中音樂(lè)教學(xué)“活”起來(lái)的對(duì)策探討[J].北方音樂(lè)，2015，3510：123.

[2]張靜萍.構(gòu)建初中音樂(lè)互動(dòng)課堂的教學(xué)策略探究[J].北方音樂(lè)，2017，3709：146.