初中數學課小結環(huán)節(jié)的教學策略研究

摘要：隨著新課程教育的不斷改革，對初中課堂教學提出了新要求標準，其中明確提出要加強課堂小結教學的重視。對于初中數學來說，其知識內容凸顯的比較復雜。其中包括：數學公式、概念、計算以及規(guī)律等等。要想提高課堂教學質量和學生學習效果，那么就必須要提高課堂小結環(huán)節(jié)教學的重視。將課堂知識內容以簡潔性語言的形式進行概括和總結。課堂小結作為一種高效性教學方法，經常被教師所廣泛應用到課堂教學當中。因此，本文針對于初中數學課小結環(huán)節(jié)的教學策略進行了詳細分析與探討僅供參考。

關鍵詞：初中數學;課堂小結環(huán)節(jié)教學;策略;研究

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）09-0229-01

引言：課堂小結在課堂教學中的應用，不僅能夠幫助和引導學生對整堂知識內容有一個更好的總結和掌握，同時還可以加深學生課堂知識內容的鞏固和記憶，實現高效課堂學習效率。由于初中數學所包含的知識內容比較復雜，并且教師的教學任務和學生的學習任務也比較繁重。所以，課堂小結在初中數學課堂教學中的開展，在一定程度上能夠對學生數學課堂學習起著承上啟下的作用。對于課堂小結，簡單來說就是以課堂為基礎開展的教學活動，稱作為“課堂小結”。教師在教學過程中，要幫助和引導學生對課堂學習任務進行歸納和總結，并在數學實踐中有一個靈活運用。培養(yǎng)學生數學邏輯思維，提高學生數學學習能力。

1.課堂小結環(huán)節(jié)教學在初中教學中的重要性分析

1.1 幫助學生歸納課堂知識點，掌握系統(tǒng)學習方法

在初中數學教學過程中，開展課堂小結環(huán)節(jié)教學，不僅能夠幫助和引導學生對課堂學習的數學知識內容有一個詳細的歸納和總結，同時還可以加強學生完整數學知識體系的建立和完善。在理解表面數學知識內容基礎上，對深層數學知識點能夠有一個深入的挖掘和掌握，使學生能夠將所學過的知識內容在腦海里得以加深記憶和鞏固。通過數學知識體系的建立，使學生能夠對知識結構和內容有一個更直觀、更清晰的理解和學習，為新知識的學習奠定重要基礎。通過課堂小結環(huán)節(jié)教學的開展，不僅能夠有效調動學生的數學學習興趣和熱情，提高參與課堂學習的自主性和積極性，同時還可以有效提高學生新知識學習效果。

1.2 加強學生數學知識掌握能力的提高，為今后數學學習奠定重要基礎

在課堂小結環(huán)節(jié)教學中，學生通過知識點的梳理能夠對沒有掌握的數學問題有一個及時的發(fā)現，尋找并采取相關合理有效方法對以進行解決和處理。在數學學習了過程中，難免會有著一些沒有理解或遺漏知識點的存在。針對于這一問題現象的出現，通過課堂小結環(huán)節(jié)教學，可以使學生能夠對問題有一個及時的發(fā)現，并鼓勵學生在課堂小結中大膽的提出，與同學進行詳細探討，在教師的幫助和指導下，使問題得以順利解決。除此之外，作為初中數學教師在課堂小結環(huán)節(jié)教學過程中，要為學生提供更多自主發(fā)現問題和解決問題的機會。理清教學思路，結合教學目標開展教學活動，對學生進行課堂知識內容的講解，并做好學生的幫助和引導，加強學生數學知識學習和掌握能力的提高，為學生今后數學學習和發(fā)展奠定重要基礎。

2.初中數學課小結環(huán)節(jié)教學的策略分析

2.1 做好數學知識點的系統(tǒng)性梳理和歸納

要想提高數學課堂教學質量和學生課堂學習效果，那么就必須要對數學知識點有一個系統(tǒng)性梳理和歸納。作為教師在課堂教學過程中，在講解完某一數學知識內容時后，應該對相關重難點或解題方法等一些細節(jié)知識點做一個系統(tǒng)性的梳理和歸納。在梳理歸納過程中可采用的方法有很多種。其中圖表記錄應用的最為常見和廣泛。其目的主要體現在兩個方面。一方面，能夠對重難點知識有一個更清晰的標記。另一方面，能夠幫助和引導學生對課堂數學知識點加深記憶和鞏固學習，并建立和完善完整的數學知識體系。通過實際教學的調查研究發(fā)現，這種教學方式有著重要作用和意義。在一定程度上能夠使課堂小結的系統(tǒng)性和完整性在教學過程中得以充分體現和發(fā)揮。例如：在學習“三角形全等條件”這一章節(jié)知識內容時，教師在教學過程中可以先將滿足三角形全等的條件清晰、有序的向學生進行展示，使學生能夠對這些條件有一個完全對理解和掌握，然后有針對性和目的性的進行條件選取，為學生接下來有關三角形全等證明等知識內容的學習奠定重要基礎。長期以久，不僅能夠促進學生對數學重難點知識有一個更清晰的了解和掌握，同時還可以使數學課堂教學的實效性得到有效提高。

2.2 鼓勵學生大膽提出質疑

由于數學這門學科，其自身學科特點就具有一定的邏輯性和抽象性。所以，在學習過程中難免會遇到一些困難和問題。從而嚴重影響到學生數學學習自主性和積極性的提高，甚至會嚴重打消學生數學學習自信心。因此，作為初中數學教師要不斷地鼓勵學生大膽提出質疑，并及時發(fā)現學生所面臨的普遍問題。尤其在課堂結尾時，教師要給予學生一些時間來進行自由探討。以確保學生所提出的問題和質疑能夠自主獨立的進行解決。然后教師對于學生所討論后的結果進行總結，有針對性和目的性的化解學生所遇到的問題。在一定程度上能夠有效加強學生自主思考、分析問題以及解決問題能力的培養(yǎng)和提高，促進學生智力有一個更高水平的發(fā)展。例如：在制作無蓋長方體時，教師就可以向學生提出有關課堂問題。如：“在確保體積、面積和容積不變的基礎上，如何用正方形紙張制作成無蓋長方體，’？等等類似問題。然后鼓勵學生進行獨立思考和集體討論，并適當的給予學生幫助和引導。不僅能夠加強學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和提升，同時還可以為學生今后數學知識的學習和創(chuàng)造性思維的發(fā)展奠定重要基礎，促進學生有一個全面發(fā)展。

3.結語

綜上所述，由此可見課堂小結環(huán)節(jié)教學在初中數學教學中的開展是如此的重要。不僅能夠幫助學生對課堂知識內容有一個更好的掌握和加強鞏固、記憶，同時還可以有效提高學生數學課堂學習效果。作為一名優(yōu)秀的初中數學教師，在教學過程中幫助學生對數學知識點有一個系統(tǒng)性的梳理和歸納，引導學生建立完整的數學知識體系。同時，還要鼓勵學生大膽提出問題質疑，提高學生參與課堂教學活動的自主性和積極性，使自身課堂教學質量和效率有一個高效的提升。

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作者簡介：趙夢潔（1986-），女，山東聊城人，本科，聊城文軒中學，中教一級，主要從事初中數學教學工作。