傳承中國傳統(tǒng)文化

郭倩倩

摘要：眾所周知京劇是中華民族的文化之瑰寶，享譽海內(nèi)外，已有二百年歷史被譽為中國國粹。而京劇中的臉譜藝術(shù)同樣也是文化之瑰寶，已經(jīng)被大家公認為是中國傳統(tǒng)文化的標識之一。京劇臉譜是一種具有中國文化特色的特殊化妝方法，有很強的裝飾性、代表性，欣賞性，深受廣大戲曲愛好者喜歡和推崇，作為一名美術(shù)老師的我如果將其納入小學美術(shù)教學活動中，想必定會讓小學生從中了解很多優(yōu)良的傳統(tǒng)文化和豐富的文化知識！作為一名鄉(xiāng)村教師這種責任義不容辭，經(jīng)過學習研究我的實施內(nèi)容具體如下幾點。把我國的優(yōu)秀京劇文化引入我的美術(shù)課堂。

關(guān)鍵詞：中國傳統(tǒng);文化;拼貼;京劇

中圖分類號：TB472 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）09-0138-01

京劇是我國的國粹，它把舞蹈、音樂、歌唱、美術(shù)自然地融為一體，具有極高的美術(shù)價值和欣賞價值。京劇不論是舞蹈、服裝、唱腔、身段、臉譜，無不顯示著我國民族文化的藝術(shù)特色，是中華民族的文化瑰寶，更是人類共同的文化遺產(chǎn)。

如何讓小學生真正地喜歡京劇，愛上京劇這門藝術(shù)，表現(xiàn)這門藝術(shù)呢？

我想從課堂上進行切入，從他們的興趣點入手，找相關(guān)的故事和歷史事件激發(fā)他們的興趣，引導這些孩子觀看精彩的京劇片段，并給他們講解基本的京劇常識和有趣的典故，讓這些孩子對京劇產(chǎn)生較高的興趣，在此基礎(chǔ)上，我趁熱打鐵以手繪為主，將京劇人物造型、臉譜與材質(zhì)拼貼藝術(shù)相結(jié)合，一邊講解一邊示范和引導，讓學生根據(jù)自己的理解對京劇人物角色進行大膽創(chuàng)意和設(shè)計！

1.傳統(tǒng)文化和創(chuàng)新實踐相結(jié)合

《美術(shù)課標》指出“通過美術(shù)課程，學生了解人類文化的豐富性，在廣泛的文化情景中認識美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨特貢獻，并逐步形成熱愛祖國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和尊重世界文化多樣性的價值觀?！痹诖嘶A(chǔ)上，通過京劇臉譜和拼貼藝術(shù)的碰撞表現(xiàn)形式，來表現(xiàn)和傳承傳統(tǒng)文化，幫助小學生們充分體驗和了解京劇藝術(shù)獨特的美——那大氣尊貴的人物造型、夸張傳神的面部表情、大膽明艷的色彩、絢麗多彩的飾品、細致人微的刺繡、精美絕倫的鳳冠，這些技藝無一不散發(fā)著濃重的藝術(shù)氣息，給人留下深刻難忘的印象。讓小學生們從中選取自己喜歡的元素，通過手繪及拼貼藝術(shù)的結(jié)合大膽的把心目中的創(chuàng)意形象表現(xiàn)出來，讓那些我們熟知的人物和臉譜以一種全新的面貌和風格呈現(xiàn)在我們眼前——小學生個性十足的色彩搭配、特有的稚拙造型、各種材質(zhì)拼貼所產(chǎn)生的肌理，肯定具有極強的視覺效果、裝飾效果，定會別有一番風味的呈現(xiàn)在我們面前，也肯定能激發(fā)學生們的學習熱情。

通過京劇臉譜的創(chuàng)作與實踐，小學生們獲得親身參與創(chuàng)作京劇藝術(shù)的體驗，使小學生們由淺人深地了解京劇藝術(shù)的博大精深的文化。學生們體驗了拼貼和手繪相結(jié)合帶來的視覺效果和肌理效果，一方面提高了學生的藝術(shù)素養(yǎng)，另一方面又傳承了京劇文化的神韻，從而使學生進一步熱愛、繼承和發(fā)展京劇藝術(shù)然后拓展開來會更多的喜愛我國的其他優(yōu)良傳統(tǒng)文化和京劇藝術(shù)一樣，這也是我下一個小目標，我在日常美術(shù)教學過程中注重過程J性、體驗性，讓學生主動參與、親身實踐、合作探究，從而培養(yǎng)學生的學習興趣，實踐創(chuàng)新能力和動手動腦動眼的能力。

對京劇藝術(shù)文化的教學活動，會使小學生們更加了解熱愛我國的京劇藝術(shù)文化，了解京劇藝術(shù)的相關(guān)知識，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，鋪展開來進一步傳承、弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神，增強學生的民族自豪感！通過這一活動的開展，不僅豐富了課堂、校園的文化氛圍，更使學校的藝術(shù)特色更具內(nèi)涵，一方面發(fā)揚了民族的傳統(tǒng)文化，另一方面又推動了學校校園的文化建設(shè)，給校園增添了色彩。

2.京劇藝術(shù)中的拼貼與手繪的學習與實踐

在美術(shù)教學中如何在京劇藝術(shù)傳承中將拼貼藝術(shù)與手繪相融合，使作品既能體現(xiàn)美術(shù)教學中的創(chuàng)新，又能發(fā)揚傳統(tǒng)京劇的魅力呢？我在課程設(shè)置上，把京劇分為變化多端的臉譜、唯美的角色造型、絢麗多彩的服飾。然后使這些寶貴的傳統(tǒng)文化在學生們的創(chuàng)意下獲得新的生命，使學生深深體會到傳統(tǒng)文化的美和博大精深。我的具體做法如下：

（1）準備各種拼貼材料及顏料：蠟筆、彩筆、水粉、丙烯等顏料與各種材料（如布、絨線、粘土、包裝袋、紙、棉花等）。

（2）根據(jù)學生的年齡，按年級劃分主題：京劇臉譜、發(fā)飾，京劇的服裝等。

（3）講解中華傳統(tǒng)文化與美術(shù)的關(guān)聯(lián)。中國京劇大師梅蘭芳先生曾提出：“在舞臺上，是處處要照顧到美的條件的?！庇纱丝梢娋﹦【哂袠O高的審美價值。以京劇人物形象為題材的美術(shù)作品，既是民族藝術(shù)與民族美術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，也是民族傳統(tǒng)美術(shù)的一大特色。在京劇藝術(shù)中，頭部的面具、頭飾、臉譜、盔頭等，身上的戲裝、手拿的道具、腳下的靴鞋，還有周圍的布景、燈光照明及舞臺布局等都具有審美趣味。它集中體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的審美趣味和藝術(shù)原則。欣賞者可以從美術(shù)作品中品味戲曲的藝術(shù)美，也可以欣賞繪畫的藝術(shù)美。

（4）以豐富的教學手段，寓教于樂。為了激發(fā)學生對京劇文化的興趣，課堂上運用多種形式，創(chuàng)設(shè)令學生愉悅的物質(zhì)、精神環(huán)境，制作材料上讓學生根據(jù)自己的想法采用多種多樣的材質(zhì)。在教育普及中大力發(fā)掘?qū)W科間的聯(lián)系和綜合運用上，做到寓教于樂，讓學生在感覺“有意思”的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟到“有意義”。

以京劇元素為題材與傳統(tǒng)手繪材質(zhì)拼貼相結(jié)合，以學生為主體，發(fā)揮學生創(chuàng)造實踐性的美術(shù)課程激發(fā)了學生學習美術(shù)的興趣。課堂上學生們積極參與創(chuàng)作，大膽想象勇于嘗試，既豐富了學生的知識，減輕了他們的學習壓力，又激發(fā)了他們的創(chuàng)造潛能，加深了他們對中華傳統(tǒng)文化的認識和理解，培養(yǎng)他們熱愛、繼承弘揚民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)精神。

3.關(guān)注傳統(tǒng)文化，通過多種形式傳承傳統(tǒng)民族藝術(shù)

繪畫拼貼和傳統(tǒng)的京劇文化相結(jié)合是從美學和裝飾性實用性的視角表現(xiàn)京劇藝術(shù)，學生通過手繪拼貼生成裝飾性的作品來表現(xiàn)京劇文化，體會京劇藝術(shù)獨特的美。在弘揚了京劇傳統(tǒng)文化的同時，又提升了拼貼的藝術(shù)品質(zhì)，以一種新的形勢傳承了京劇藝術(shù)。

在繪畫拼貼創(chuàng)意過程中，不同的肌理效果、要根據(jù)不同的材質(zhì)、不同的主題特征進行拼貼創(chuàng)作，這樣才能使畫面具有視覺效果、裝飾效果，使作品在整體和諧中創(chuàng)新。學生們在創(chuàng)意拼貼的過程中可以積累文化底蘊，培養(yǎng)創(chuàng)新的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新的個性。

用繪畫拼貼的手法來表現(xiàn)傳統(tǒng)京劇文化，生成新的藝術(shù)形式，激起了人們對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)的重視與認知，讓它成為藝術(shù)創(chuàng)造的靈源感，在弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中發(fā)揮重要的作用，從而繼續(xù)和發(fā)展這些美麗優(yōu)秀的藝術(shù)瑰寶。