小學(xué)高年級語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣與能力的有效策略

吳叢剛

摘要：傾聽是一個人去了解另一個人的途徑，同時(shí)善于傾聽的人可以收獲到很多朋友，開闊自身眼界，提升自己的思想境界。因此在人的一生中，傾聽猶為重要。特別是在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要想收獲到更多知識，就要學(xué)會傾聽，學(xué)會傾聽老師和學(xué)生的話，能夠在傾聽中學(xué)會分析思考問題，從而使自己的理解能力得到提開。故在小學(xué)語文課堂中老師要有意識的去培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣和提高傾聽能力，這對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有積極作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級語文;傾聽習(xí)慣與能力;有效策略

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）09-0107-01

1.現(xiàn)如今小學(xué)語文課堂上學(xué)生的傾聽情況

一節(jié)高效率的語文課堂需要老師與學(xué)生能夠很好的配合，而現(xiàn)如今的小學(xué)語文課堂普遍都有一個問題存在，就是任憑老師怎么講學(xué)生就是不配合，導(dǎo)致課堂效率低下，學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)沒有興趣。這是由于小學(xué)生心智還不成熟，還沒有形成傾聽的習(xí)慣，小學(xué)生不能很好地進(jìn)行傾聽取決于兩個方面的原因。首先是小學(xué)生年齡太小，自我控制能力不強(qiáng)，根本就沒有傾聽的習(xí)慣，還有一些是源于家庭教育，在學(xué)生小的時(shí)候家長對于學(xué)生的傾聽能力沒有重視，導(dǎo)致學(xué)生根本就沒有傾聽的態(tài)度。再者就是小學(xué)生的學(xué)習(xí)容易受到興趣的影響，對于一節(jié)課不感興趣，會影響學(xué)生的聽課效果，進(jìn)而對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也會有影響，再加上老師和家長沒有引導(dǎo)學(xué)生形成傾聽的習(xí)慣，長期以來，就會造成學(xué)生即使對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣也會不懂得如何去傾聽。其次，是由于老師講課風(fēng)格的原因，傳統(tǒng)的教學(xué)模式枯燥乏味，只是按照課本把知識點(diǎn)講出來，其中的問題不是過于簡單就是過于難，長此以往，學(xué)生就會失去傾聽的興趣，甚至語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感?？傊?，現(xiàn)如今的小學(xué)語文課堂中，由于種種原因?qū)W生的傾聽習(xí)慣并不好，導(dǎo)致教學(xué)效率低下，老師要重視學(xué)生的傾聽能力對課堂質(zhì)量的影響。

2.對于高年級學(xué)生的傾聽習(xí)慣與能力的培養(yǎng)策略

（1）老師首先要學(xué)會傾聽，激發(fā)學(xué)生的傾聽意識。在小學(xué)階段老師對于學(xué)生是起到榜樣作用的，所以老師以身作則從自身出發(fā)首先去傾聽學(xué)生的想法，這樣學(xué)生也會去模仿老師，久而久之，學(xué)生就會形成傾聽的習(xí)慣了。如，老師在與學(xué)生的第一次見面時(shí)應(yīng)該重視一下互相介紹，在學(xué)生在做介紹時(shí)，可以適當(dāng)融入一些問題，如學(xué)生的興趣愛好，在日后的課堂教學(xué)中，講到有關(guān)這一方面的內(nèi)容時(shí)，可以附加一句我記得XR學(xué)生也喜歡呢，使學(xué)生能夠感受到自己被傾聽的。在老師進(jìn)行完自我介紹以后，可以讓學(xué)生對于自己感興趣的問題向自己提問，這樣老師在回答的時(shí)候?qū)W生自然而然地就會去傾聽老師的話，激發(fā)學(xué)生的傾聽意識。所以，在小學(xué)生養(yǎng)成傾聽習(xí)慣的過程中，老師要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生潛意識里的傾聽意識，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣與能力。

（2）對于學(xué)生傾聽能力的訓(xùn)練。在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中，“聽說讀寫”占了很大的比重。而對學(xué)生的聽說能力的訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力，在課上老師可以用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放一段錄音，然后讓學(xué)生注意傾聽，能夠?qū)⒙牭降膬?nèi)容進(jìn)行復(fù)述并進(jìn)行評價(jià)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對于培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力來說是一個很好地途徑。再者，在老師講課過程中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生對自己講述的內(nèi)容提出質(zhì)疑，對于學(xué)生的傾聽能力和思考學(xué)習(xí)的習(xí)慣都有積極作用。所以，老師可以鼓勵學(xué)生大膽的表達(dá)自己的看法，開發(fā)自己的思維。其次，對于學(xué)生的聽寫能力的訓(xùn)練也可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣，學(xué)生只有注意聽，才能準(zhǔn)確地寫出內(nèi)容，所以老師可以在每節(jié)語文課開始前適當(dāng)?shù)陌才乓稽c(diǎn)聽寫的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣?？傊瑢τ趯W(xué)生傾聽能力的訓(xùn)練，可以結(jié)合語文教學(xué)的方式，既能達(dá)到提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力的效果，又能培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣。

3.營造一個適合傾聽的課堂氛圍

在語文課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，老師只需適時(shí)引導(dǎo)，老師能夠善于傾聽學(xué)生的話語，學(xué)生才會學(xué)著老師的做法傾聽，但是小學(xué)生的年齡又太小，不能很好表達(dá)自己的想法，這時(shí)老師就要真誠鼓勵學(xué)生勇敢的表達(dá)出自己的看法。例如在講《狼牙山五壯士》這一課時(shí)，這是一篇感情非常充沛的文章，對朗誦的要求非常高，老師在講課時(shí)就可以找?guī)讉€同學(xué)進(jìn)行分段朗讀，讓學(xué)生注意傾聽什么時(shí)候輪到自己讀，在傾聽的過程中還要注意體會文章要表達(dá)的情感。當(dāng)學(xué)生讀完后，老師可以根據(jù)文章內(nèi)容設(shè)置問題，讓學(xué)生勇于發(fā)表意見，對于不同學(xué)生的不同看法都要進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?，讓學(xué)生感覺到自己是被老師傾聽的，從而也會更注意去傾聽老師的話語。研究表明適當(dāng)?shù)墓膭羁梢宰寣W(xué)生對一件事情感興趣，所以老師的鼓勵對培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力有積極作用。因此，在小學(xué)語文課堂中，通過老師與學(xué)生的互相傾聽，營造一個適合傾聽的課堂氛圍，使學(xué)生的語言表達(dá)能力和傾聽能力得到提高。

4.結(jié)語

總而言之，要想使學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣與能力不是一朝一夕就可以做到的，需要老師與學(xué)生的配合，在長期的培養(yǎng)中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于傾聽的習(xí)慣。一個好的傾聽習(xí)慣對于學(xué)生的今后的學(xué)習(xí)生活都有重要作用，可以使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展，保障了小學(xué)高年級語文課堂的高效性。

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