探究小學(xué)《科學(xué)》教學(xué)中學(xué)生化學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)

張晶

摘要：隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，教育部門對(duì)小學(xué)科學(xué)的教學(xué)提出了新的要求。本文論述了小學(xué)科學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀和培養(yǎng)小學(xué)生化學(xué)意識(shí)的重要性，并從若干方面提出了有效培養(yǎng)小學(xué)生化學(xué)意識(shí)的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);化學(xué)意識(shí);自主學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）09-0091-01

引言：在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，教學(xué)的內(nèi)容大多包括培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、安全意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)等有利于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。然而現(xiàn)如今，在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中教師只注重將教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行機(jī)械式講授，影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.小學(xué)《科學(xué)》教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生對(duì)合作意識(shí)的認(rèn)知不全面

在小學(xué)科學(xué)的教育中，學(xué)生化學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)是極其重要的，這需要學(xué)生有一定的合作能力。然而，目前大多數(shù)小學(xué)生對(duì)合作意識(shí)的認(rèn)知還不夠全面。在教學(xué)中，教師將學(xué)生看做是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，不注重學(xué)生的自主探究和分析，也沒有讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作意識(shí)的重要性。由于小學(xué)生的思維尚未發(fā)育成熟，缺乏合作意識(shí)不利于學(xué)生的身心發(fā)展與知識(shí)的積累，阻礙了學(xué)生之間的有效交流。同時(shí)，學(xué)生還缺乏一定的環(huán)保意識(shí)，在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，知識(shí)點(diǎn)大多涉及到與實(shí)際生活息息相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，但大多數(shù)教師都不會(huì)在講授知識(shí)的過程中注重學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。小學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心，以及強(qiáng)烈的冒險(xiǎn)精神，但小學(xué)生對(duì)安全意識(shí)的認(rèn)知還很朦朧。很多教師為避免安全事故的發(fā)生，禁止小學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這對(duì)小學(xué)科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量造成了很大影響。

1.2 學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)

小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中還應(yīng)注重小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。由于小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，教學(xué)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)器材較為欠缺，教師在教學(xué)過程中，通常會(huì)將教材中的知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活中的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行結(jié)合，而忽略了給學(xué)生提供親自實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的接收效果不夠好，使學(xué)生不能很好的提高自己的化學(xué)意識(shí)。同時(shí)，學(xué)生還缺乏一定的創(chuàng)新意識(shí)。在傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)的教學(xué)過程中，教師不能有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生不能對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在一定的局限性，不利于其全面發(fā)展。目前在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，教師雖然能夠?qū)?shí)際生活中的現(xiàn)象與教材進(jìn)行結(jié)合，但教師不能對(duì)其進(jìn)行有效的延伸，使小學(xué)科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量受到了嚴(yán)重制約[1]。

2.在小學(xué)《科學(xué)》教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)意識(shí)的有效措施

在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)意識(shí)能夠有效提升小學(xué)生對(duì)《科學(xué)》的學(xué)習(xí)能力，有利于使學(xué)生的思維得到有效創(chuàng)新。由此可見，在小學(xué)《科學(xué)》的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)意識(shí)是極為重要的。據(jù)此，從以下幾個(gè)方面探究有效培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)意識(shí)的措施。

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

在小學(xué)《科學(xué)》的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)能夠有效培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的合作，可以在課堂中根據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)巧妙的設(shè)置教學(xué)情境，讓學(xué)生自由分組對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探究。如，教師以鑒別水的性質(zhì)一課為切入點(diǎn)，準(zhǔn)備了牛奶、醋、檸檬水、涼開水等不同的液體，將學(xué)生分成若干小組，以“鑒別水”為主題，對(duì)教師準(zhǔn)備的液體進(jìn)行鑒別。各個(gè)小組通過自己親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和分析，最終得出了自己的答案。在這種教學(xué)模式下，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在合作中與其他人交換自己的觀點(diǎn)，借鑒其他人的優(yōu)質(zhì)觀點(diǎn)，使學(xué)生能夠在輕松的課堂氛圍內(nèi)牢固掌握需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.2 將知識(shí)點(diǎn)與當(dāng)下時(shí)事緊密結(jié)合

小學(xué)《科學(xué)》的學(xué)習(xí)具有開放性強(qiáng)的特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該將知識(shí)點(diǎn)與當(dāng)下時(shí)事熱點(diǎn)緊密結(jié)合，注重學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中可以結(jié)合具體的事例將環(huán)保理念融入到教學(xué)中，在著重講解某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以選擇環(huán)保主題的實(shí)際案例作為教學(xué)素材，如白色污染、工廠廢氣排放等，使學(xué)生于發(fā)生在身邊的真實(shí)案例中了解到環(huán)保的重要性。在組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的教學(xué)目標(biāo)融入到實(shí)驗(yàn)過程中，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)廢料的分類回收，提高廢水的利用率，使學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)保意識(shí)，以推動(dòng)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

2.3 在實(shí)驗(yàn)過程中注重學(xué)生的安全

在小學(xué)《科學(xué)》的教學(xué)中，需要學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，但在實(shí)驗(yàn)過程中很容易因?qū)W生的不規(guī)范行為造成安全事故的發(fā)生。因此，在實(shí)驗(yàn)過程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的不規(guī)范行為并進(jìn)行改正，逐步培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。在實(shí)驗(yàn)之前，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用方法，在發(fā)生安全事故時(shí)，教師應(yīng)向?qū)W生講解正確的處理措施，保證其有序撤離。

3結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)《科學(xué)》的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)意識(shí)在教學(xué)過程具有重要的意義。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，逐步培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)意識(shí)，促進(jìn)其身心全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳衛(wèi)，邢宏龍.論小學(xué)《科學(xué)》教學(xué)中學(xué)生化學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)[J].阜陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，28（02）;92-94.