教師減負是尊師重教的應有之義

周建設

“建設社會主義現(xiàn)代化強國，對教師隊伍建設提出新的更高要求，也對全黨全社會尊師重教提出新的更高要求?！绷暯娇倳浽谌珖逃髸?，站在黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的戰(zhàn)略高度，對廣大教師為國家發(fā)展和民族振興作出的重大貢獻給予了高度評價，也對教師隊伍建設提出了更高要求。

教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者。毫無疑問，高水平、專業(yè)化的教師隊伍建設需要營造有利于吸引更多有志青年加入教師隊伍、有利于現(xiàn)有教師群體職業(yè)成長的良好環(huán)境，這其中，“教師減負”扮演著重要角色。剛剛結束的2019年全國教育工作會議上，教育部部長陳寶生強調(diào)教師減負是今年的重點工作之一。

教師減負是教師隊伍建設的關鍵步驟，刻不容緩。減負意味著對各級各類教師生存現(xiàn)狀的系統(tǒng)梳理、科學分析和全面掌握，這也是制定教師管理和教師隊伍建設政策的必要前提。細分教師負擔類型，合理制定符合教師職業(yè)特點的勞動保障和薪酬激勵機制，激活教師群體的活力，是教師管理和教師隊伍建設的核心環(huán)節(jié);逐步釋放教師壓力，設計完善的教師職業(yè)發(fā)展軌道，是教師群體保持長久生機的秘訣。從心理和物質(zhì)層面統(tǒng)籌，減輕教師群體的負擔，營造穩(wěn)定的從業(yè)環(huán)境，使教師愛崗敬業(yè)、回歸初心，這是政府責任，也是為社會持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)人才的不竭動力。

教師減負是尊師重教應有之義，不可回避。“春蠶到死絲方盡”“俯首甘為孺子?！笔菍處煙o私奉獻的認可，表達了全社會對教師的敬仰。但是隨著社會的發(fā)展、升學壓力的增大，教師的工作職能被無限放大，教師除了承擔本職工作之外，還承擔保育員、輔導員、咨詢員、協(xié)調(diào)員等諸多角色。當家長對孩子的學業(yè)期待與現(xiàn)實不符，教師的辛勤工作往往被忽略，由此引發(fā)矛盾，造成對教師群體的曲解與不尊重，這也成為教師負擔的社會根源之一。達成共識，化解矛盾，尊師重教，這是社會責任，也將為和諧社會文明國家的建設添磚加瓦。

教師是立教之本、興教之源。“教師減負”不能只是喊喊口號，需要各方參與，系統(tǒng)籌劃，宏觀調(diào)控，充分融合最新制度與現(xiàn)代科技手段。教師減負也是教育治理能力提升與治理體系現(xiàn)代化建設的重要內(nèi)容，切實落實教師減負，打造高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍，是《中國教育現(xiàn)代化2035》中各項目標實現(xiàn)的重要基礎。

（作者系國家語委中國語言智能研究中心主任、首都師范大學原副校長）