大連理工大學(xué)土木水利創(chuàng)新實(shí)踐基地教學(xué)改革探索

肖詩(shī)云 李建波

摘? 要：大連理工大學(xué)土木水利創(chuàng)新實(shí)踐基地十多年來(lái)為500多名優(yōu)秀大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了平臺(tái)，但也出現(xiàn)了創(chuàng)新課程吸引力下降、創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)不足等問(wèn)題。文章針對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐基地的這些問(wèn)題，從創(chuàng)新課程體系、創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法和創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)四個(gè)方面對(duì)土木水利創(chuàng)新基地進(jìn)行教學(xué)改革探索，進(jìn)一步激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力，建立適合大學(xué)生創(chuàng)新課程和創(chuàng)新活動(dòng)的考核模式，并為大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)提供更為寬廣的實(shí)踐平臺(tái)和豐富的資源。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新實(shí)踐;課程體系;評(píng)價(jià)方法;教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2019）09-0033-04

Abstract： The Civil and Hydraulic Engineering Innovation Practice Base （CHEIPB） of Dalian University of Technology has provided a platform for the cultivation of the innovation ability of more than 500 outstanding college students in the past ten years， but there have also been problems such as the decline of the attractiveness of innovative courses and the lack of innovative practice activities. Focusing on these problems in the innovation practice base， this paper explores the teaching reform of the civil and hydraulic innovation base from four aspects： innovative curriculum system， innovative practice activities， innovative evaluation methods and innovation platform construction， further stimulates college students' innovative interest， cultivates college students' innovative ability， and establishes. It is suitable for the assessment mode of college students' innovative curriculum and innovation activities， and provides a broader practical platform and rich resources for college students' innovative practice activities.

Keywords： innovative practice; curriculum system; evaluation method; teaching reform

一、概述

國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）指出，新時(shí)期要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)高校重點(diǎn)科研創(chuàng)新基地與科技創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。“十三五”教育規(guī)劃綱要也明確指出要提升大學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力。建設(shè)一流師資隊(duì)伍，用新理論、新知識(shí)、新技術(shù)更新教學(xué)內(nèi)容。完善高等教育質(zhì)量保障體系。推進(jìn)高等教育分類管理和高等學(xué)校綜合改革，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局，改革人才培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)行學(xué)術(shù)人才和應(yīng)用人才分類、通識(shí)教育和專業(yè)教育相結(jié)合的培養(yǎng)制度，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

而建立創(chuàng)新型社會(huì)需要大批具有實(shí)踐與創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，這就需要高校努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。高校創(chuàng)新實(shí)踐基地堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，以實(shí)踐環(huán)節(jié)為主，以培養(yǎng)具有解決實(shí)際工程問(wèn)題能力、自我獲取知識(shí)能力和創(chuàng)造性能力的拔尖人才為目的。創(chuàng)新實(shí)踐班旨在通過(guò)在創(chuàng)新班的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，使學(xué)生在相應(yīng)方向上的知識(shí)與技能得以增強(qiáng)，通過(guò)具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生檢索文獻(xiàn)、學(xué)習(xí)新知識(shí)、提出問(wèn)題及解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，提高學(xué)生從事科研活動(dòng)和實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)撰寫(xiě)科技論文的能力。使其成為具有較強(qiáng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，頗受社會(huì)歡迎的拔尖人才。

國(guó)內(nèi)高等院校創(chuàng)新實(shí)踐基地的建設(shè)如火如荼，已經(jīng)取得了豐碩的成果，也積累了大量的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。楊京京[1]認(rèn)為建立高?？萍紕?chuàng)新基地是實(shí)現(xiàn)高校科技創(chuàng)新的重要組織形式和有效手段。通過(guò)高?？萍紕?chuàng)新基地建設(shè)，整合科研資源，承接重大科研項(xiàng)目;通過(guò)科研項(xiàng)目凝煉學(xué)科方向，培養(yǎng)和聚集創(chuàng)新人才， 培育原始創(chuàng)新成果，促進(jìn)高水平研究型大學(xué)的實(shí)現(xiàn)。劉海峰[2]系統(tǒng)地介紹了大學(xué)生創(chuàng)新基地建設(shè)中所采取的建設(shè)理念、建設(shè)原則、運(yùn)行模式以及建設(shè)成效，總結(jié)了加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)、構(gòu)建多元化實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的新思路、新方法。呂念玲[3]以華南理工大學(xué)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新基地建設(shè)為例，介紹了大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新基地的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和管理改革舉措，為進(jìn)一步推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室深層次開(kāi)放，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享度， 提供借鑒。李舜酩[4]介紹了南京航空航天大學(xué)在大學(xué)生創(chuàng)新基地建設(shè)中，在硬件設(shè)施建設(shè)、經(jīng)費(fèi)支持、管理機(jī)制、培養(yǎng)效果、形成的創(chuàng)新基地特色等方面取得的一些經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)。宮鶴[5]通過(guò)吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)電子專業(yè)大學(xué)生科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，探索總結(jié)如何通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)帶動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，利用創(chuàng)新成果進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的新型的人才培養(yǎng)模式。劉冰怡[6]分析了高校在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才所建立的實(shí)踐基地建設(shè)中存在的諸多問(wèn)題，指出培養(yǎng)創(chuàng)新型人才必須做到“把創(chuàng)造還給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神”?？惖7]分析了近年來(lái)部屬院校工科專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式的改革舉措，提出適合我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)新基地人才培養(yǎng)的一般模式和機(jī)制，對(duì)今后高校工科專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式改革，尤其是大學(xué)生創(chuàng)新基地的建設(shè)具有一定的參考價(jià)值。劉允[8]介紹了南京郵電大學(xué)創(chuàng)新基地的建設(shè)實(shí)踐，在創(chuàng)新基地建設(shè)與管理的指導(dǎo)思想、政策保障、考核指標(biāo)、經(jīng)費(fèi)籌集、創(chuàng)新成效等方面的措施與經(jīng)驗(yàn)。郝剛[9]介紹了首都醫(yī)科大學(xué)為適應(yīng)高等醫(yī)學(xué)教育改革發(fā)展的需求，依托國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心構(gòu)建的本科生創(chuàng)新實(shí)踐基地，在基地的隊(duì)伍建設(shè)以及基地的管理和運(yùn)行等方面，圍繞培養(yǎng)創(chuàng)新性醫(yī)學(xué)人才方面進(jìn)行的一系列積極的探索和實(shí)踐。徐曉龍[10]提出以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大講堂為引領(lǐng)，以硬件建設(shè)為基礎(chǔ)，以制度建設(shè)為保障，以學(xué)生自主管理為手段，以項(xiàng)目管理為抓手，建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。

二、基地建設(shè)歷史、現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

大連理工大學(xué)土木水利創(chuàng)新實(shí)踐基地成立于2008年，分為工程抗震創(chuàng)新實(shí)踐班和海洋工程創(chuàng)新實(shí)踐班兩個(gè)班，自從2008年開(kāi)班以來(lái)，至今已經(jīng)招收了10屆學(xué)生，結(jié)業(yè)9屆。工程抗震創(chuàng)新實(shí)踐班開(kāi)班10年來(lái)，招生300多人，每屆開(kāi)設(shè)7門(mén)課程。工程抗震創(chuàng)新實(shí)踐班依靠工程抗震研究所優(yōu)秀的師資和豐富的工程經(jīng)驗(yàn)，為本科生提供工程結(jié)構(gòu)動(dòng)態(tài)試驗(yàn)和動(dòng)態(tài)數(shù)值分析方面的基礎(chǔ)知識(shí)，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力。海洋工程創(chuàng)新實(shí)踐班同年開(kāi)始招生，招生人數(shù)超200人，開(kāi)設(shè)6門(mén)課程。海洋工程強(qiáng)化班秉承創(chuàng)新實(shí)踐基地培養(yǎng)宗旨，依托海岸和近海工程國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，充分利用其雄厚的師資力量和先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，努力創(chuàng)新教學(xué)方式和手段，豐富新穎貼近實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容。

創(chuàng)新實(shí)踐班的開(kāi)設(shè)為大學(xué)生提供了更多更好的創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)會(huì)，開(kāi)闊了視野，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，鍛煉了創(chuàng)新能力。但經(jīng)過(guò)多年教學(xué)與實(shí)踐，土木水利創(chuàng)新實(shí)踐基地一些缺陷和缺點(diǎn)逐漸暴露出來(lái)，目前存在的主要問(wèn)題有：

1. 創(chuàng)新實(shí)踐課程對(duì)學(xué)生的吸引力逐漸降低。由于本科生對(duì)土木和水利相關(guān)專業(yè)中基地名稱、基地目標(biāo)、基地建設(shè)及課程設(shè)置情況了解甚少，報(bào)名學(xué)生自主性不強(qiáng);創(chuàng)新實(shí)踐課程對(duì)學(xué)生的吸引力逐漸降，從最初的報(bào)名人數(shù)超過(guò)70人到現(xiàn)在的報(bào)名人數(shù)不到20人，結(jié)業(yè)率也從最初的60%到如今30%左右。學(xué)生初期學(xué)習(xí)熱情較高，隨著本科課程增加，學(xué)習(xí)熱情降低，堅(jiān)持到最后的學(xué)生寥寥。

2. 重理論、輕實(shí)踐，培養(yǎng)方式單一。雖然實(shí)踐班在教學(xué)內(nèi)容上做了較大的調(diào)整，然而，受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，實(shí)踐教學(xué)部分占整個(gè)教學(xué)部分比重仍然偏少。這樣的后果是很難達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的目的，同時(shí)枯燥的教學(xué)內(nèi)容也影響學(xué)生上課積極性。本科生專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，知識(shí)面窄，目前授課、實(shí)踐或試驗(yàn)等培養(yǎng)方式很難在短期內(nèi)拓展學(xué)員知識(shí)面，給創(chuàng)新帶來(lái)一定困難。

3. 實(shí)踐內(nèi)容新穎度不夠。目前設(shè)置的實(shí)踐內(nèi)容相對(duì)陳舊和偏于基礎(chǔ)，與實(shí)際企業(yè)和社會(huì)需求脫節(jié)，創(chuàng)新針對(duì)性不強(qiáng)，學(xué)員很難在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有針對(duì)性的創(chuàng)新。

4. 創(chuàng)新平臺(tái)和創(chuàng)新資源缺乏。雖然建設(shè)工程學(xué)部擁有先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)技術(shù)，但真正為本科生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)提供場(chǎng)所和資源并不多，關(guān)鍵原因在于創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)從設(shè)計(jì)到執(zhí)行都與實(shí)驗(yàn)室的資源結(jié)合的不夠緊密。

5. 實(shí)踐經(jīng)費(fèi)不足。試驗(yàn)和實(shí)踐過(guò)程中，材料費(fèi)、設(shè)備費(fèi)等需花費(fèi)一定費(fèi)用，這些費(fèi)用往往制約實(shí)踐深入開(kāi)展。針對(duì)創(chuàng)新試驗(yàn)基地開(kāi)創(chuàng)以來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)辦學(xué)中的不足，為辦好創(chuàng)新實(shí)踐基地，更好為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，需對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐基地加強(qiáng)建設(shè)。

6. 學(xué)生創(chuàng)新能力沒(méi)有通過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)得到根本提高。造成這種情況的原因主要有兩方面：一方面，因?qū)W生參加創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)積極性不高，導(dǎo)致效果不太顯著，另一方面，創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)不合理，并沒(méi)有充分考慮到本科生專業(yè)知識(shí)相對(duì)較淺的缺陷。

三、創(chuàng)新實(shí)踐基地教學(xué)改革目標(biāo)

針對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐基地兩個(gè)創(chuàng)新實(shí)踐班所存在的一系列問(wèn)題，我們確定了從創(chuàng)新課程體系、創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系和創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)改革，制定了創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)改革的目標(biāo)如下：

通過(guò)改革大學(xué)生創(chuàng)新課程體系，提高創(chuàng)新課程教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新興趣和創(chuàng)新能力;通過(guò)改革創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)方法，提高創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)效果，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新解決問(wèn)題的能力;探索創(chuàng)新考核方法，建立適合大學(xué)生創(chuàng)新課程和創(chuàng)新活動(dòng)的考核模式;加強(qiáng)創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，為大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)提供更為寬廣的實(shí)踐平臺(tái)和豐富的資源。

教學(xué)改革以后創(chuàng)新實(shí)踐基地的構(gòu)架及相互關(guān)系如圖1所示。

四、創(chuàng)新實(shí)踐基地改革措施

（一）創(chuàng)新課程體系的改革

針對(duì)目前創(chuàng)新課程體系存在的問(wèn)題，我們從新設(shè)課程和現(xiàn)有課程體系改革方面著手。新設(shè)課程方面：針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力不足問(wèn)題，結(jié)合學(xué)校伯川講堂、學(xué)部教授講座、海天學(xué)者講座等多種學(xué)術(shù)講座形式，參加或邀請(qǐng)校內(nèi)外、國(guó)內(nèi)外不同研究領(lǐng)域的教授專家進(jìn)行創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法、創(chuàng)新能力的講座和培訓(xùn);現(xiàn)有課程體系改革：通過(guò)對(duì)現(xiàn)有課程進(jìn)行評(píng)估，淘汰一些不適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展、不適合本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程，增開(kāi)學(xué)科發(fā)展前沿、適合大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)、學(xué)生感興趣的課程;精選課程教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)難度，合理安排課時(shí)和順序，以達(dá)到充分利用課時(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量、提升教學(xué)效果和效率的目的。

在新的課程體系之下，創(chuàng)新課程數(shù)量更多，課程體系知識(shí)面更加寬廣，因此對(duì)學(xué)生的要求更高，為了更好地保障學(xué)生的正常教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)新課程體系擬采用學(xué)分制和選修課程，要求創(chuàng)新實(shí)踐班學(xué)生在兩年的時(shí)間內(nèi)根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好，選擇合適的課程，完成規(guī)定的學(xué)分即可。以工程抗震創(chuàng)新實(shí)踐班為例，我們?cè)O(shè)置了如表1的課程體系和學(xué)分。

（二）創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的改革

創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)是創(chuàng)新實(shí)踐基地的最重要的組成部分，但由于受到諸多因素的影響，目前創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)效果并不明顯，因此，改革創(chuàng)新實(shí)踐方法勢(shì)在必行。針對(duì)基地目前所存在的問(wèn)題，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的改革：

1. 強(qiáng)化創(chuàng)新項(xiàng)目在創(chuàng)新實(shí)踐班學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的重要性。創(chuàng)新項(xiàng)目能夠結(jié)合導(dǎo)師的研究課題，讓創(chuàng)新實(shí)踐班大學(xué)生融入到導(dǎo)師的研究之中，了解和接觸學(xué)科和研究的前沿。創(chuàng)新實(shí)踐班的導(dǎo)師結(jié)合自身的研究課題和學(xué)生的興趣，為創(chuàng)新實(shí)踐班學(xué)生量身定制創(chuàng)新課題，并指導(dǎo)學(xué)生申請(qǐng)學(xué)校每年一度的創(chuàng)新項(xiàng)目，力爭(zhēng)獲得學(xué)部、學(xué)校或國(guó)家的創(chuàng)新項(xiàng)目支持，將基地的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)與大連理工大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目相結(jié)合。

2. 依托各類大學(xué)生創(chuàng)新和設(shè)計(jì)大賽，在競(jìng)賽中培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力。基地?cái)M以學(xué)分制改革為契機(jī)，充分利用學(xué)校相關(guān)政策，將優(yōu)質(zhì)的課外創(chuàng)新教育資源進(jìn)行整合，將課外創(chuàng)新教育納入學(xué)校的正規(guī)教學(xué)體系，形成了針對(duì)一系列學(xué)科競(jìng)賽的培訓(xùn)體系。例如，每年一度的全國(guó)大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽已經(jīng)成為土木工程類大學(xué)生最重要的一項(xiàng)大型設(shè)計(jì)競(jìng)賽，創(chuàng)新基地把結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽當(dāng)作一項(xiàng)重要的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)對(duì)待，基地教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，并擇機(jī)開(kāi)設(shè)了結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)基本原理與方法相關(guān)的講座。

3. 依托大連理工大學(xué)土木水利試驗(yàn)教學(xué)中心和相關(guān)實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。大連理工大學(xué)建設(shè)工程學(xué)部具有國(guó)家級(jí)的本科試驗(yàn)教學(xué)中心，和以海岸與近海工程國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)為龍頭的一批教育部、省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，這些實(shí)驗(yàn)室為大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)提供了基礎(chǔ)。鼓勵(lì)創(chuàng)新實(shí)踐班學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，充分利用各個(gè)實(shí)驗(yàn)室的試驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)技術(shù)開(kāi)展相關(guān)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。

4. 依托學(xué)部學(xué)院校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。土木工程學(xué)院和水利工程學(xué)院與校外的諸多設(shè)計(jì)、施工單位建立了本科生的校外實(shí)習(xí)基地，創(chuàng)新基地積極建立起創(chuàng)新實(shí)踐班學(xué)生與這些校外實(shí)習(xí)基地之間的聯(lián)系，鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，了解社會(huì)需求，針對(duì)工程問(wèn)題進(jìn)行相關(guān)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。

（三）創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系的改革

創(chuàng)新實(shí)踐班課程是教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的課程，先前課程考核還是類似于傳統(tǒng)課程的考核方式，以授課內(nèi)容的考試和考查為主，實(shí)踐活動(dòng)占比很少。但創(chuàng)新實(shí)踐班課程完全不同于傳統(tǒng)課程，改革后的創(chuàng)新課程以創(chuàng)新為目標(biāo)，實(shí)踐為導(dǎo)向，授課只是一種方式，而不能成為結(jié)果，更不能成為考核的主體。

創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系的改革首先要探索創(chuàng)新實(shí)踐課程的考核方法，以課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)為考核主體，以創(chuàng)新成果為依托，以創(chuàng)新教學(xué)為輔，合理有效評(píng)價(jià)大學(xué)生的創(chuàng)新課程及其課內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，最終建立起合理高效的創(chuàng)新實(shí)踐課程考核模式;其次，要探索創(chuàng)新項(xiàng)目、設(shè)計(jì)大賽等創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)及成果的評(píng)價(jià)方法與體系，譬如可以運(yùn)用層次分析法建立科學(xué)合理的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的多級(jí)指標(biāo)評(píng)價(jià)體系：以創(chuàng)新項(xiàng)目的成果（如論文、專利等）、創(chuàng)新競(jìng)賽成果（作品、獲獎(jiǎng)等）設(shè)立一級(jí)指標(biāo)，在每個(gè)一級(jí)指標(biāo)下再設(shè)立細(xì)化的二級(jí)考核指標(biāo)，且針對(duì)各級(jí)考核指標(biāo)均制定出相應(yīng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)分細(xì)則。運(yùn)用創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系對(duì)基地的創(chuàng)新課程和創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)新基地的建設(shè)，發(fā)揮創(chuàng)新基地在大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中的重要作用，為學(xué)校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（四）創(chuàng)新平臺(tái)的建設(shè)

大連理工大學(xué)建設(shè)工程學(xué)部擁有國(guó)家級(jí)土木水利實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，海岸和近海工程國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，橋梁與隧道技術(shù)國(guó)家地方聯(lián)合工程實(shí)驗(yàn)室，工程防災(zāi)減災(zāi)實(shí)驗(yàn)室、土木工程基礎(chǔ)設(shè)施安全監(jiān)測(cè)與控制實(shí)驗(yàn)室兩個(gè)遼寧省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，水科學(xué)與水利工程省級(jí)高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，遼寧省工程防災(zāi)減災(zāi)協(xié)同創(chuàng)新中心，這些實(shí)驗(yàn)室先進(jìn)的試驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)技術(shù)為大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

因此，大學(xué)生創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)改革旨在整合相關(guān)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，梳理相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)技術(shù)，組建大學(xué)生開(kāi)放性土木水利創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)運(yùn)行和建設(shè)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)共享開(kāi)放，為大學(xué)生提供更為便利的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)條件，鍛煉大學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)其科學(xué)思維養(yǎng)成，促進(jìn)大學(xué)生積極開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，開(kāi)展創(chuàng)新訓(xùn)練與實(shí)踐，從而達(dá)到培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)。

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