在教育的麥田里：灌溉?堅(jiān)守?靜候

翁華

【案例描述】

“報(bào)告翁老師，田XX和葉XX倆人下課吵起來(lái)了?！痹趺椿厥拢縿傁抡n才幾分鐘，就有學(xué)生來(lái)報(bào)告。于是，我三步并作兩步，趕往教室……。等我到教室，“戰(zhàn)爭(zhēng)”已經(jīng)結(jié)束，在班干部的勸說(shuō)下，兩人已經(jīng)各自回座位去了。班級(jí)的“活躍分子”著實(shí)不讓人省心。

原來(lái)剛下課，葉XX去上廁所，等他回教室的時(shí)候，田XX把教室門(mén)關(guān)上，不讓葉XX進(jìn)教室。葉XX也火了，硬是把門(mén)給推開(kāi)了，然后反而把田XX關(guān)在外面了。門(mén)被推開(kāi)之后，兩人誰(shuí)也不讓誰(shuí)，你罵我，我罵你，你推我，我撞你，“火勢(shì)”越來(lái)越兇……。

作為班主任，幾乎每天課間都會(huì)收到學(xué)生各種報(bào)告（罵臟話的、吵鬧的、大聲喧嘩的、追逐打鬧的等等），嚴(yán)重影響了班級(jí)的正常教學(xué)秩序。

著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”好習(xí)慣使人受益終身，良好的課間行為習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要條件，也是健全人格形成的基礎(chǔ)。

每接一個(gè)班級(jí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們的行為習(xí)慣都不相同，有好有壞，這并不是與生俱來(lái)的，也不是一朝一日形成的。小學(xué)生是養(yǎng)成行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，那么小學(xué)生文明課間行為習(xí)慣如何養(yǎng)成呢？結(jié)合自己十多年的班主任經(jīng)驗(yàn)，我進(jìn)行了探索、實(shí)踐，下面粗淺的談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

1 巧引妙導(dǎo)，奏響文明歡歌

我深知，要使自己的班主任工作真正如魚(yú)得水，必須要培養(yǎng)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。學(xué)生文明課間行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是形成良好班集體的保障。作為班主任，我先著手抓學(xué)生的思想教育工作。經(jīng)常利用晨會(huì)課，指導(dǎo)他們良好的課間行為。我還以活動(dòng)為載體，開(kāi)展《課間文明禮儀從我做起》《課間十分鐘 安全記心中》等班隊(duì)活動(dòng)，通過(guò)觀看課間活動(dòng)視頻、誦讀“課間安全教育三字經(jīng)”、兒歌“課間文明行走要記牢”等，使學(xué)生意識(shí)到課間存在的安全隱患，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)自我管理，真正過(guò)一個(gè)快樂(lè)、文明、安全的課間十分鐘。一次精心設(shè)計(jì)的班隊(duì)活動(dòng)所起到的教育作用遠(yuǎn)勝于一百次空洞的說(shuō)教，具有更高的教育效率。學(xué)生在活動(dòng)中得到了思想和精神的洗禮，并以實(shí)際行動(dòng)來(lái)規(guī)范課間的言行舉止，促進(jìn)了學(xué)生養(yǎng)成文明課間的好習(xí)慣，成為有教養(yǎng)的文明人。

2 善扶善放，學(xué)會(huì)自我管控

在實(shí)際教育工作中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：同樣的問(wèn)題，一個(gè)轉(zhuǎn)身，學(xué)生又犯了。特別是中低年級(jí)的小學(xué)生，持久力差，課間行為習(xí)慣經(jīng)常反反復(fù)復(fù)，所以這就需要我們班主任有針對(duì)性的進(jìn)行教育?？墒前嘀魅尾皇恰吧瘛?，不可能有那么多的時(shí)間和精力去時(shí)時(shí)提醒，事事處理，這就需要老師適當(dāng)放手讓學(xué)生互相監(jiān)督、學(xué)會(huì)自我管理、自我約束。老師平時(shí)要多關(guān)注，幫助他們，教給他們方法，做到心悅誠(chéng)服，才能事半功倍。

于是，我努力創(chuàng)設(shè)民主的管理氛圍，使學(xué)生樂(lè)于參與，善于參與管理。首先，召開(kāi)班級(jí)會(huì)議，師生一起制定“文明課間公約”，請(qǐng)全體同學(xué)互相監(jiān)督，實(shí)行“人人有權(quán)，人人有責(zé)”，讓每位學(xué)生都感覺(jué)到自己是班級(jí)的主人，管理好班級(jí)的事就是管理好自己的事，激發(fā)學(xué)生自主參與班級(jí)管理意識(shí)。其次，充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮班干部的作用，課間發(fā)現(xiàn)同學(xué)有不良行為，即刻提醒、勸說(shuō)、制止等，協(xié)助老師做好督促工作。最后，榜樣的力量是無(wú)窮的，是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：兒童都有希望獲得被認(rèn)可的天性。我們班黑板邊上一直貼著一張“文明課間，我最棒”的評(píng)比表格，制定了一套獎(jiǎng)勵(lì)措施，每周為表現(xiàn)好的學(xué)生貼上對(duì)應(yīng)的“★”，這已經(jīng)成了學(xué)生自覺(jué)履行常規(guī)的動(dòng)力了。我會(huì)大力、及時(shí)地表?yè)P(yáng)文明課間行為的學(xué)生，運(yùn)用同齡效應(yīng)去激勵(lì)其他學(xué)生鼓起奮進(jìn)的風(fēng)帆，將“課間行為規(guī)范”化為自覺(jué)的行動(dòng)。當(dāng)然，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良行為，我都會(huì)進(jìn)行及時(shí)糾正批評(píng)，讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，不再違反。

一段時(shí)間實(shí)施下來(lái)，課間教室的聲音明顯小了許多，追逐打鬧的同學(xué)少了，走廊里做危險(xiǎn)動(dòng)作的同學(xué)幾乎沒(méi)有……，保證了班級(jí)課間“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好秩序。培養(yǎng)了學(xué)生的集體責(zé)任感和自我管理意識(shí)，班集體更和諧、積極向上了。

3 快樂(lè)活動(dòng)，叩啟身心護(hù)航

課間十分鐘是讓學(xué)生的大腦和身心都得到放松與休息，具有調(diào)節(jié)疲憊狀態(tài)的作用。它又是學(xué)生最快樂(lè)的時(shí)光，他們渴望下課，盼望著與小伙伴們一起盡情地玩耍。文明有序的課間活動(dòng)，能給學(xué)生帶來(lái)輕松和愉悅，以飽滿的熱情更好地投入到下一節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。課間十分鐘，除了要準(zhǔn)備下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品、上廁所、喝水等，也是可以開(kāi)展有意義的活動(dòng)的。

結(jié)合我班實(shí)際情況，我們班在三樓，除了教室，就是外面一條走廊了，活動(dòng)場(chǎng)地相對(duì)較小。我和學(xué)生一起商量了課間能開(kāi)展的活動(dòng)，要求：玩得安全、玩得快樂(lè)、玩得有益。孩子們各抒己見(jiàn)，給出了多種課間能玩的游戲，如歡樂(lè)猜拳、猜成語(yǔ)、小猴撈月、手指游戲等。是的，只要我們科學(xué)、合理地利用好課間十分鐘，讓短暫的時(shí)間變得有益、有趣、有序，文明行為的種子就會(huì)在學(xué)生心中深深扎根。

雖然班級(jí)個(gè)別學(xué)生有時(shí)還會(huì)有些“小插曲”，但作為教育者，我們要正確看待他們的“反復(fù)”。良好課間行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，并非一朝一夕之功，要改變他們，必須反復(fù)抓，抓反復(fù)，不斷鞏固、強(qiáng)化，持之以恒。我們需要方法、需要耐心、更需要打“持久戰(zhàn)”的心理準(zhǔn)備。只要我們教師不松懈、細(xì)心誘導(dǎo)，相信：“課間文明之花”會(huì)在學(xué)生心中生根、開(kāi)花、結(jié)果的。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳中區(qū)臨湖第一中心小學(xué)）