基于微課的小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建研究

劉芳

摘要：隨著社會(huì)的高速發(fā)展，全球經(jīng)濟(jì)一體化的今天，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)下學(xué)生們的需求，創(chuàng)新與改革已經(jīng)成為當(dāng)下小學(xué)教育發(fā)展的重要方向。新課改中明確指出，在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候一定要把學(xué)生們的主體性凸顯出來，而微課這種最新型的教學(xué)方式，可以打破時(shí)間與空間的局限性，把學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力提升上去，同時(shí)還能夠提升學(xué)生們的綜合實(shí)踐能力。所以作為當(dāng)今的一名小學(xué)語文老師來說，應(yīng)該積極把微課教學(xué)模式利用起來把教學(xué)效率提升上去。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué);小學(xué)語文;高效課堂

我們都知道，小學(xué)語文是小學(xué)教育的基礎(chǔ)。在新課改中對小學(xué)語文提出了更高的要求。小學(xué)語文中的內(nèi)容涉及面非常廣，不但需要學(xué)生們記憶教材中的知識點(diǎn)，還需要他們充分了解教材背后所蘊(yùn)涵的背景和含義。面對繁而雜的知識點(diǎn)，老師可以充分利用微課把學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，將課堂教學(xué)質(zhì)量提升上去。

1 以興趣為導(dǎo)向，將微課融入教學(xué)活動(dòng)

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，老師在把學(xué)生們積極性調(diào)動(dòng)起來的過程中，可以把興趣作為教學(xué)的首要因素，當(dāng)學(xué)生們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚興趣之后自然可以提升他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。趣味是微課教學(xué)的一個(gè)獨(dú)特特征，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比更具有動(dòng)態(tài)性和可操作性。在語文教學(xué)過程中充分把微課模式利用起來可以把小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來，從而彌補(bǔ)教學(xué)中的不足之處。比如說在進(jìn)行《望廬山瀑布》這節(jié)課教學(xué)的時(shí)候，可以通過視頻的方式讓學(xué)生們直接感受廬山瀑布的磅礴氣勢。小學(xué)生們?nèi)狈ψ灾屏?，在上課時(shí)注意力不集中，這樣的情況下在教學(xué)中更要重視培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，利用微課的趣味性進(jìn)行教學(xué)可以更好地吸引學(xué)生們的注意力，比如說制作出來的PPT的風(fēng)格可以偏向卡通，利用比較規(guī)范的字體在把瀑布的圖片插入進(jìn)去等。這周古詩所描述的是廬山瀑布的壯觀景色和山峰重疊的壯觀景色，老師通過多媒體把廬山瀑布的視頻播放給學(xué)生們，用此來刺激他們的感官，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，用此把學(xué)生們對課文的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語文的積極性。

2 借助微課豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)

進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)并不是只為了讓學(xué)生們接受古今中外優(yōu)秀作品的熏陶，更主要的是為了把學(xué)生們自身的文化素質(zhì)培養(yǎng)出來，如果想要提升語文教學(xué)的實(shí)效性，老師在教學(xué)的時(shí)候一定要凸顯學(xué)生們的主體性，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。微課具有多樣化的形式以及充沛的資源等優(yōu)點(diǎn)，所以老師在教學(xué)的時(shí)候可以利用微課作為教學(xué)的媒介，將教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)以甜美動(dòng)聽的音樂和活動(dòng)的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生們面前，刺激學(xué)生們們的多種感官，使枯燥乏味的語文教學(xué)變得豐富多彩。比如說在進(jìn)行《爬山虎的腳》這篇課文學(xué)習(xí)的時(shí)候，我認(rèn)為在教學(xué)的時(shí)候不僅僅把知識簡單地羅列出來，而是積極尋找學(xué)生們的興趣點(diǎn)，這也不失為提升教學(xué)質(zhì)量的一種模式，為了能夠把學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，所以我根絕學(xué)生們實(shí)際情況結(jié)合文中的內(nèi)容，選出爬山虎腳的特點(diǎn)和爬山虎葉子的特點(diǎn)以及爬的過程這三個(gè)知識設(shè)計(jì)出微課教學(xué)。為了能夠?yàn)閷W(xué)生們營造出良好的互動(dòng)氛圍，我在向?qū)W生進(jìn)行提問的時(shí)候融入了圖片的環(huán)節(jié)，例如種葡萄的時(shí)候需要搭架子，而為什么種爬山虎卻不需要呢？我們來看一下這張圖片，同學(xué)們可以在圖片中一探究竟。學(xué)生通過細(xì)致觀察圖片很容易發(fā)現(xiàn)，爬山虎有細(xì)細(xì)的腳長在莖上。利用這樣的教學(xué)模式可以啟發(fā)學(xué)生們在實(shí)際生活中要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。

3 設(shè)計(jì)以微課為載體的課件任務(wù)，鞏固課堂知識

老師在教學(xué)的過程中要根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況和水平制定出學(xué)習(xí)任務(wù)，確保質(zhì)量的學(xué)習(xí)任務(wù)符合學(xué)生們的思維發(fā)展特點(diǎn)，幫助小學(xué)生們學(xué)會(huì)死牢，掌握課堂知識，最終把語文綜合素質(zhì)提升上去。通過微課進(jìn)行語文教學(xué)，可以更好地幫助老師梳理相關(guān)的知識點(diǎn)，完善知識體系。在語文微課教學(xué)中，學(xué)生們可以利用微課進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，對自己沒有掌握好的知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固，從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。比如說在進(jìn)行《植物媽媽有辦法》這篇課文教學(xué)的時(shí)候，這篇課文的作者通過介紹蒲公英和蒼耳以及豌豆這三種植物散播種子的方式來啟發(fā)學(xué)生們探索植物王國的奧秘。在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，我利用微課作為課件的載體，通過真實(shí)具有趣味性的圖片進(jìn)行講解，讓學(xué)生們明白蒲公英的降落傘是什么樣子的，它又是怎么樣借助風(fēng)的力量出發(fā)的，可以幫助學(xué)生們更容易理解詩歌內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生們對蒲公英以什么樣的方式傳播種子之后，我利用多媒體把不同的植物和他們傳播的方式把圖片展示出來，讓學(xué)生們將相對應(yīng)的連線圖畫出來。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在這個(gè)連線過程中很容易弄混蒲公英和蒼耳這兩種種子的傳播方式，對此，我對學(xué)生們說蒲公英和蒼耳雖然都是依靠外力來進(jìn)行傳播種子的，但是蒼耳會(huì)掛在有皮毛的動(dòng)物深上，隨著動(dòng)物來傳播自己的種子，而蒲公英的種子非常輕，只要有風(fēng)就能夠?qū)⑺麄兇底?，最終落到地上安家。

4 結(jié)語

總之，通過微課進(jìn)行語文教學(xué)可以更容易激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的濃厚興趣。如果科學(xué)合理的把微課的優(yōu)點(diǎn)充分利用起來，就能夠有效的對我國語文教學(xué)起到促進(jìn)的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李鴻.淺議微課在小學(xué)語文教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2019（02）.

[2] 周桂香.“微”中見大：讓微課成就小學(xué)語文高效課堂[J].中國教師，2017（12）.

（作者單位：深圳市光明區(qū)東周小學(xué)）