新時代大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)困境審視與對策研究

趙軍魁

摘 要：進入新時代，創(chuàng)新教育的意義和地位日益凸顯。在全社會高度重視大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的今天，如何提升大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的成效性，是一個備受關注的問題。首先應該搞清楚影響大學生創(chuàng)新能力的主要客觀因素，再對當前大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的主要困境問題進行系統(tǒng)分析，最后提出當前大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對策方略和方法路徑。

關鍵詞：大學生;創(chuàng)新教育;困境;對策

進入新時代，面對經(jīng)濟社會的飛速進步和迅猛發(fā)展，各行各業(yè)都需要大量的創(chuàng)新人才，高校作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主要陣地，在確保順利完成教育教學工作的同時，一定要高度重視培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，一定要在教育教學過程中，把創(chuàng)新教育工作擺在重要位置來抓。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”不斷深入人心的大好形勢下，在國務院和相關教育行政部門不斷出臺眾多有關大學生創(chuàng)新教育制度法規(guī)和實施意見的政策支持下，在社會各界的廣泛關注和積極幫助下，我國大學生的創(chuàng)新教育工作正在如火如荼地進行著。盡管我國大學生創(chuàng)新教育已經(jīng)取得的輝煌成就有目共睹，但是，在許多方面仍然存在著明顯的問題和不足。如何切實提升大學生創(chuàng)新教育的實效性，作為肩負大學生創(chuàng)新教育主要任務的高校，還需不斷探索不斷加強。

一、影響大學生創(chuàng)新能力的主要客觀因素

創(chuàng)新教育需要培養(yǎng)學生具有完整的創(chuàng)新能力。那么，人的創(chuàng)新能力又是怎樣構成的呢？？除了先天的因素，即必須是身體健康、智力超常的人以外，還應該擁有優(yōu)越的后天因素。后天因素應該主要包括以下四個方面：即生活環(huán)境、知識結構、興趣愛好和實踐活動。它們之間的關系是：生活環(huán)境是前提，知識結構是基礎，興趣愛好是動力，實踐活動是保障，四者缺一不可。

（一）生活環(huán)境

人是社會的人，人是環(huán)境的產(chǎn)物。每個人的成長和發(fā)展都離不開特定的生活環(huán)境，人的一生都不會遭遇到相同的歷史和毫無差別的生存環(huán)境。外界的特定的社會環(huán)境和文化環(huán)境，構成了個體心理形成和發(fā)展的重要依托，人們個性心理的形成和創(chuàng)造力的發(fā)展都與特定的生活環(huán)境密切相關。社會環(huán)境是某一特定人群所共同享有的并對相應群體施加廣泛影響的各種外界因素的總稱，不同時代、不同地域、不同民族都會表現(xiàn)出明顯的差異性。在封建君主專制和以儒家思想為主導的封建專制思想的統(tǒng)治之下，一直在追求各方面的穩(wěn)定，人們的思想被禁錮、精神被麻痹，創(chuàng)新精神受到極大的限制和阻礙。清王朝就是因此而落后于世界的。最早首先發(fā)達起來的許多資本主義國家，都是因為實行民主政治，重視激發(fā)人們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，成為了世界強國。改革開放以后，我國實行市場經(jīng)濟，人們獲得了較之以前更充分的自由，大家的積極性空前提高，在國家和社會高度重視創(chuàng)新和發(fā)展的大好形勢下，已經(jīng)在科技進步、經(jīng)濟增長和人民生活水平提升方面所取得的成就舉世矚目。不同的家庭氛圍同樣影響孩子的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維能力的形成和發(fā)展。和諧民主、積極上進、互相關愛互相尊重的家庭，孩子的興趣和特長容易被重視和激發(fā)，有利于培養(yǎng)和發(fā)展孩子的創(chuàng)新能力。反之，如果家庭成員尤其是夫妻關系緊張，家庭氣氛沉悶，父母對孩子態(tài)度蠻橫專斷、嚴苛粗暴，會嚴重影響到孩子的創(chuàng)新能力。學校的教育環(huán)境同樣也會影響到孩子創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展，許多西方國家在這方面尤為重視，他們做得比較好，最終他們的創(chuàng)新能力明顯要好。

（二）知識結構

科學創(chuàng)新需要豐富的想象，但任何想象不可能脫離相應的知識背景，因此任何創(chuàng)新離不開知識，知識是創(chuàng)新的堅實基礎，也是創(chuàng)新的載體。回顧近代的創(chuàng)新史，我們發(fā)現(xiàn)，幾乎所有那些具有重大成就的發(fā)明家，往往就是其相應專業(yè)領域知識最豐富的人，即使不是掌握最豐富的知識，至少也是掌握了相當豐富知識的成員，而絕不可能是這個知識領域里的門外漢。大家都知道貝爾發(fā)明電話的故事吧。貝爾原系英國蘇格蘭人，他的父親和祖父都是著名的語音學家。這一家庭環(huán)境使貝爾從小在語音學領域具有豐富的知識，成了一個“小專家”。他移居美國后很快被聘為波士頓大學生理聲學教授。在一次電訊試驗的偶然啟發(fā)下，他產(chǎn)生了把電流強度的變化模擬成聲波的變化的想法，這就是發(fā)明電話的基本原理?？墒钱敃r貝爾在電學方面的知識很淺薄，阻礙了他的發(fā)明。后來貝爾在電學權威享利的鼓勵下，決心從《電學入門》開始去學習掌握電學知識。在經(jīng)歷了整整兩年時間，他的發(fā)明終于取得了成功。要有較好的創(chuàng)造能力，光有某方面深厚的專業(yè)知識還不行，還需要有豐富而扎實的其他方面的基礎知識，因為許多學科專業(yè)之間具有緊密聯(lián)系。也就是說既需要知識的深度，同時還需要知識的廣度。這種完備的知識結構有助于增強人們的綜合思維能力和創(chuàng)新能力。

（三）興趣愛好

需要是創(chuàng)新之父，興趣是創(chuàng)新之母。對某一專業(yè)領域有了非同尋常的興趣愛好，就可以吸引人們?nèi)ゲ活櫼磺械臑橹^斗。興趣愛好就像磁鐵般地把人的注意力和大量的時間和精力吸引在某個特定方面，使人們?nèi)缱砣绨V流連忘返、深陷其中不可自拔。興趣愛好可以使人們產(chǎn)生強大的動力，自覺主動地、積極持久地去干某一件事。在最感興趣的領域堅持不懈地做事，會很自然的煥發(fā)青春、釋放潛能、集中注意力、激發(fā)創(chuàng)造熱情。興趣愛好不但可以使人樹立牢固的理想信念，還可以鍛煉意志、堅定毅力。濃厚的興趣愛好會使人們矢志不渝，在奮斗道路上哪怕遇到多少艱難困苦，都不會改變初心。許多人在擁有廣泛興趣的同時，一般還會有最核心的興趣。也就是說，每個人的興趣應該是廣度與專一的統(tǒng)一。如果興趣廣泛而沒有中心興趣，精力容易分散，最終或許會一事無成。大家最熟知的在“星光大道”上被推出的許多草根明星，絕大部分都沒有受過良好的教育，他們學歷極低，也沒有受過專業(yè)訓練，都是因為對音樂和歌唱有著獨特的興趣愛好，長年累月地把時間和精力花費在這些方面，最后取得了極高的造詣，最終才能一舉成名。許多科學家正是在強烈的興趣愛好吸引下才夜以繼日廢寢忘食，忘記自己的一切，為自己所追求的事業(yè)嘔心瀝血拼搏奮斗，最終取得豐碩的成果。比如大家熟知的發(fā)明大王愛迪生，一天大部分時間都是在實驗室度過，吃飯睡覺大部分都在實驗室，累了躺在沙發(fā)上稍微休息片刻又繼續(xù)工作，平均每天要工作十幾個小時。還有愛因斯坦、達爾文、牛頓、諾貝爾、李時珍等，他們無一不是把畢生精力花費在自己深愛的科研領域，他們完全是自覺自愿的，絕對不是因為名利的誘惑驅(qū)使，完全是出于興趣和責任。

（四）實踐活動

在當今社會，創(chuàng)新與實踐是一個很敏感的話題。創(chuàng)新與實踐是一個國家發(fā)展的源動力，創(chuàng)新才能發(fā)展，實踐才出真知。創(chuàng)新與實踐，這一對雙胞胎兄弟主宰著一個國家的發(fā)展、繁榮和興盛，推動著歷史的車輪，向世界的前沿邁進。人的所有能力都是在參加各種實踐活動過程中形成和發(fā)展起來的，一個與世隔絕的人，要具備正常的生活能力都很難，更不用說良好的創(chuàng)造能力了。許多重大發(fā)明創(chuàng)造都是在生產(chǎn)生活實踐過程中產(chǎn)生的，在生產(chǎn)生活實踐過程中，由于手腦并用，智力和智慧在特殊的實踐環(huán)境中更能得到很好地發(fā)揮和提升，容易產(chǎn)生奇思妙想，啟發(fā)靈感。魯班就是在山上被茅草劃破手指受到啟迪而發(fā)明了鋸。實踐與創(chuàng)新之間有密切關系，具體表現(xiàn)為：實踐活動是創(chuàng)新能力的物質(zhì)和信息材料的基礎，實踐能力是創(chuàng)新能力形成的核心素質(zhì)，創(chuàng)新結果的價值也必須通過實踐檢驗活動來評估和展示。對大學生來說，需要具備許多與創(chuàng)新能力直接相關的實踐能力，主要包括求知能力、綜合分析能力、研究實驗能力、團隊合作能力、表達溝通能力等[1]。

二、新時代大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)困境問題分析

（一）傳統(tǒng)文化和社會氛圍的不良影響

中國傳統(tǒng)文化一直重視倫理道德教育，始終追求和諧穩(wěn)定。知識分子們一心只讀圣賢書，科學技術在他們眼中只不過是奇技淫巧或者雕蟲小技[2]?！皟啥宦劥巴馐拢恍闹蛔x圣賢書”、“萬般皆下品，惟有讀書高，”、“學而優(yōu)則仕，”等等，都要求人們讀死書、死讀書，重視循規(guī)守舊，反對創(chuàng)新發(fā)展。我國長期封建專制的文化形態(tài)對人的影響是根深蒂固的。如“槍打出頭鳥”、“不求有功，但求無過”、“與世無爭，知足常樂”、“木秀于林，風必摧之”、“法不責眾”等等，都反映了封建專制的克己隱忍、明哲保身的文化形態(tài)[3]。目前，盡管國家和社會在大力提倡創(chuàng)新，但相對來說，創(chuàng)新教育的社會氛圍不容樂觀。一些錯誤觀念認為，創(chuàng)新只是屬于極少數(shù)人的事，是極少數(shù)的專家學者和科研人員的事，創(chuàng)新需要天賦，許多天才是天生的，人家的血液里面富含創(chuàng)新基因，大多數(shù)普通人只能循規(guī)蹈矩安身立命。在現(xiàn)行的教育體制來看，現(xiàn)行的教育模式仍然重視應試教育，仍然是以分數(shù)論英雄。教學的組織形式一般還是以課堂教學為主，重在說教，缺少實踐活動。在教學過程中，一般都是照本宣科，理論和實踐嚴重脫節(jié)。要取得高分只能死記硬背。中國科技大學校長朱清時說：“基礎教育在高考指揮棒下成為畸形的應試教育，給大學培養(yǎng)創(chuàng)新人才帶來了很大的問題。有句話很經(jīng)典，教育先是把青少年的創(chuàng)新能力扼殺掉，再要求他們把創(chuàng)新能力開發(fā)出來?！盵4]

（二）學生的積極主動性未被充分發(fā)揮

在現(xiàn)行的大學教育中，專業(yè)文化課的教學仍然是教育活動的主要內(nèi)容，專業(yè)文化課的學習仍然占用了同學們的絕大部分時間。專業(yè)課程由于有系統(tǒng)的學科結構體系，有明確的教育目標和教學內(nèi)容，要求有嚴格的組織教學過程和科學的考核評價制度。為了能在考試過程中取得高分，同學們只能把大部分時間花費在這些專業(yè)文化課程的學習上，自己的情感、動機、興趣、愛好、需要、意志等都受到很大程度上的限制，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力被嚴重削弱?？陀^的講，現(xiàn)在大部分大學生的創(chuàng)新興趣也不是很強烈，一些同學個性鮮明，做事全憑一時喜愛，興趣多變不穩(wěn)定。還有一些同學由于各方面的原因，對別人具有強烈的依賴性，做事的自覺主動性較差。良好的創(chuàng)新能力還需要有持之以恒的信念和堅韌不拔的意志，許多創(chuàng)新活動過程需要克服重重困難甚至經(jīng)受各種挫折，需要付出艱辛的努力。而現(xiàn)在的許多大學生都是獨生子女，在優(yōu)越的家庭環(huán)境中長大，吃苦性不強，缺乏毅力比較脆弱，一遇到困難馬上會選擇放棄。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要廣泛的社會實踐活動，現(xiàn)在大學生社會實踐活動的時間和機會本來就比較少，在活動過程中出于安全等方面的考慮，一般都組織得比較嚴密管得比較死，學生的主動性和創(chuàng)造意識不能有效發(fā)揮，碰到相關問題不會標新立異，不能另辟蹊徑，只能按照原有的思維方式來進行。

（三）師資教材管理制度方面相對滯后

良好的師資隊伍是保證實現(xiàn)滿意教育質(zhì)量的前提條件，高素質(zhì)的教師隊伍在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面發(fā)揮著極其重要的作用。想要培養(yǎng)出有創(chuàng)新能力的人才需要先有具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的老師，然而在許多高校這一矛盾都比較突出。前些年由于高校不斷擴招，師生比遠遠跟不上要求標準，教師人員缺少大家的負擔重。經(jīng)驗豐富科研能力強、具有良好創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的老師本來就比較少，他們把絕大部分時間和精力花在課題和項目的科學研究上，花在教學上的時間極少。有些學校干脆把教師分類成科研型和教學型的兩類，這樣，科研能力強的教師跟同學們見面的機會就更少了。在創(chuàng)新教育方面，目前許多高校在課程設置和師資力量配置方面并沒有頂層設計和統(tǒng)一規(guī)劃，結果開設課程門類較少，大多以通識選修課方式為主，忽視學生的基礎特點和專業(yè)背景，忽視專業(yè)性、針對性和層次性，比較凌亂，往往良莠不齊。這樣，最終使創(chuàng)新教育的成效大打折扣。在管理層面，許多高校存在著教學評價體系不合理和創(chuàng)新激勵制度不健全的弊端。現(xiàn)行的教師評價體系，一般都側重于教師的教學任務完成情況、科研任務完成情況和學生的評教情況等方面。往往重視的是結果，忽視的是過程，不重視教學過程方式和方法的多樣性，不重視對教師創(chuàng)新教育的教學評價。在創(chuàng)新激勵方面，因為教師的津貼福利和職稱晉升看重的都是結果，一般都不會考慮到教師在課堂上是否應用了靈活性的教學方法和選擇了多樣性的教學手段，這樣不利于調(diào)動教師教學的積極性，于是就出現(xiàn)了許多教師混課堂貽誤學生的現(xiàn)象。

（四）資源利用以及學生實踐活動欠缺

科技的飛速發(fā)展，給予處在科技最前沿的高校更多的是壓力和挑戰(zhàn)。優(yōu)越先進的資源設備能給科員人員帶來諸多便利?？墒乾F(xiàn)在許多高校的資源設備已經(jīng)嚴重落后于創(chuàng)新教育的實際需求。隨著信息化大數(shù)據(jù)時代的到來，先進的現(xiàn)代化多媒體設備是教學和科研所離不開的，并且這些設備的更新?lián)Q代極其快速，許多學校這方面的設備比較落后，不能趕上時代潮流和滿足現(xiàn)實需要。許多實驗室的設備和器材比較陳舊，沒有及時更新，并且有一些長期閑置，利用率不高。圖書館館藏圖書結構不合理，品種數(shù)量不多，并且許多已經(jīng)嚴重過時老化，跟不上時代要求。數(shù)字化信息服務方面也比較落后，數(shù)字資源不豐富，查閱信息的范圍受限。落后陳舊的圖書館服務很難滿足創(chuàng)新型人才對最新信息資源的獲取，不利于大學生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。落后的教學科研設備，對教育質(zhì)量的提升極為不利，嚴重影響了創(chuàng)新教育的開展實施。許多高校盡管經(jīng)常開展一些社會實踐活動，但參與者的比例一般較小，不是所有同學都能參加。許多課程也有實踐教學環(huán)節(jié)，但實際并沒有扎扎實實的去做，落實不到位。實踐活動大多數(shù)也不重視過程，最后只要交個實踐報告就算完事，為了完成實踐報告，大部分同學都是在網(wǎng)上找資料東拼西湊。在實踐活動過程中，出于安全等因素的考慮，一般也不會讓學生做一些創(chuàng)新性、探索性、甚至冒險性的事。

三、新時代大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)對策路徑思考

（一）轉(zhuǎn)變辦學觀念加強制度管理

在全社會大力提倡創(chuàng)新的大好形勢下，作為條件優(yōu)越、群英薈萃的高校，更應該高度重視創(chuàng)新教育工作。首先要明確創(chuàng)新教育的重要意義，縱觀世界發(fā)展大勢和我國社會經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀，越來越需要具有幵拓創(chuàng)新能力的高素質(zhì)復合型人才。所有的競爭，歸根到底都是人才的競爭，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是高素質(zhì)人才的靈魂所在。培養(yǎng)造就大批極具創(chuàng)新能力的人才，對國家、社會、學校、家庭和個人來說，都是至上的福祉。應該說重視創(chuàng)新教育功在當代利在千秋。要反對傳統(tǒng)文化中的中庸思想，也要抵制當代保守落后的錯誤觀念。作為高校，千萬不能有維持現(xiàn)狀、追求穩(wěn)定的做法，一定要銳意進取、創(chuàng)新發(fā)展。

好的管理制度是實現(xiàn)好的成效的重要保障，高校要在所有制度的制定方面有意傾向于有益于創(chuàng)新教育的需求。有些地方不宜管得太死，大力提倡創(chuàng)新教育，大力宣傳創(chuàng)新教育，在整個校園文化建設上要體現(xiàn)出創(chuàng)新教育的核心地位，要使有限的人力物力財力在創(chuàng)新教育中發(fā)揮重要作用。要建立有利于創(chuàng)新教育順利實施的合理的教學評價體系，切實調(diào)動師生的積極主動性。要建立有效的激勵機制，在科研和教學方面最大限度的激發(fā)教師的積極性，給教師相對的自主權。讓教師在充裕的時間和寬松的氛圍下做好教學和科研工作。還要建立健全合理有效的獎懲制度，調(diào)動師生創(chuàng)新的積極性，不僅重視結果還應重視過程，對在教學過程中善于啟發(fā)思考、注重互動探究、重視培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力、熟練運用研究型教學方法的老師也要提倡鼓勵，也要重獎。

（二）優(yōu)化師資隊伍加強課程建設

許多高?，F(xiàn)有的師資隊伍和課程結構僅僅維持正常的教學活動都頗顯不足，根本不能滿足培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需求。學校是開展教育活動的主要陣地。針對我國現(xiàn)狀，要提高大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實效性，作為學校，首先應該抓好師資隊伍建設和教材課程體系建設兩方面的工作。打造一支素質(zhì)過硬業(yè)務精良的教師隊伍是搞好創(chuàng)新教育的前提條件。針對我國許多高校存在的創(chuàng)新教育師資隊伍嚴重不足的現(xiàn)狀，各高校應該在有效利用本校優(yōu)秀人才資源的基礎上，可以有針對性的在校外諸如科研或企業(yè)單位和職業(yè)培訓機構聘請一些人。這些人或者具備高深的科研理論素養(yǎng)，或者具備精湛的的技能實戰(zhàn)經(jīng)驗，他們大多情愿盡其所能為創(chuàng)新教育服務，也一定會受到學生的歡迎。學校可以定期組織本校教師去企業(yè)參觀交流，鼓勵教師參與企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)創(chuàng)新和流程工藝設計等工作，也可以定期組織一些教師到外地甚至國外去觀摩考察和學習培訓等，以拓寬他們的視野，提高他們的教學水平。

建立完善的課程體系是高校創(chuàng)新教育的重要基礎保障，高校應該在教務處的積極組織下，選擇一批實用性強且具有前瞻性的優(yōu)秀教材，開足開好大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程，在開足主干必修課的同時，還要多開設一些選修課，分別劃出規(guī)定的學分，制定學時要求。在教學實施過程中，即要重視理論教學環(huán)節(jié)，更應重視實踐教學環(huán)節(jié)，要劃分出一定比例的學時保證實踐教學環(huán)節(jié)的開展落實。在課程的設置上，既要重視完整性，又要重視層次性和漸進性。

（三）調(diào)動學生熱情鼓勵學生參與

學校教育要始終突出教師是主導學生是主體的原則。學生是創(chuàng)新教育的主體，也是最終的落腳點。創(chuàng)新教育的最終成效，完全取決于學生的態(tài)度，取決于他們能否積極主動參與。首先要讓大學生了解創(chuàng)新教育的重要性。在高等教育日趨普及化，高校畢業(yè)生逐年遞增的今天，在就業(yè)形勢越來越嚴峻的不利形勢下，大學生只能積極參與到創(chuàng)新活動中，為自己將來的人生道路開辟新天地。其實創(chuàng)新能力每個人與生俱有，只是每個人這方面的潛力都沒有得到有效開發(fā)。古今中外的許多科學家都是在生活細節(jié)中，不經(jīng)意間的激發(fā)出了創(chuàng)造性思維，之后便產(chǎn)生了偉大的發(fā)明創(chuàng)造。

作為精力充沛，想象力豐富的大學生，要善于培養(yǎng)開發(fā)自身的創(chuàng)新潛力，創(chuàng)新思維不僅使自己變得更聰明，同時會改變自己的生活和命運?？v觀改革開放以來的許多成功企業(yè)家，創(chuàng)新是這些成功人士的必經(jīng)之路。創(chuàng)新過程難免要經(jīng)受艱辛遇到挫折，但在國家的大力扶持下，整個環(huán)境形勢日趨向好。大學生應該積極主動的參與到創(chuàng)新活動中來，勤于思考、勇于探索，敢于沖破各種困難的束縛，不畏艱險、大膽創(chuàng)新、勇于競爭，為能夠充分發(fā)揮自己潛能和有效實現(xiàn)自身價值而努力奮斗。只要學生煥發(fā)熱情、積極參與，創(chuàng)新教育一定能夠取得應有成效。

（四）改變教學方式重視實踐環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)日漸不能滿足當前高校的教學形勢與要求，傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“一言堂”、“填鴨式”的傳道授業(yè)式的教學方式已經(jīng)被越來越多的大學生所厭惡?，F(xiàn)在許多高校學生逃課現(xiàn)象嚴重，經(jīng)常在課堂上抬頭率不高，許多同學或者玩手機，或者趴在課桌上睡覺，最根本的原因是他們對枯燥無味的課堂教學不感興趣。有些老教授盡管才華橫溢、碩果累累，但由于不重視授課方式，缺乏授課技巧，仍然不被同學們所喜歡。要知道現(xiàn)在所面對的這些學生由于時代背景的原因，大多數(shù)個性鮮明、思想活躍、想象豐富、求知欲極強、極富創(chuàng)新精神，傳統(tǒng)的教學方式讓他們極其反感。因此學校要不斷完善科學的管理制度，構建有利于促進研究型教學、有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的現(xiàn)代化教學管理體制。要建立創(chuàng)新型的教育理念，切實改變傳統(tǒng)的“應試式”教育的教學模式，最大限度地調(diào)動師生的積極主動性，最終實現(xiàn)學生由被動學習到主動學習的轉(zhuǎn)變。

實踐能把理論的東西變成現(xiàn)實的東西，在現(xiàn)實中實現(xiàn)主體的目的愿望和意圖，并在這個過程中改變和發(fā)展主體自身，創(chuàng)造性地改造個體的內(nèi)部發(fā)展環(huán)境和外部支持環(huán)境。在人類的一切活動中，只有實踐才具備這個優(yōu)點[5]。學生由于把大部分時間花在沉悶的課堂學習上，都想積極參加實踐活動，在實踐活動過程中動腦動手，使理論知識與現(xiàn)實實踐相結合，實現(xiàn)由理論到技能的轉(zhuǎn)變，不僅強化了知識，同時還發(fā)展了能力。學校要高度重視實踐教學環(huán)節(jié)，不讓實踐教學走形式走過場，要使實踐教學落到實處。要重計劃、重過程、重結果，完了還應及時總結，吸取教訓發(fā)揚成效，最終為學生形成良好地創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力奠定基礎。

參考文獻：

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