基于生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探究

汪勇

摘要：當(dāng)今時代，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育方式已經(jīng)滿足不了學(xué)生們對知識的求知欲的程度，多數(shù)學(xué)生們對傳統(tǒng)的教學(xué)方式開始厭倦，顯然僅僅局限于講解數(shù)學(xué)知識的方式已經(jīng)落后。因此，數(shù)學(xué)教師需要對相關(guān)問題進行解決，需要對數(shù)學(xué)教學(xué)方式進行改進，以達到提高學(xué)生積極性的目的。教師可以通過小學(xué)教學(xué)課堂的生活化，來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而吸引學(xué)生們積極地投入到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上去，提高對數(shù)學(xué)相關(guān)知識的認知、理解及運用能力。

關(guān)鍵詞：興趣;積極性;生活化;數(shù)學(xué)教學(xué);探究

小學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，不僅僅是指教師將知識傳授給學(xué)生，最主要的是讓學(xué)生們通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識豐富自己的知識度，將所學(xué)的知識能夠合理、靈活的運用到生活中去。所以，教師為了更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就應(yīng)該加強數(shù)學(xué)知識與實際生活的聯(lián)系，將生活的相關(guān)知識與教學(xué)數(shù)學(xué)相結(jié)合，將之融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，也可以增加學(xué)生們的知識面，增強他們對數(shù)學(xué)知識的運用能力。此外還可以營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而提高提高學(xué)習(xí)效率。

1 對小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)概念解讀

對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)化就是讓教師將數(shù)學(xué)教學(xué)知識與實際生活相結(jié)合，將數(shù)學(xué)知識運用到生活中。教師要多角度地去了解學(xué)生真正喜歡的是什么，而不是將知識強塞給他們，這樣學(xué)生們既不能真正的學(xué)習(xí)到知識，教師也不能達到教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)該讓他們在快樂的學(xué)習(xí)的環(huán)境中獲取知識，這樣既學(xué)到了知識，又達到了熱愛生活的目的。提倡生活化，并不是要說完全摒棄以前教學(xué)的科學(xué)性，也不是說數(shù)學(xué)教學(xué)就與生活等同，更不是說將數(shù)學(xué)教學(xué)變成原始的未經(jīng)過加工的生活中，而是要改變現(xiàn)在的小學(xué)教學(xué)方式，對其進行改革，讓課堂生活更加的有趣味，讓教師更加關(guān)注學(xué)生的生活和學(xué)生內(nèi)心真實的想法。使教學(xué)效率得以提高，達到教學(xué)目標(biāo)。

例如教學(xué)北師大版四年級上冊《溫度》這一課時，對于剛接觸的小學(xué)生而言，他們可能不能立馬接受，這時候教師不能只能只按著定義讀，讓學(xué)生們理解，這樣并沒有真正的與生活聯(lián)系起來。比如我們可以將負數(shù)與正數(shù)對應(yīng)起來，比如通過舉例上車5人就是記作+5人，下車5人就記作-5人。除此之外，可以將負數(shù)與天氣預(yù)報聯(lián)系起來，天氣預(yù)報是生活中常見的情景，比如零下5攝氏度，也可以寫作-5℃，比0小，所以負數(shù)也是比0小的數(shù)，這樣更有利于學(xué)生們對負數(shù)的理解。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的價值的體現(xiàn)

加強小學(xué)數(shù)學(xué)生活化其實就是讓學(xué)生做課堂的主人，給學(xué)生提供愉悅輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們自己學(xué)會積極主動的學(xué)習(xí)，融入到學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與生活實際相結(jié)合起來，將自己所學(xué)的知識運用到生活當(dāng)中，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，從而達到提高學(xué)習(xí)效率的目的。除此之外，還能夠提高學(xué)生們對知識的理解及運用能力，摒棄了死學(xué)習(xí)、盲目學(xué)習(xí)的弊端，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的真正的意義，通過與生活實際相結(jié)合，這樣有利于學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)，對知識更好的理解與掌握，從而也提高了老師們的教學(xué)效率。

例如教學(xué)北師大版六年級下冊《圓柱及圓錐》這一單元時，介紹完相應(yīng)的體積之后，學(xué)生會求相應(yīng)立體幾何體積了，此時老師應(yīng)該跟實際相聯(lián)系起來，介紹生活中一些此類型的幾何體，讓學(xué)生們會求相關(guān)的體積，這樣就將生活知識與生活相聯(lián)系起來了。

3 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實施策略的探究

數(shù)學(xué)教師應(yīng)該樹立生活化教學(xué)的理念，積極的引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)リP(guān)注生活中的教學(xué)問題，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該實行生活化，這就需要教師去用生活化的教學(xué)理念來引導(dǎo)。此外，教師也要善于從數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中挖掘相關(guān)的生活內(nèi)容，因為現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容沒有創(chuàng)新和時代性，經(jīng)常脫離學(xué)生們的生活世界的內(nèi)容，學(xué)生們很難理解掌握，對此感到枯燥乏味，失去學(xué)習(xí)的信心與激情，進而教師也會失去教學(xué)信心。所以應(yīng)該讓學(xué)生們快樂的學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與學(xué)生們的興趣愛好聯(lián)系起來。教師要善于創(chuàng)造生活化的教學(xué)情景，給學(xué)生們盡可能的提供動手的能力，尤其應(yīng)該讓學(xué)生們主動的提出情景，這是非常重要的，因為學(xué)生自己喜歡的情境才可以提高學(xué)習(xí)積極性，提高他們自己的學(xué)習(xí)效率。

例如在學(xué)習(xí)六年級圓、圓柱、圓錐的時候可以讓學(xué)生們動手做一下相關(guān)的平面及立體圖形，可以了解立體圓柱其實是由長方形變形而來的，找出圓柱與長方形的聯(lián)系，圓錐其實是由扇形變形而來的，找出圓錐與扇形之間的關(guān)系，并找出他們相應(yīng)的半徑及高，以便于他們對公式的理解記憶。

總而言之，教師要聯(lián)系學(xué)生生活的實際，了解及關(guān)注他們的學(xué)習(xí)興趣，將數(shù)學(xué)教學(xué)課堂與生活情景相結(jié)合，讓他們在具體的生活情景中學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，以便于他們的理解和掌握，更主要的能夠運用，做到不是死學(xué)知識，而是會靈活的掌握，學(xué)以致用。生活化數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的方式可以培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，可以用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活，看待世界。。

參考文獻：

[1] 姜濤.淺談生活化教學(xué)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2019（18）.

[2] 李敏慧生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（07）.

（作者單位：浙江省衢州市開化縣馬金鎮(zhèn)徐塘小學(xué)）