小學生英語口語能力培養(yǎng)策略探究

吳泰永

摘要：英語是一門在日常運用很廣泛的的語言學科，所以，學好英語非常重要。而小學階段是學生學習英語的基礎階段，對培養(yǎng)學生的口語能力與聽力能力是至關重要的，此外，在這一階段還可以養(yǎng)成學生們大膽說英語的自信心。為了更好的培養(yǎng)學生的這些能力，教師在教學時一定要用對教學方法，這對同學們學好口語英語非常重要。本文則主要分析在小學階段應該如何培養(yǎng)學生的口語能力。

關鍵詞：小學英語;口語能力

1 營造良好的語言學習環(huán)境

1.1 鼓勵同學們在日常生活中用英語表述

英語口語在英語教學中占據(jù)著重要的地位，對日常的英語教學任務也有著至關重要的作用，所以，讓學生們多進行英語口語的訓練對他們英語能力有著很大的影響。因而，教師在進行英語教學時，可以多鼓勵學生們在日常生活中用英語去與他人進行交流，這樣不僅可以培養(yǎng)他們自信心的同時鍛煉他們的英語口語水平，還可以增加他們的英語詞匯量。比如說在日常生活中會常常用到的一些句子：“how are you？”“i’m fine，and you？”“can you help me？”“excuse me，would you please tell me how to go the store？”等等，將英語運用到生活中去，生活就是一個良好的語言學習環(huán)境。在生活中，學生們可以學到很多在課本上學不到的英語知識和表達方式，這樣對提高學生的英語口語交際能力會有很大的幫助。

1.2 借助多媒體教學激發(fā)學生的學習興趣

利用多媒體這種先進的教學工具去進行英語教學，既可以提高學生對學習英語口語的興趣，也可以讓學生學到更多的英語口語的表達方式。此外，教師也可以將課后的五到十分鐘利用起來，通過多媒體去播放一些英文歌曲或者是一些英文小短片。當播放歌曲時，教師可以讓學生們盡量的跟著歌曲的旋律去附和，這樣可以使他們在課堂上的那種緊張感得到放松，也可以幫助他們改變自己的語音語調(diào)。當播放小視頻時，教師可以讓他們進行角色扮演 ，并按角色進行對話，鍛煉他們的英語口語能力。例如，教師在進行小學三年級下冊的PEP教材的“Unit2 My family”的教學時，可以讓同學們通過對話的形式去介紹自己的家庭，如，家里有幾個人？家人們都是干什么的？這樣會讓英語課堂的氛圍變得更加輕松，同時也讓學生的口語能力得到了培養(yǎng)與鍛煉。

2 鼓勵學生多讀培養(yǎng)語感

2.1 從簡到繁

為了讓同學們講英語時的語音語調(diào)變得更加純正，教師可以讓同學們先從一些簡單的文章開始朗讀，當他們完全掌握了短篇的朗讀技巧和內(nèi)容之后，再讓他們讀一些篇幅比較長、單詞比較拗口、內(nèi)容比較晦澀的文章去朗讀，久而久之，同學們就可以在朗讀文章的同時也能理解文章所講的內(nèi)容，這樣不僅僅可以矯正學生講英語的語音語調(diào)，還能提高他們說英語的語速，同時也可以提高他們對英語的語感，比如說，學生在進行選詞填空這一類的題目時，就有可能不需要結(jié)合上下文進行分析空白處該填什么單詞，有可能學生們只需要讀下來就可以很自然的念出空白處所需要填的單詞。當然，這就要求同學們多度一些文章，增強自身的語感。

2.2 從易到難

在小學階段是從三年級開始學習英語的，隨著年級的不斷升高，我們接觸到的英語文章我也會越來越難，有時很多學生會因為文章太難而放棄對這篇文章的學習，這時，教師就可以將一些文章讓學生們進行分段朗讀或者是分角色朗讀，這樣可以提高學生的學習熱情與積極性。例如，教師在進行小學英語六年級上冊的PEP教材的“Unit1 How can i get there”的教學時，教師可以讓學生們進行角色扮演，一個扮演問路的人，另一個扮演路人，讓他們通過對話的形式完成這次的問路任務，然后，讓其他同學進行觀看，并聽他們的英語表述是否有問題，這樣不僅鍛煉了扮演者的英語口語表達能力，也鍛煉了其他學生的聽力。這可以讓學生們對英語的學習更加充滿激情，還可以培養(yǎng)他們主動學習英語的能力。

3 總結(jié)

實際上，培養(yǎng)學生口語能力的方法有許多種，但是，教師需要根據(jù)學生的英語水平去制定適宜的教學方法，此外，教師在進行英語教學時也可以利用一些教學資源，如，多媒體等技術進行輔助教學，這樣既能活躍課堂氛圍，還可以提高學生學習英語的主動性與積極性 ，也使得學生們的英語口語交際能力會得到很大的提升，讓他們在日常的交流中可以講一口流利的英語，這對學生以后的成長與發(fā)展都會有很大的幫助。

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（作者單位：三都水族自治縣中和鎮(zhèn)安塘小學）