中考?xì)v史復(fù)習(xí)策略探究

馬旭紅

摘要：初中階段歷史中考的復(fù)習(xí)工作是對(duì)整個(gè)初中歷史所學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)梳理，所以涉及到的內(nèi)容比較多，而我們的授課教師又需要在一定的時(shí)間內(nèi)幫助我們學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行夯實(shí)，有效的培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維。教師也不得不投入大量的時(shí)間和精力來(lái)完成中考?xì)v史復(fù)習(xí)工作。但是通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)學(xué)生的復(fù)習(xí)效果并不理想，為此我們需要針對(duì)于目前中考復(fù)習(xí)的策略和存在的問題進(jìn)行分析，找出一些新的復(fù)習(xí)方法，提升中考?xì)v史的復(fù)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：中考?xì)v史;復(fù)習(xí)策略;歷史教學(xué)

隨著社會(huì)的發(fā)展，教育的改革，我們中考?xì)v史題目變得更加具備時(shí)代性和開放性。加重了對(duì)于學(xué)生分析判斷能力的內(nèi)容。所以如果在進(jìn)行中考?xì)v史復(fù)習(xí)中我們還沿用以往的復(fù)習(xí)策略顯然不能夠取得較好的效果。為此我們需要在平時(shí)的中考?xì)v史復(fù)習(xí)中就對(duì)學(xué)生的推理能力、應(yīng)用能力還有探究力著手進(jìn)行訓(xùn)練。為了能夠讓我們的學(xué)生歷史素養(yǎng)有所提升，讓學(xué)生在中考出考出理想的成績(jī)，我們需要對(duì)中考復(fù)習(xí)策略展開探究，下面我們將為大家提供一些個(gè)人的建議。

1 培養(yǎng)學(xué)生良好的應(yīng)考心理

在課堂中我們的教師要運(yùn)用靈活的教學(xué)方式去消除學(xué)生因?yàn)橹锌级斐傻膲毫推v的心理。那么教師可以在自己的課堂中使用一些生動(dòng)和風(fēng)趣的語(yǔ)言調(diào)節(jié)課堂的氣氛，讓學(xué)生對(duì)歷史復(fù)習(xí)課產(chǎn)生濃厚的興趣，在學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶上面起到助力的作用。我們要善于使用多樣的教學(xué)模式，比如讓學(xué)生自己歸納復(fù)習(xí)的提綱，讓學(xué)生結(jié)組將重點(diǎn)的內(nèi)容通過手抄報(bào)的形式進(jìn)行展示或者是讓學(xué)生互相批改試卷，自己編練習(xí)題等等，通過這種自主式的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上面獲得足夠的動(dòng)力。

進(jìn)入到初三，學(xué)生們的精神處于高度的集中，面臨著很大的升學(xué)壓力，作為教師則需要給學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)比較和諧的氛圍，消除學(xué)生的焦慮和壓力，讓學(xué)生能有一個(gè)比較平和的心態(tài)。所以這要求我們的教師在自己的課堂中善于使用鼓勵(lì)的話語(yǔ)，多表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的成就感，才會(huì)主動(dòng)地開展復(fù)習(xí)活動(dòng)。另外每位學(xué)生都是存在著差異性的，我們的教師也應(yīng)該針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)定不同的復(fù)習(xí)方式，避免學(xué)生因?yàn)殡y度過大對(duì)復(fù)習(xí)產(chǎn)生抵觸，也避免一些有能力的學(xué)生在復(fù)習(xí)中得不到有效的提升。

中考?xì)v史復(fù)習(xí)不僅僅是讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的背誦記憶和練習(xí)，因?yàn)楝F(xiàn)在的中考?xì)v史題目更加的開放，所以在復(fù)習(xí)中我們要培養(yǎng)學(xué)生的探究性和創(chuàng)造性。所以我們教師的復(fù)習(xí)計(jì)劃就要與眾不同。要能夠結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生提供一些具有實(shí)踐性的活動(dòng)，開放學(xué)生的思維，讓學(xué)生獲得探究的欲望，使得學(xué)生時(shí)刻保持一顆善學(xué)和樂學(xué)的狀態(tài)，這對(duì)于達(dá)成較好的復(fù)習(xí)效果有著重要的意義。

2 多樣化的復(fù)習(xí)記憶方式

2.1 單元復(fù)習(xí)，重視知識(shí)體系的構(gòu)建

因?yàn)闅v史事件都是有一定的時(shí)間性的，為了能夠讓學(xué)生的復(fù)習(xí)更加的系統(tǒng)，我們需要按照一定的單元來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，，可以是一個(gè)章節(jié)，也可以是一節(jié)課，但是都需要把握這部分的歷史線索，構(gòu)建屬于這部分內(nèi)容的結(jié)構(gòu)體系，讓學(xué)生的記憶更加的有效。我們可以按照教材中給出的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行線路的編制，沿著歷史發(fā)展的軌跡進(jìn)行復(fù)習(xí)，做到主次分明和重點(diǎn)突出。比如我們?cè)趶?fù)習(xí)部編版初中歷史中新民主主義革命興起這部分內(nèi)容時(shí)，我們從它的開端五四革命到發(fā)展直到最后的勝利進(jìn)行了框架的整合。

2.2 編順口溜，統(tǒng)領(lǐng)知識(shí)

對(duì)于進(jìn)行中國(guó)近代史這部分內(nèi)容，在復(fù)習(xí)時(shí)難度較大，因?yàn)樯婕暗降膬?nèi)容比較的復(fù)雜，為了能夠讓學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)能夠準(zhǔn)確把握，我們主要從教材中的列強(qiáng)侵華史和中國(guó)人民抗戰(zhàn)時(shí)兩條線索出發(fā)進(jìn)行復(fù)習(xí)，那么對(duì)于這部分內(nèi)容所涉及到的一些重點(diǎn)知識(shí)我們編制了順口溜方便學(xué)生的記憶：

一八四零戰(zhàn)爭(zhēng)起。屈辱災(zāi)難不停息;人民抗戰(zhàn)與探索，總共領(lǐng)導(dǎo)是核心......

2.3 創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)

在教學(xué)中為了能夠給學(xué)生帶來(lái)生動(dòng)的課堂，讓學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)，我們要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段多媒體給學(xué)生創(chuàng)造情境。比如在進(jìn)行抗日戰(zhàn)爭(zhēng)這部分內(nèi)容復(fù)習(xí)時(shí)，我們就可以給學(xué)生通過播放抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的紀(jì)錄片引出復(fù)習(xí)的主題。紀(jì)錄片中涉及到一些中國(guó)抗戰(zhàn)和世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生在視覺和聽覺得刺激下感同身受。

3 專題復(fù)習(xí)，注重把比較和綜合

因?yàn)橹锌細(xì)v史題目變得更加開放和綜合化，為此我們的復(fù)習(xí)方式也需要通過專題復(fù)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。所以教師要善于將歷史中零碎的知識(shí)進(jìn)行整合，找出規(guī)律。例如在涉及到世界史復(fù)習(xí)時(shí)，我們可以圍繞著資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作為專題進(jìn)行復(fù)習(xí)，從中穿插新航道開辟、文藝復(fù)興、英美法資產(chǎn)階級(jí)革命等等后面的內(nèi)容。通過專題復(fù)習(xí)讓學(xué)生整體把握歷史事件，開發(fā)學(xué)生的歷史思維。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，中考?xì)v史復(fù)習(xí)策略需要緊跟時(shí)代的發(fā)展和教育改革的背景作出相應(yīng)的調(diào)整。能夠通過有效的方式在復(fù)習(xí)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，提升學(xué)生的歷史能力。本文從幾個(gè)方面淺析了一些中考復(fù)習(xí)的策略，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈⑹?，能夠真正幫助我們的學(xué)生在中考中取得好的成績(jī)。

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（作者單位：新疆喀什市第二十八中學(xué)）