激發(fā)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的策略

連杰風(fēng)

摘要：學(xué)習(xí)語言需要興趣，學(xué)習(xí)英語語言更需要興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)生學(xué)好英語的前提。從中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏興趣的原因和如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣兩個(gè)方面展開論述。

關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí);缺乏興趣;激發(fā)興趣

美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對(duì)教學(xué)材料產(chǎn)生興趣”。要取得好的效果，就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

一、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏興趣的原因

（一）對(duì)英語學(xué)習(xí)沒有正確的認(rèn)識(shí)

英語是一門國(guó)外語言，直到現(xiàn)在中等職業(yè)學(xué)校把英語當(dāng)作一門學(xué)科知識(shí)來安排教與學(xué)。許多學(xué)生也就把英語作為一門學(xué)科來學(xué)，只是反復(fù)不斷地做著一套又一套的固定習(xí)題，把活的語言變?yōu)橐坏赖绬握{(diào)呆板的練習(xí)題，課堂中學(xué)到的東西在現(xiàn)實(shí)生活中往往用不上，漸漸地對(duì)英語學(xué)習(xí)失去了興趣。

（二）教學(xué)內(nèi)容和模式陳舊

在課堂教學(xué)中，教師不依據(jù)實(shí)際情況而單調(diào)反復(fù)使用一種教學(xué)方法，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。中職學(xué)生年齡的特點(diǎn)是：學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，自我約束和控制能力不強(qiáng)。如果課堂教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單一沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們當(dāng)成知識(shí)的容納器，填鴨式地向?qū)W生灌輸枯燥無味、冷冰冰的詞匯語法，學(xué)生便不感興趣，更談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。目前，中職英語教學(xué)質(zhì)量不高，恐怕這是一個(gè)主要因素。

（三）課堂教學(xué)模式封閉

封閉式的課堂教學(xué)模式，把靈活的語言演變成了呆板的語法教條，使學(xué)生產(chǎn)生了郁悶感，從書本到作業(yè)、由作業(yè)到考試、再從考試到作業(yè)、又從作業(yè)到書本的封閉型教學(xué)也讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦，學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、如何激發(fā)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

激發(fā)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并持續(xù)下去，讓他們對(duì)英語想學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，是中等職業(yè)學(xué)校興趣教學(xué)慎重考慮的出發(fā)點(diǎn)。

（一）培養(yǎng)輕松和諧的師生情感

教和學(xué)是相互對(duì)立、相互矛盾的，作為矛盾對(duì)立雙方的任課教師如何與學(xué)生構(gòu)建融洽平和的師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要。中職學(xué)生的心理特征告訴我們，這個(gè)年齡階段的學(xué)生“叛逆、放縱心”極強(qiáng)。倘若他們對(duì)某門功課的老師有好感，他們就對(duì)這位老師的課感興趣并十分重視，肯下大力氣、花硬功夫去學(xué)這門課，因而成績(jī)顯著。反之，如果他們不喜歡某門學(xué)科，由于放縱心理，他們也就不愿意學(xué)或不喜歡這位老師的課。因此，教師要注重情感投入，以自己誠(chéng)摯的愛激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。教師通過自己的言談舉止傳遞給學(xué)生友善、鼓勵(lì)、信任的情感暗示，使得學(xué)生不懼怕出錯(cuò)誤，敢于開口講英語。想方設(shè)法讓學(xué)生保持良好的心境，維護(hù)學(xué)生的自尊心，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有極大的作用。開始學(xué)英語時(shí)學(xué)生都是興趣濃厚，但隨著時(shí)間的推移、知識(shí)難度的增大、學(xué)習(xí)容量的增多，學(xué)習(xí)興趣的維持程度則會(huì)出現(xiàn)差別。有的學(xué)生可能完全失去興趣。針對(duì)這一自然情形，我們對(duì)學(xué)生應(yīng)該多加關(guān)心鼓勵(lì)、多賦予實(shí)際行動(dòng)上的幫助。融洽平和的師生關(guān)系應(yīng)從更深層次上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，享受快樂學(xué)習(xí)的過程。擁有了和諧的師生情感，就會(huì)轉(zhuǎn)化為“親其師，信其道”的移情效應(yīng)。

（二）構(gòu)建融洽愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)封閉的課堂教學(xué)模式和方法，卻是教師“一言堂”，英語課堂教學(xué)中教師始終向?qū)W生灌輸知識(shí)，學(xué)生總是立于被動(dòng)、怠慢的學(xué)習(xí)狀態(tài)，享受不到輕松、愉快的美好，因而產(chǎn)生厭煩的情緒。對(duì)于那些認(rèn)真投入學(xué)習(xí)的學(xué)生，也不過是把自己當(dāng)成知識(shí)的記憶器，為了應(yīng)付考試而為之。但就多數(shù)學(xué)生而講，由于一無所知也就漸漸舍棄了英語學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致“兩極分化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。

課堂教學(xué)環(huán)境狀況怎樣，對(duì)于激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣影響很大，教師的職責(zé)在于為學(xué)生構(gòu)建和諧、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了能夠做到這一點(diǎn)，教師要用高度的熱情，全心全意地投身于課堂教學(xué)。精神要專注，表情要愉快，目光要和藹，態(tài)度要友善，舉止要優(yōu)雅，談吐要簡(jiǎn)約，口語要純正、流利，書寫要規(guī)范、整潔，版書設(shè)計(jì)要條理突出等。

為了淡化傳統(tǒng)封閉式教學(xué)給人們的印記，在中職英語教學(xué)中我們要“寓教于樂”“動(dòng)靜配合”“學(xué)以致用”“師生互動(dòng)”。

講課前，可根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，由教師用學(xué)生聽懂和大體聽懂的英語講一個(gè)趣味笑話、一則典故，或由學(xué)生開展課前五分鐘英語對(duì)話練習(xí)，隨意演講、談話，全體唱一首英語歌曲。進(jìn)而活躍課堂氣氛，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，完成講課前的預(yù)熱活動(dòng)。

英語有一句名言說“A good begin-ning is half done.”（良好的開端，就是成功了一半。）引入新課要注重藝術(shù)。根據(jù)課程內(nèi)容可創(chuàng)設(shè)新意吸引學(xué)生;也可提出一個(gè)令人深思的問題牽引學(xué)生;也可從直觀形象的教具和展示開始。課堂教學(xué)中，不可照搬課本，不能大聲讀一遍、小聲讀一遍，就算是進(jìn)行了課堂教學(xué)。要擅長(zhǎng)運(yùn)用教室里的人和物、直觀形象的教具（如照片、壁圖、幻燈片）創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景。語言學(xué)習(xí)總是與場(chǎng)景聯(lián)系在一起的，有了場(chǎng)景，學(xué)生學(xué)習(xí)才印象深刻，聲形意有機(jī)融合，學(xué)得才有興趣，掌握才能精確。教師講解切忌繁瑣、散亂、反復(fù)。要精講，多則生煩。要變講課為問題式教學(xué)，學(xué)生大部分時(shí)間是直接參與而不是袖手旁觀者，在學(xué)中去用，用中去學(xué)，這樣學(xué)生才能夠有興趣。時(shí)刻注意在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“成就感”，不同水準(zhǔn)、不同層面的問題和語言知識(shí)，要由不同水準(zhǔn)、不同層面的學(xué)生實(shí)現(xiàn)。這樣，每位學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅，從而學(xué)習(xí)興趣大增，熱情大幅度提高。一旦學(xué)生有知識(shí)錯(cuò)誤的地方，不要訓(xùn)斥、責(zé)罵，要設(shè)法糾正錯(cuò)誤，維護(hù)學(xué)生的積極性。一堂課就是一次精心的藝術(shù)雕刻，不僅要有一個(gè)優(yōu)秀的開端，還要有一個(gè)優(yōu)秀的結(jié)尾。

抓住良機(jī)，烘托英語課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。上課時(shí)，教師盡量使用抑揚(yáng)頓挫、情感豐富、風(fēng)趣詼諧的語言，配以飽滿的熱情和得體的手勢(shì)來組織教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的課堂氣氛。使學(xué)生們懷著歡快愉悅的心態(tài)投身于學(xué)習(xí)，學(xué)生順其自然就敢使用英語發(fā)言，踴躍思考，逐漸施展出學(xué)習(xí)英語的興趣。課本中有許多知識(shí)都涉及到日常熟知的生活，因此，要適當(dāng)把課堂變成他們學(xué)習(xí)交流的場(chǎng)所，讓他們自由自在地展示天性，以激發(fā)他們學(xué)英語的興趣。

（三）使用靈活多樣的教學(xué)模式

單一的課堂教學(xué)方式是枯燥無味的。即使是一個(gè)容易接受的教學(xué)方法，使用時(shí)間長(zhǎng)久也就失去了它的吸引力。為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要認(rèn)真研習(xí)教材，根據(jù)教學(xué)情況的差異，如課前入門、課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課中練習(xí)和課后復(fù)習(xí)，不能用統(tǒng)一的教學(xué)方法，這就要求教師付出心力，不停地探究，執(zhí)著地追求。在課堂教學(xué)中，這些要求應(yīng)該是教師們大展宏圖的依托。

例如，教單詞的拼寫與掌握，說起來非常簡(jiǎn)單，但真正讓學(xué)生學(xué)得快、準(zhǔn)、好，學(xué)得有樂趣，并非每一位教師都能做到。有的老師循規(guī)蹈矩，先領(lǐng)讀單詞，再學(xué)習(xí)課本，然后做練習(xí)，按順序教就算完成了教學(xué)任務(wù)?？捎械睦蠋煱褑卧~制成圖片讓學(xué)生做小組記憶游戲比賽，教學(xué)生唱單詞歌曲，讓學(xué)生進(jìn)行課前熱身，這樣學(xué)生學(xué)得熱情高漲，并且鍛煉學(xué)生仔細(xì)觀察的能力和反應(yīng)敏捷的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的集體觀念。兩樣做法，兩種功效，前者淡然無味，后者趣味濃厚。如果進(jìn)行詞匯練習(xí)，我們便可把事先制作好的單詞幻燈片打開，事先讓學(xué)生記一下，然后關(guān)閉，讓學(xué)生用已學(xué)過的句型問答，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，教師隨時(shí)進(jìn)行提示和指導(dǎo)，之后再換一種方式繼續(xù)練習(xí)。這樣既練習(xí)了單詞，也掌握了句型，聽和說相結(jié)合，興趣濃厚地參于其中，學(xué)中做、做中學(xué)，樂在其中。

學(xué)習(xí)句子時(shí)，可在課堂中開展聽力比賽，看哪位同學(xué)最先說出所聽到的句子，看誰讀音準(zhǔn)確。運(yùn)用單詞組句比賽游戲等，盡可能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)課文時(shí)，可根據(jù)每單元的組成，在聽、說、寫不同階段上引入模擬對(duì)話，分演角色，講述故事，總結(jié)大意，變?nèi)朔Q，變對(duì)話，變敘述，即興口述作文，照?qǐng)D說話，組句成文等多樣形式。把教材活學(xué)活用，學(xué)生興趣濃厚，課堂效果良好。

有效利用教學(xué)語言、插圖等教學(xué)資源，充分重視學(xué)生心理和年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)切合學(xué)生實(shí)際生活的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生置身其境，獲得成功參與的體會(huì)和感受，教師可以采取直觀教學(xué)、情景教學(xué)、多媒體教學(xué)三者相融合的教學(xué)手段，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

一是采用直觀教學(xué)模式。這能夠解決學(xué)生由于知識(shí)點(diǎn)的陌生而造成的畏懼心理，可以持續(xù)學(xué)生的課堂興趣，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)成為主動(dòng)的、自發(fā)的舉動(dòng)。教學(xué)中牽涉到隨手可拿的或抬眼看到的物件，可帶實(shí)物進(jìn)課堂，采用直觀手段教學(xué)。如，講授節(jié)日、食物之類的課程時(shí)，可把預(yù)先準(zhǔn)備好的實(shí)物帶入課堂，對(duì)于不宜帶進(jìn)教室的，可借助于多媒體圖片模型或簡(jiǎn)筆畫等方式開展直觀教學(xué)。

二是運(yùn)用情景教學(xué)手段。情景教學(xué)是把生活實(shí)景搬入課堂，把要學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來，讓學(xué)生在真切的情景中去學(xué)習(xí)和實(shí)踐語言。例如，一個(gè)關(guān)于打電話的話題，教師可以帶電話機(jī)到課堂進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)造出打電話的情景。先復(fù)習(xí)學(xué)過的電話用語，接著將要學(xué)的日常用語加進(jìn)去，教師示范幾遍后，學(xué)生自然就明白所傳授的新知識(shí)了，接下來讓學(xué)生進(jìn)行模仿、練習(xí)。讓學(xué)生有身臨其境的感覺，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高運(yùn)用語言的能力。

三是運(yùn)用多媒體教學(xué)。從原先的一個(gè)錄音機(jī)到幻燈機(jī)，發(fā)展到多媒體制作課件，電化教學(xué)手段越來越豐富，課堂教學(xué)模式越來越生動(dòng)、便捷、引人注目。借助多媒體教學(xué)，圖文并茂的大屏幕、輕松柔和的音樂，學(xué)生會(huì)感覺眼前一亮，精彩炫目，覺得學(xué)習(xí)英語是件愉悅的事情。

直觀教學(xué)、情景教學(xué)、多媒體教學(xué)時(shí)常在同一課堂應(yīng)用，三者有機(jī)結(jié)合，相得益彰，課堂教學(xué)就會(huì)更具特色，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好就會(huì)越容易培養(yǎng)。

（四）開展形式廣泛、內(nèi)容多樣的課外活動(dòng)

蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運(yùn)用?！睘榱藦?qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生更多地使用英語進(jìn)行交際的平臺(tái)，教師可以創(chuàng)造和組織一些難易適度的課外教學(xué)活動(dòng)。通過這些活動(dòng)讓學(xué)生把所掌握的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，學(xué)生進(jìn)而認(rèn)識(shí)自我，獲得不同程度的成就感，強(qiáng)化其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣，由“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而持久保持其對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

英語教學(xué)重要在于課內(nèi)，要向45分鐘要質(zhì)量。但是要學(xué)好英語僅靠一周幾節(jié)英語課是不夠的。因此，需要加大力度開展課外教學(xué)活動(dòng)。這種活動(dòng)，不應(yīng)是課堂內(nèi)教學(xué)的持續(xù)，也不應(yīng)是無安排的隨意自流。教師要依據(jù)不同年級(jí)、不同層面、不同水準(zhǔn)、不同興趣的學(xué)生，合理地組織。

教師可以時(shí)常組織安排英語演講或設(shè)計(jì)英語板報(bào)來解答疑難問題、分析常見語法錯(cuò)誤、辨析詞匯用法、介紹英美風(fēng)土人情等;安排一些游戲、英語諺語詩歌、謎語典故、日常趣聞、學(xué)生日記見聞活動(dòng)等;可以設(shè)立英語課外小組，開展學(xué)習(xí)課外資料、唱一首英語歌曲、表演一次英語對(duì)話或情景劇等小組活動(dòng);結(jié)合實(shí)際情況組織英語競(jìng)賽，如英語書寫競(jìng)賽、朗讀比賽、單詞默寫競(jìng)賽、單詞接龍比賽、英語常識(shí)比賽等。還可以組織英語文藝匯演，節(jié)目形式可以多樣，如英語相聲、英文歌曲等;定期組織英語角活動(dòng)，不用母語只用英語交談，這些活動(dòng)對(duì)創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍、提高學(xué)生口語表達(dá)能力有很大的促進(jìn)和提高，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中學(xué)會(huì)互相幫助、相互影響，進(jìn)而共同提高英語成績(jī)，更久維持學(xué)習(xí)英語的興趣。

由此看來，堅(jiān)持英語學(xué)習(xí)，必須興趣為先。心理學(xué)研究證明，濃厚的興趣能夠使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而推動(dòng)中職學(xué)生興致勃勃地去學(xué)習(xí)，并提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率。學(xué)生英語掌握能力的高低極大程度上取決于對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。但興趣主要靠一系列有效的教學(xué)手段精心培養(yǎng)而形成。

因此，培養(yǎng)和激發(fā)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣就成了英語教學(xué)中的重要內(nèi)容和任務(wù)。作為一名英語教師，一方面要向?qū)W生精心傳授語言知識(shí)，另一方面要重視培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。