小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)策略談

吳秀

摘要：在教育行業(yè)深入發(fā)展的今天，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)以更為多元化的教學(xué)手段展開(kāi)工作，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的提升。本文將對(duì)小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)策略展開(kāi)進(jìn)一步探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;綜合性;學(xué)習(xí);策略

語(yǔ)文作為小學(xué)階段必學(xué)的科目，應(yīng)當(dāng)受到教師的高度重視。由于小學(xué)語(yǔ)文具有較強(qiáng)的開(kāi)放性以及綜合性，所以教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，為之開(kāi)展相適應(yīng)的教學(xué)工作，只有這樣才能促進(jìn)教學(xué)的有效性，將學(xué)生的語(yǔ)文水平拔高。綜合性學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)策略，具有較強(qiáng)優(yōu)越性。教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用綜合性學(xué)習(xí)，不僅能夠讓學(xué)生獲得語(yǔ)文知識(shí)水平的提升，而且還能夠讓學(xué)生在課堂中實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力的提升。因此，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)語(yǔ)文進(jìn)行深入的研究與了解，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)[1]。

一、完善小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)相關(guān)的理論體系，為其提供理論保障

小學(xué)語(yǔ)文教師若是想要保證綜合性學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展，那么就應(yīng)當(dāng)先完善語(yǔ)與其相關(guān)的理論體系。由于綜合性學(xué)習(xí)不同于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，它具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性與實(shí)踐性，所以就對(duì)教師提出了更高的要求[2]。在教育改革步伐不斷加快的今天，教師應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)改革的側(cè)重點(diǎn)，并且將全新的教學(xué)模式引入到教學(xué)體系中。課堂教學(xué)作為教學(xué)改革的重點(diǎn)，是有效提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的路徑，應(yīng)當(dāng)受到教師的高度關(guān)注。教師應(yīng)當(dāng)明確新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的具體工作要求，并且將其落實(shí)在實(shí)際中。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)全面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)溝通能力的培養(yǎng)，這就要求了教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)實(shí)踐課堂的比例。為此，教師應(yīng)當(dāng)將綜合性學(xué)習(xí)列為重要的教學(xué)模式，并且應(yīng)用于課堂上。教師開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，還應(yīng)當(dāng)遵循以育人為根本的教育理念，確保教學(xué)工作的展開(kāi)是以學(xué)生的實(shí)際需求為中心，只有這樣才能讓教學(xué)課堂貼合學(xué)生需求，為語(yǔ)文教學(xué)的有效性提供保障[3]。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)展課堂實(shí)踐活動(dòng)

古人云：“興趣是最好的老師?！本C合性學(xué)習(xí)作為一種全新的學(xué)習(xí)模式，它不同于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式。教師應(yīng)用綜合性學(xué)習(xí)展開(kāi)教學(xué)工作，能夠讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)思想的舒服，以更為多元化的形式參與課堂，融入課堂，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。在興趣教育的普及下，教師也應(yīng)當(dāng)在綜合性學(xué)習(xí)課堂中積極挖掘?qū)W生的興趣要素，讓學(xué)生將更多的興趣投入到語(yǔ)文課堂中，充分發(fā)揮自己的積極性與主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。由于新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師提出了更多的工作要求，所以教師應(yīng)當(dāng)將工作要求滲透在教學(xué)工作中，不斷培養(yǎng)與提升學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，從而促進(jìn)其語(yǔ)文水平的提升。為了能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師可以在課堂上組織學(xué)生展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)的展開(kāi)應(yīng)當(dāng)貼合學(xué)生的具體需求。因此，教師應(yīng)當(dāng)深入到學(xué)生當(dāng)中，調(diào)查學(xué)生的具體能力，并且了解其興趣愛(ài)好，然后開(kāi)展與之相適應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)人教版語(yǔ)文教材，五年級(jí)上冊(cè)中第二十二課的《狼牙山五壯士》時(shí)，可以組織學(xué)生開(kāi)展角色扮演活動(dòng)。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合課文內(nèi)容“為了拖住敵人，七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士一邊痛擊追上來(lái)的敵人，一邊有計(jì)劃地把大批敵人引上了狼牙山。他們利用險(xiǎn)要的地形，把沖上來(lái)的敵人一次又一次地打了下去”，將學(xué)生分別指定為五個(gè)戰(zhàn)士與敵人，然后展開(kāi)角色扮演。在角色扮演的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，讓扮演狼牙山戰(zhàn)士的學(xué)生充分將自己的愛(ài)國(guó)精神表現(xiàn)出來(lái)，并且展示出自己的大無(wú)畏精神。這樣的教學(xué)課堂不僅能夠讓學(xué)生充分實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂的參與，而且還能夠讓學(xué)生在無(wú)形中培養(yǎng)出對(duì)語(yǔ)文的興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的更高效投入。教師應(yīng)當(dāng)明確開(kāi)展課堂實(shí)踐活動(dòng)的重要性，并且激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，從而讓學(xué)生在課堂中更加積極與主動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

三、貼近學(xué)生實(shí)際生活，開(kāi)展生活化語(yǔ)文教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)開(kāi)展以學(xué)生實(shí)際生活為主的教學(xué)工作，確保學(xué)生能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，只有這樣才能為教學(xué)的有效性提供保障。教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的實(shí)際生活為案例，或者是引用學(xué)生熟悉的事項(xiàng)進(jìn)行舉例，從而迅速集中學(xué)生的注意力，實(shí)現(xiàn)高效課堂的打造。教師應(yīng)當(dāng)將這一工作列為關(guān)鍵，并且實(shí)現(xiàn)。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版語(yǔ)文教材中的《少年閏土》時(shí)，可以讓來(lái)自于農(nóng)村的學(xué)生舉手發(fā)言，然后說(shuō)出他們那里常見(jiàn)的土產(chǎn)，當(dāng)學(xué)生發(fā)言完畢后，教師就可以向?qū)W生闡述《少年閏土》時(shí)代背景下的農(nóng)田，然后再逐步引出文章。這樣的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)課堂的融入，并且充分激發(fā)自己的好奇心，滿足自己的求知欲。教師應(yīng)當(dāng)將這一教學(xué)方式的價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)，為學(xué)生的提高提供保障。除了教學(xué)課堂之外，教師還應(yīng)當(dāng)將目光發(fā)散在課外。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《老人與海鷗》這篇位于人教版語(yǔ)文教材，六年級(jí)上冊(cè)的課文時(shí)，可以組織學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)資源上收集關(guān)于大海與海鷗的圖片，然后將這些圖片與材料在課堂上展示出來(lái)。為了進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)知，教師還可以組織學(xué)生到以海洋為主題的社會(huì)博物館中進(jìn)行瀏覽，從而豐富自己的課外知識(shí)量。選擇哪種教學(xué)方式，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教師自己的判斷。教師在判斷教學(xué)方式時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)的實(shí)際進(jìn)展，只有這樣才能讓教學(xué)活動(dòng)真正發(fā)揮價(jià)值，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外，教師還應(yīng)當(dāng)建立較為多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)制度，確保學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)自己的全面認(rèn)知，從而不斷改進(jìn)自己的不足之處。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)具有多種策略，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況，采用恰當(dāng)策略，只有這樣才能為教學(xué)的有效性提供保障，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以人為本的理念，并且將之貫穿于教學(xué)工作的始終。此外，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)給予教師一定支持，不斷推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的改革，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王樺.優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的具體措施分析[J].新課程·上旬，2017（1）：302.