淺談提高農(nóng)村中學(xué)生作文能力的有效途徑

彭崇興

農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生家務(wù)活多，閱讀量少，父母在外打工多，對(duì)孩子管的少，加之他們所處的地理位置偏僻，經(jīng)濟(jì)相對(duì)比較落后，鄉(xiāng)鎮(zhèn)集市幾乎沒(méi)有什么書(shū)店報(bào)刊亭，大多數(shù)農(nóng)村家庭除了課本之外其它藏書(shū)幾乎都沒(méi)有，更不用說(shuō)訂報(bào)紙雜志。因此，學(xué)生的作文素質(zhì)、能力、質(zhì)量都比較差，面對(duì)如此境況，提高農(nóng)村中學(xué)生的作文能力是擺在我們農(nóng)村教師面前的一個(gè)重要問(wèn)題，根據(jù)我的語(yǔ)文教學(xué)和作文教學(xué)的實(shí)踐來(lái)看，認(rèn)為有一些有效途徑可以解決這個(gè)問(wèn)題。

一、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！苯虒W(xué)生作文，老師的首要任務(wù)不是急于指導(dǎo)學(xué)生如何去寫(xiě)，而是竭盡全力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的寫(xiě)作欲望，讓學(xué)生在作文中快樂(lè)成長(zhǎng)，在快樂(lè)作文中發(fā)展。

農(nóng)村中學(xué)生，他們?nèi)狈?duì)外界一些新鮮事物的認(rèn)識(shí)，但生在農(nóng)村，長(zhǎng)在農(nóng)村，接觸的是一個(gè)廣闊的農(nóng)村天地。這也是農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。應(yīng)引導(dǎo)他們認(rèn)真觀察農(nóng)村的民風(fēng)民俗、鄉(xiāng)情鄉(xiāng)貌，優(yōu)美自然的山水風(fēng)光，勤勞樸實(shí)、任勞任怨的農(nóng)民。改革開(kāi)放給鄉(xiāng)村大世界帶來(lái)的巨大變化，這些都是農(nóng)村學(xué)生取之不盡、用之不竭的鄉(xiāng)村作文素材。教師多啟發(fā)教育他們，熱愛(ài)農(nóng)村，熱愛(ài)家鄉(xiāng)。愛(ài)，才是學(xué)生作文的源頭活水。教師要引導(dǎo)他們多去觀察，去體驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)。親手去做，去嘗試，將整個(gè)身心融入到農(nóng)村的大千世界之中。這種種優(yōu)勢(shì)，只要語(yǔ)文老師認(rèn)真利用，就可以為農(nóng)村中學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)提供一個(gè)良好的創(chuàng)作天地。比如教師命題，不只根據(jù)教材或自己的生活經(jīng)驗(yàn)，虛擬一個(gè)題目，強(qiáng)制學(xué)生寫(xiě)作。因?yàn)檫@樣的作文課只會(huì)扼殺學(xué)生的靈感，使他們厭惡寫(xiě)作文。而應(yīng)該根據(jù)農(nóng)村學(xué)生生活環(huán)境和特色，緊靠“農(nóng)”字出一些實(shí)實(shí)在在的題目，能讓學(xué)生從自己熟悉和感興趣的農(nóng)村事物入手，或通過(guò)自己觀察和向農(nóng)民伯伯學(xué)習(xí)來(lái)積累寫(xiě)作素材，學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得沒(méi)有東西可寫(xiě)了，當(dāng)然也就樂(lè)于寫(xiě)作了。

二、引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)

農(nóng)村中學(xué)生沒(méi)有課外書(shū)讀，閱讀面比較窄，知識(shí)不夠豐富，語(yǔ)言蒼白干癟，教師就要因地制宜，因勢(shì)利導(dǎo)，從實(shí)際出發(fā)，要求他們平時(shí)或放假回家，要去借書(shū)借雜志報(bào)紙來(lái)看，到圖書(shū)室借書(shū)看，組織學(xué)生每年訂閱適量的報(bào)刊，開(kāi)展“每人一本書(shū)，讀遍所有書(shū)”的活動(dòng)，同學(xué)之間互相傳閱交流，叫他們利用課余時(shí)間到學(xué)校閱覽室去做摘抄或到電子備課室上網(wǎng)查找，利用早自習(xí)或空余時(shí)間多背古文古詩(shī)，精美散文。學(xué)生有了一定的閱讀量，積累了一定的詞匯量，寫(xiě)作文就容易更快進(jìn)入角色，少走彎路，提高作文質(zhì)量。閱讀在吸收，寫(xiě)作有傾吐?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！敝挥卸嚅喿x，筆下才能生花。

教師也要充分利用課堂作文時(shí)間，給學(xué)生讀一些優(yōu)美精粹的時(shí)文美文，并給以精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。也給他們推薦一些名篇名著，激勵(lì)他們盡可能去閱讀，潛移默化影響教育學(xué)生多讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)，會(huì)作文，會(huì)做人。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性

作文是學(xué)生的主體性活動(dòng)。能否調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的潛能，直接關(guān)系到學(xué)生的作文能力的培養(yǎng)。只有充分認(rèn)識(shí)到并挖掘他們的巨大潛能，作文才能收到事半功倍的效果。

學(xué)生具有較大的思維潛力，有的長(zhǎng)于形象思維，有的善于邏輯思維。在作文教學(xué)中要因材施教，因文指導(dǎo)，讓學(xué)生談看法、煉主題、說(shuō)寫(xiě)法，列提綱，充分挖掘?qū)W生的潛力，才能有效地提高他們組織、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，布局謀篇的能力。一開(kāi)始寫(xiě)作文，學(xué)生怕說(shuō)不好，怕寫(xiě)不好畏首畏腳，使思維語(yǔ)言運(yùn)用能力不能得到發(fā)展，這就要讓學(xué)生明白：只要用自己的語(yǔ)言寫(xiě)清楚自己思考的內(nèi)容，表達(dá)出了自己的思想情感，就是最美最好的語(yǔ)言，也就是真正的語(yǔ)言美。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極主動(dòng)性。提高作文水平光靠幾節(jié)作文課，一學(xué)期寫(xiě)幾篇作文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須采取各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，讓學(xué)生主動(dòng)去寫(xiě)，自己想寫(xiě)、要寫(xiě)、認(rèn)真寫(xiě)。作文教學(xué)課要引導(dǎo)學(xué)生自改、自評(píng)、互改、互評(píng)，老師總結(jié)歸納要有點(diǎn)有面有要求，使學(xué)生的思維、表達(dá)、評(píng)價(jià)能力得到同步訓(xùn)練。既提高了學(xué)生作文、改文、評(píng)文的興趣，又能減輕老師的負(fù)擔(dān)。豈不美哉快哉？

四、鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)

俗話說(shuō)：“工欲善其事，必先利其器?！币箤W(xué)生愿意寫(xiě)、寫(xiě)得出、寫(xiě)得好作文，語(yǔ)文教師還應(yīng)該適當(dāng)教給學(xué)生一些寫(xiě)作知識(shí)、寫(xiě)作技巧。比如，語(yǔ)言的表達(dá)，文章的順序、結(jié)構(gòu)，材料的選取、安排，審題的準(zhǔn)確，聯(lián)想、想象、象征、對(duì)比、烘托等各種表現(xiàn)手法在寫(xiě)作中的運(yùn)用，以及如何快速作文等。這些都應(yīng)在平時(shí)的作文教學(xué)中不失時(shí)機(jī)靈活巧妙地講授給學(xué)生。每次三五分鐘即可。日積月累，靈活運(yùn)用。學(xué)生作文定然增色多多。

教師要經(jīng)常引導(dǎo)教育學(xué)生，作文貴在作，不作不成文。平時(shí)要多寫(xiě)日記，寫(xiě)周記，寫(xiě)讀書(shū)筆記，寫(xiě)大作文小作文。一句話，貴在多寫(xiě)，熟能生巧，多寫(xiě)筆生花。“拳不離手，曲不離口”，要像畫(huà)家每天都要寫(xiě)生一樣。不斷培養(yǎng)自己的寫(xiě)作興趣，要有一種寫(xiě)作欲望，不要把寫(xiě)作看成是一種負(fù)擔(dān)，而是在提升自己的能力，提高自己的素質(zhì)。

五、指導(dǎo)學(xué)生要善于模仿

寫(xiě)作需要生活、需要思想，而中學(xué)生的生活面還比較窄，思想尚不夠成熟，還不可能形成一套具體的系統(tǒng)的對(duì)于寫(xiě)作以及對(duì)于生活的看法和觀點(diǎn)。這樣，他們?cè)谶M(jìn)行創(chuàng)造性的寫(xiě)作活動(dòng)時(shí)，還需要廣泛吸取別人寫(xiě)作的成功方法和經(jīng)驗(yàn)，就像書(shū)法愛(ài)好者學(xué)習(xí)書(shū)法，先必須從臨摹開(kāi)始，中學(xué)生寫(xiě)作，也要從臨摹開(kāi)始，摹仿句子、段落，摹仿篇章、語(yǔ)言，摹仿結(jié)構(gòu)、立意等。比如在給學(xué)生上魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》這篇文章，我就要求學(xué)生模仿第二自然段對(duì)自然美景的描寫(xiě)及后面對(duì)捕鳥(niǎo)過(guò)程的精當(dāng)?shù)膭?dòng)詞描寫(xiě)，在學(xué)習(xí)朱自清的《春》中讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)模仿……

效仿古今名家，把他們平時(shí)讀書(shū)摘抄的資料，積累的優(yōu)美的語(yǔ)句，有機(jī)的運(yùn)用到相應(yīng)的文章中去。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的試驗(yàn)，學(xué)生感到這樣做，確實(shí)既豐富了寫(xiě)作材料，提高了寫(xiě)作技巧，又可以在短時(shí)間內(nèi)提高整體寫(xiě)作水平。從而消除他們對(duì)作文的畏懼心理，大大激發(fā)作文的積極性。

總之，面對(duì)農(nóng)村中學(xué)生基礎(chǔ)差，素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)條件落后等不利因素。我們要發(fā)揮農(nóng)村自然人文優(yōu)勢(shì)，挖掘有利于提高學(xué)生作文水平的潛在因素，多想一些對(duì)策，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，使教學(xué)相輔相成，互相促進(jìn)，走全方位的開(kāi)放型的作文教學(xué)之路，共同努力提高農(nóng)村中學(xué)生作文水平。