淺談多媒體在政治課堂教學(xué)中的運用

馬學(xué)存

摘要：本文論述了多媒體技術(shù)應(yīng)用在政治課教學(xué)當(dāng)中存在的問題、對政治課教學(xué)的正面影響，肯定了多媒體技術(shù)在政治課堂教學(xué)中的地位并提出了具有可行性的實施策略。

關(guān)鍵詞：多媒體;政治課堂教學(xué);師生關(guān)系;實施策略;時代性

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，多媒體作為現(xiàn)代化教育設(shè)施“飛入尋常百姓家”，在教學(xué)中應(yīng)用越來越廣泛，成了各科教師教學(xué)必備的手段，甚至是一些學(xué)校賽課、推選評價優(yōu)質(zhì)課、示范課的重要標(biāo)準(zhǔn)。

的確，多媒體課件形象、生動、直觀性強，能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有力地推動了課堂教學(xué)效率的提高和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。然而，由于一些教師濫用或者不能熟練應(yīng)用多媒體，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力相對滯緩等原因，使政治學(xué)科的多媒體教學(xué)暴露出了一些缺點和問題。

本文擬就多媒體在政治課教學(xué)中存在的問題、多媒體在政治課教學(xué)中的積極作用、多媒體在政治課教學(xué)中的實施策略等方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、政治課多媒體教學(xué)中存在的問題

1、濫用多媒體，忽略和政治學(xué)科的整合

有的老師為了證明自己會用多媒體而用多媒體，認(rèn)為用了多媒體，就是一節(jié)完整的課，只憂寡而不患多;有的教師使用多媒體，不注重教學(xué)實際，而使教學(xué)的實效性不強。雖然豐富性、多樣化的多媒體給教學(xué)帶來了活力，但是過猶不及。如果多媒體的使用不適度，則會畫蛇添足。

2、多媒體課件制作成本大，師生關(guān)系淡化

傳統(tǒng)思想政治課教學(xué)中的師生關(guān)系主要是“人—人”模式，多媒體介入使師生關(guān)系變成如下：教師在教學(xué)中，忙于展示課件內(nèi)容，一會兒播放幻燈、動畫，一會兒聽音樂，一會兒看電影，很少與學(xué)生對話交流，教師成了多媒體的播放者，學(xué)生成了觀賞者。思想政治課教學(xué)注重情感的體悟，注重師生思想的交流，注重對學(xué)生獲取知識的過程與方法及情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，但是多媒體教學(xué)在這些方面卻很缺乏。

3、例題演示，效果弱化

思想政治課教學(xué)中，一部分老師的例題講解也借助課件演示，題目一列出，只要滾動一下鼠標(biāo)或者點一下電子筆，解題的步驟便一步一步飛旋而出，最后自然而然地飛出答案。這樣的例題演示根本不會引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生完全成了收集信息的容器。這兩年興起的希沃白板，在例題的講解上有了質(zhì)的飛躍，但仍比不上傳統(tǒng)的板書講解有效。

二、多媒體課件在政治課教學(xué)中所起的積極作用

盡管多媒體應(yīng)用在政治課教學(xué)中有許多問題，但其積極作用也是顯而易見的。

1、運用多媒體課件，能較好地體現(xiàn)政治課的形象性

思想政治學(xué)科的邏輯性較強，如果采用呆板枯燥的理論灌輸方式，長此以往會令學(xué)生感到政治課“面目可憎”無半點興趣可言，而“生動活潑”則是對教學(xué)形式的要求。如講《情緒——奇妙的窗口》這一框的內(nèi)容時，我節(jié)錄了動畫片《小蝌蚪找媽媽》某些片斷，讓學(xué)生分析小蝌蚪再找到媽媽之前和找到媽媽嗎之后產(chǎn)生了哪些不同的感受，再分別定格喜、怒、衰、懼四個畫面，讓學(xué)生體會這四種情緒，分析產(chǎn)生這些情緒的原因，這些情緒的表現(xiàn)方式。學(xué)生討論歸納出答案后，接著讓學(xué)生看四幅自己找的圖片：⑴炎熱、高溫的沙漠，行走在沙漠里的人;⑵可怕的龍卷風(fēng)來了;⑶食物和水被壞人搶光;⑷長途跋涉找到綠洲。讓學(xué)生在我創(chuàng)設(shè)的情境中自由想象發(fā)揮，把當(dāng)時的感受表演出來。通過向?qū)W生展示栩栩如生的情景，把抽象的理論知識變?yōu)榫唧w可視的感性材料，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能充分刺激學(xué)生們的各種感官，促進(jìn)思維活躍。多媒體教學(xué)還打破了原有的時空界限，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造了資源豐富、形象生動逼真，知識多元化的模擬與仿真情境，極大地優(yōu)化了學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、運用多媒體課件，能較好地體現(xiàn)政治課的時代性

思想政治課有許多基本概念、基本原理、基本觀點，而這些只有與實際相聯(lián)系，才能更易理解，使理論知識不致成為教條。如對學(xué)生進(jìn)行國情教育，就必須使思想政治課充滿時代特點，這就離不開對我國政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的實事求是的分析，而充分利用多媒體課件，可以給學(xué)生提供大量的形象材料，調(diào)動多種感官與感知活動，才能使學(xué)生對這一問題認(rèn)識得更全面，更準(zhǔn)確。例如，講《愛國情操的表現(xiàn)》這一框時，當(dāng)談到對國家統(tǒng)一民族團(tuán)結(jié)的強烈企望這一問題，我聯(lián)系當(dāng)前的時事熱點，“臺獨分子制造‘兩國論’，設(shè)問：這對國家的統(tǒng)一，民族的團(tuán)結(jié)有何影響？然后我利用精心制作的希沃課件展示一幅幅歷史畫面，顯示與臺灣有關(guān)的大事記：1662年鄭成功收復(fù)臺灣，1864年清政府設(shè)立臺灣府，1895年簽訂《馬關(guān)條約》日本強占臺灣，1945年抗日戰(zhàn)爭勝利，臺灣回到了祖國的懷抱。站在時代的高度，從歷史的角度，古今結(jié)合，讓學(xué)生對“兩國論”的實質(zhì)有一個清楚地認(rèn)識，從而進(jìn)一步明確了臺灣自古以來就是中國領(lǐng)土不可分割一部分，祖國統(tǒng)一是全中華兒女的共同心愿。

三、政治課中運用多媒體教學(xué)實施策略

那么怎樣高效地在政治課教學(xué)中使用多媒體呢？

1、加強信息技術(shù)學(xué)習(xí)，制作貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生的多媒體課件

多媒體課件的制作，需要圖形、音頻、動畫、視頻和多媒體集成等信息技術(shù)，需要我們政治教師虛心向信息技術(shù)專業(yè)的老師學(xué)習(xí)，提高專業(yè)技能素質(zhì)。同時，我們要研究教材、研究學(xué)生，精心選題選材，精心備課，理清重難點，選取典型性強、教育意義深刻的新聞圖片、情景圖片和漫畫，制成科學(xué)、實用的課件

2、教學(xué)過程，多媒體手段與教師肢體、神態(tài)相結(jié)合

教學(xué)不僅是知識的傳播過程，更是師生情感心靈交融的過程，因而教師要依據(jù)教材，融合課件情境，恰如其分地運用自己的動作神態(tài)，直觀、形象、真切地進(jìn)行情感體驗，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3、加強師生的情感交流，讓多媒體課件融入教師人格魅力

多媒體教學(xué)中，教師要盡可能多的關(guān)注學(xué)生，給學(xué)生以鼓勵，讓學(xué)生打破課件的束縛，在思維上大膽創(chuàng)新，教師再以滿腔熱情、淵博知識予以引導(dǎo)和總結(jié)，這樣就能增進(jìn)師生感情，使學(xué)生“親其師，信其道”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的熱情和積極性。

4、學(xué)校適時引導(dǎo)，幫助教師走出誤區(qū)

學(xué)校應(yīng)科學(xué)進(jìn)行教學(xué)評價管理，為教師正確利用多媒體資源創(chuàng)設(shè)良好的氛圍和環(huán)境，公開課、示范課、優(yōu)質(zhì)課的評價標(biāo)準(zhǔn)不宜過分突出和強調(diào)是否采用多媒體手段，這樣一定程度上就能引導(dǎo)教師對多媒體資源的適當(dāng)合理利用。

多媒體只是一種現(xiàn)代課堂教學(xué)手段，它并不是萬能的，在政治課教學(xué)中使用多媒體還會出現(xiàn)許多新的問題，這就需要我們每一個政治學(xué)科的教師積極參與到學(xué)科與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合的研究中去，深入扎實地開展教科研活動，真正做到適合、適地、適量的使用多媒體技術(shù)手段。