初中物理力學(xué)趣味性教學(xué)策略探析

龔志芳

摘要：物理對于初中學(xué)生而言是一門相對枯燥、抽象的課程，良好的教學(xué)模式對于降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度、提高其學(xué)習(xí)效果均具有重要的意義。初中物理教師在開展課堂教學(xué)過程中應(yīng)多采取趣味教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，并通過提高游戲教學(xué)、實踐教學(xué)的趣味性來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，為打造高效課堂奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中;物理力學(xué);趣味性;教學(xué)策略

一、轉(zhuǎn)變思路，創(chuàng)新教學(xué)方法

初中物理學(xué)科對學(xué)生的思維靈活性有很高的要求，知識體系也比較復(fù)雜難懂，提高物理教學(xué)質(zhì)量不但要靠教師優(yōu)質(zhì)的教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生的吸收和理解能力也制約著物理教學(xué)效率的提升，當(dāng)前部分初中物理力學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率提升緩慢，部分教師受傳統(tǒng)物理教學(xué)模式和理念的影響傳授物理知識的思路老套，過于重視以教師指導(dǎo)為主的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性不高，教學(xué)方法和理念不夠新穎，學(xué)生學(xué)習(xí)存在奴隸性，學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)動力不足，慢慢產(chǎn)生厭學(xué)心理，學(xué)習(xí)物理知識的邏輯思維能力得不到提高，導(dǎo)致物理力學(xué)教學(xué)質(zhì)量下降。想要有效提高初中生學(xué)習(xí)物理的積極性，教師必須提高對物理力學(xué)教學(xué)重視，從學(xué)生的心理角度出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)理念，對物理力學(xué)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，增加教學(xué)趣味，利用新時期的多媒體技術(shù)對物理力學(xué)進(jìn)行生動情境創(chuàng)設(shè)。如：在人教版初中物理學(xué)摩擦力的學(xué)習(xí)中，教師可以加深對摩擦力學(xué)的研究和分析，對摩擦力進(jìn)行直觀化的情境創(chuàng)設(shè)，在教學(xué)中通過多媒體為學(xué)生展現(xiàn)直觀化的摩擦力現(xiàn)象，在進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)時，可以在視頻中呈現(xiàn)摩擦力形成的過程，如準(zhǔn)備好碎紙屑、尺子，使尺子在頭發(fā)或衣物上進(jìn)行摩擦，摩擦過后的尺子會將碎紙屑吸氣，這就是摩擦力。這樣借助多媒體技術(shù)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的物理力學(xué)教學(xué)，改善了學(xué)生學(xué)習(xí)不積極的狀況，營造了濃厚的物理力學(xué)教學(xué)氣氛，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)引導(dǎo)，這樣的創(chuàng)新型教學(xué)方法，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的思維靈活性，在情境化的學(xué)習(xí)中加深對物理力學(xué)知識的掌握和運(yùn)用，有效提高物理力學(xué)的教學(xué)效率和質(zhì)量。

二、理實結(jié)合，把握課堂節(jié)奏

物理是理論知識比較復(fù)雜和繁瑣的課程，在初中物理力學(xué)這一模塊的學(xué)習(xí)中更涉及了許多復(fù)雜的公式和定律，學(xué)生很難掌握力學(xué)知識的要點，加深初中生對物理力學(xué)知識的掌握需要教師的教學(xué)指導(dǎo)，當(dāng)前部分教師受職業(yè)穩(wěn)定性的影響，缺乏責(zé)任意識，對教學(xué)工作的重視程度不高，在力學(xué)教學(xué)過程中受傳統(tǒng)物理力學(xué)教學(xué)方向的影響過于注重理論知識的講解，缺乏與生活實際相結(jié)合的實驗活動，課堂教學(xué)缺乏趣味性，無法把握課堂節(jié)奏，學(xué)生對力學(xué)知識的理解不夠透徹，學(xué)習(xí)質(zhì)量下降。物理是提高初中生邏輯思維的關(guān)鍵學(xué)科，物理知識與生活實際息息相關(guān)，學(xué)好物理知識對于提高學(xué)生的實踐操作能力也有很大的幫助，在物理力學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)提高責(zé)任意識，將理論知識講解與實踐相結(jié)合，積極組建物理力學(xué)實驗活動，增添物理力學(xué)教學(xué)的趣味性，讓初中生在真實的實踐活動中感受到力的作用。如：在人教版初中物理壓力的學(xué)習(xí)中，教師可以在進(jìn)行理論知識講解的基礎(chǔ)上，把握好課堂節(jié)奏組織學(xué)生進(jìn)行材料壓力測試活動，讓學(xué)生在趣味性的實踐活動中感受到壓力的現(xiàn)象，實驗活動可分小組進(jìn)行，準(zhǔn)備好若干個受壓部件，進(jìn)行壓力測試，讓學(xué)生在活動中觀察物體垂直作用在受壓部件表面上的力，根據(jù)受壓部件表面的變化得出壓力的大小的結(jié)論，在這個物理實踐課程的引導(dǎo)中，學(xué)生通過自己的感官感受壓力的作用，也為物理力學(xué)教學(xué)增添了趣味，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，促進(jìn)初中物理力學(xué)整體教學(xué)進(jìn)度和水平的提高。

三、游戲教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣

物理知識的學(xué)習(xí)比較枯燥，當(dāng)前初中學(xué)生正處于身體和心理成長階段，面臨物理知識的復(fù)雜會產(chǎn)生厭學(xué)心理，部分教師在教學(xué)中授課方式過于死板，沒有體現(xiàn)物理教學(xué)的趣味性特征，缺乏游戲教學(xué)活動，無法激發(fā)初中生學(xué)習(xí)物理的意愿，導(dǎo)致物理力學(xué)的教學(xué)工作進(jìn)度緩慢，物理作為初中的基礎(chǔ)學(xué)科，教師必須提高對物理教學(xué)的重視，在進(jìn)行物理力學(xué)教學(xué)時，增添游戲教學(xué)活動，為物理知識增添趣味性色彩，提高初中生額學(xué)習(xí)興趣。如：在人教版初中物理拉力的學(xué)習(xí)中，教師可以阻止學(xué)生進(jìn)行游戲教學(xué)活動，將學(xué)生分成兩組進(jìn)行拔河活動，讓學(xué)生在游戲中感受拉力，加深對拉力知識的了解，這樣的游戲教學(xué)模式為物理的力學(xué)增添了趣味色彩，提高了初中生對物理力學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過游戲教學(xué)引導(dǎo)提高物理力學(xué)的教學(xué)進(jìn)度和水平，也在一定程度上促進(jìn)趣味教學(xué)的發(fā)展。

結(jié)語

有效提高物理力學(xué)的教學(xué)進(jìn)度，教師的教學(xué)引導(dǎo)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，濃厚的課堂學(xué)習(xí)氣氛有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的意愿，當(dāng)前部分初中物理力學(xué)教學(xué)受自身知識難度較大、內(nèi)容乏味的影響，課堂學(xué)習(xí)氣氛不夠濃厚，初中生學(xué)習(xí)物理知識的能力不高思維不夠靈活，學(xué)習(xí)質(zhì)量降低。通過本文對初中物理力學(xué)趣味性教學(xué)途徑的探析，我們了解到想要有效提高初中物理教學(xué)的進(jìn)度和質(zhì)量的策略，教師就要不斷提高自己的專業(yè)水平，對物理力學(xué)的教學(xué)思路進(jìn)行創(chuàng)新，促進(jìn)物理力學(xué)教學(xué)模式和方法的新穎化，物理力學(xué)的學(xué)習(xí)不能只靠理論知識的講解，也要結(jié)合物理力學(xué)實驗進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏，促進(jìn)初中生對物理力學(xué)理論知識的掌握和應(yīng)用，傳統(tǒng)物理知識的教學(xué)有一定的局限性，無法活躍課堂氣氛，想要改變物理教學(xué)進(jìn)度緩慢和質(zhì)量低下的狀況，教師要提高對物理教學(xué)法創(chuàng)新的重視，從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況出發(fā)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，引導(dǎo)學(xué)生改變不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效提高物理教學(xué)的進(jìn)度和質(zhì)量，促進(jìn)物理教學(xué)質(zhì)的發(fā)展。

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