基于“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式分析

宋星 楊彥青

摘要：本文首次對(duì)“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，其中主要包括政府現(xiàn)狀、學(xué)?，F(xiàn)狀、學(xué)生現(xiàn)狀、企業(yè)現(xiàn)狀等幾個(gè)方面;其次對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制度的人才培養(yǎng)模式的方式進(jìn)行探討，其中主要包括政府出臺(tái)具體政策、加強(qiáng)與企業(yè)合作、企業(yè)積極參與等幾個(gè)方面;然后對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的相關(guān)人才培養(yǎng)模式的意義進(jìn)行了分析。希望通過(guò)簡(jiǎn)單的分析，可以為后者提供適當(dāng)?shù)慕梃b意義。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制;人才培養(yǎng);模式分析

眾所周知，現(xiàn)代學(xué)徒制是一次新的職業(yè)教育改革浪潮，它可以為職業(yè)學(xué)院學(xué)生的就業(yè)和素質(zhì)的提高做出了有效的貢獻(xiàn)。它是一種企業(yè)和職業(yè)教育相結(jié)合的教育方法。本文提出了現(xiàn)代學(xué)徒制中存在的問(wèn)題、并提出了相應(yīng)的建議。有利于更好地實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)人才的培養(yǎng)，形成一套符合我國(guó)國(guó)情的行之有效的有關(guān)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的體系。

一、有關(guān)“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀

（一）政府現(xiàn)狀

在現(xiàn)代學(xué)徒制的這種人才培養(yǎng)模式下，學(xué)生有很多機(jī)會(huì)到企業(yè)中實(shí)習(xí)。但學(xué)生并不是企業(yè)真正的員工，所以學(xué)生沒(méi)有報(bào)酬。另外，企業(yè)的老師對(duì)待在企業(yè)中實(shí)習(xí)的學(xué)生也有偷工減料的行為。為了避免校熱企冷的現(xiàn)象，政府要出臺(tái)相應(yīng)的政策解決相關(guān)的問(wèn)題，更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)和企業(yè)之間合作。

（二）學(xué)?，F(xiàn)狀

現(xiàn)在的校企合作很多都是形式主義，實(shí)際上，在教學(xué)中都沒(méi)有真正地與企業(yè)進(jìn)行交流。首先，企業(yè)不參加學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)校也不與企業(yè)溝通，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的課程。這種表現(xiàn)有：學(xué)生在學(xué)校中研修的很多理論不能靈活地運(yùn)用到實(shí)踐中去，企業(yè)里的師傅也不會(huì)主動(dòng)去教授這些實(shí)踐知識(shí);愿意與學(xué)校合作的企業(yè)也比較少，而需要到企業(yè)中實(shí)習(xí)的學(xué)生又有很大一部分，這樣就導(dǎo)致一些學(xué)生喪失了實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，所以校企之間的合作很難順利實(shí)施。另外，學(xué)校沒(méi)有相應(yīng)的師資保障。一方面學(xué)校里教師太年輕，實(shí)踐能力有所欠缺;另一方面，很多學(xué)校是以老師的科研能力作為考核的標(biāo)準(zhǔn)，年輕的教師們更多都比較關(guān)心職稱(chēng)等。即使很多高職學(xué)校一直比較重視雙師型的教師隊(duì)伍建設(shè)，但實(shí)際上教師的整體素質(zhì)與之相差甚遠(yuǎn)。過(guò)度關(guān)注職稱(chēng)考核使教師不注重提升自己的實(shí)踐能力，不能為現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)保障有效的師資資源。

（三）企業(yè)現(xiàn)狀

企業(yè)的主要目的是盈得利益，培養(yǎng)實(shí)習(xí)學(xué)生并沒(méi)有什么效益，所以很多企業(yè)并不注重培養(yǎng)實(shí)習(xí)生，大多數(shù)企業(yè)里有能力的師傅也不愿意帶實(shí)習(xí)生，這就導(dǎo)致了企業(yè)只指派技能一般的師傅進(jìn)行培育，這也對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提升幫助得不到加強(qiáng)。而且，企業(yè)大部分只會(huì)在缺人的時(shí)候從學(xué)校找后備人才，其實(shí)也就是臨時(shí)工，這些學(xué)生只能做最基層崗位的工作，沒(méi)有任何培養(yǎng)技術(shù)的含量，也沒(méi)有任何的薪酬;有的學(xué)校只想從校企合作中落實(shí)學(xué)生實(shí)習(xí)的要求，提高學(xué)校的就業(yè)率，沒(méi)有考慮到企業(yè)的運(yùn)營(yíng)。另外，企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)的學(xué)生也沒(méi)有嚴(yán)格的要求，沒(méi)有相應(yīng)的考核制度，導(dǎo)致學(xué)生不重視。

（四）學(xué)生現(xiàn)狀

現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式是新出現(xiàn)的教學(xué)改革模式，很多學(xué)生認(rèn)為通過(guò)企業(yè)來(lái)鍛煉自己是不值得，浪費(fèi)時(shí)間的。這種教學(xué)模式會(huì)讓他們錯(cuò)過(guò)在別的領(lǐng)域更進(jìn)一步的機(jī)會(huì)。針對(duì)這些而難題，學(xué)校就可以先讓一部分有意向去實(shí)習(xí)的學(xué)生，先去進(jìn)行一定時(shí)間的實(shí)習(xí)，然后讓他們舉行座談會(huì)帶來(lái)好的信息反饋，傳授經(jīng)驗(yàn)。這樣可能會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，這有利現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的模式更好的發(fā)展。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的方式

（一）依靠政府出臺(tái)相關(guān)的具體政策

政府要出臺(tái)相關(guān)的政策。一要明確政府、企業(yè)和學(xué)校三者在人才模式培養(yǎng)的模式中的合作關(guān)系，為更好發(fā)展這種模式打下基礎(chǔ)。發(fā)揮政府、企業(yè)和學(xué)校積極性，二是要計(jì)劃好成本分?jǐn)?。在現(xiàn)代學(xué)徒制中，學(xué)校、企業(yè)和個(gè)人是利益主體。

（二）高職院校加強(qiáng)建設(shè)，加強(qiáng)與企業(yè)合作

一方面高職院校要建立有效的考核制度。保障現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的順利開(kāi)展，這不單包括科研能力的考核，還要有教師的理論和實(shí)踐能力的考核。另一方面學(xué)校要加強(qiáng)與企業(yè)的合作。首先，現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)目標(biāo)要求我們要選擇合適的企業(yè)來(lái)進(jìn)行合作。比如專(zhuān)業(yè)對(duì)口、擁有良好聲譽(yù)的企業(yè);其次，校企雙方要定期溝通交流，共同制定相關(guān)的人才方案。要建立監(jiān)督制度，落實(shí)人才培養(yǎng)的機(jī)制和學(xué)生的培育質(zhì)量。最后，要建立校企之間的信任機(jī)制，讓企業(yè)對(duì)學(xué)校以及學(xué)生能夠有一個(gè)更好的信任，更好地讓現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)更好的實(shí)施。

（三）通過(guò)企業(yè)的積極參與來(lái)為現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施提供保障

企業(yè)作為現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式中的重要部分，要積極參與人才培養(yǎng)，為現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施提供相關(guān)的保障。學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)企業(yè)也有很大的好處，學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)不僅能夠?yàn)槠髽I(yè)節(jié)約很大的成本，并且能夠?yàn)槠髽I(yè)帶來(lái)很多新鮮血液。所以企業(yè)一是要切實(shí)發(fā)揮主體作用，主動(dòng)參與到學(xué)校人才培養(yǎng)方案、課程內(nèi)容等的制定中去;二是要保障學(xué)徒的質(zhì)量，以此來(lái)從各方面保證實(shí)習(xí)生各方面的培養(yǎng)質(zhì)量。三是要積極爭(zhēng)取各方的政策和資源支持來(lái)為企業(yè)服務(wù)。

三、現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的意義

現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式是職教發(fā)達(dá)國(guó)家的共同選擇，現(xiàn)代學(xué)徒制堅(jiān)持服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、進(jìn)行崗位技能訓(xùn)練、促進(jìn)人的全面發(fā)展。另外，現(xiàn)代學(xué)徒制能夠在很大程度上深化產(chǎn)教融合校企合作，充分展示了在專(zhuān)業(yè)上堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、深化校企合作，符合學(xué)校和企業(yè)的根本利益，彰顯了職業(yè)教育的根本特征。這種模式成了推進(jìn)校企合作制度化的一種形式，解決了制約職業(yè)教育中的很多問(wèn)題，對(duì)人才培養(yǎng)至關(guān)重要?，F(xiàn)代學(xué)徒制強(qiáng)調(diào)從職業(yè)實(shí)踐的角度培養(yǎng)人才，這種模式的實(shí)施有利于培養(yǎng)精益求精的工匠精神，為培養(yǎng)人才夯實(shí)基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)：

現(xiàn)代學(xué)徒制是我國(guó)現(xiàn)代人才培養(yǎng)的重要模式之一，是國(guó)家的戰(zhàn)略要求，它能夠在很大程度上解決職業(yè)教育中出現(xiàn)的一些問(wèn)題?，F(xiàn)代學(xué)徒制主要是以傳統(tǒng)學(xué)徒制和現(xiàn)代職業(yè)教育方式為基礎(chǔ)，然后通過(guò)職業(yè)院校和企業(yè)的共同合作來(lái)培養(yǎng)學(xué)生技能的一種人才培養(yǎng)模式?，F(xiàn)代學(xué)徒制需要要企業(yè)和學(xué)校的共同努力，但這種模式也關(guān)系到地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，所以需要政府的適當(dāng)參與?，F(xiàn)代學(xué)徒制可以為職業(yè)學(xué)院學(xué)生的就業(yè)和素質(zhì)的提高做出了有效的貢獻(xiàn)。我們要繼續(xù)大力實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的方式，努力從各方面來(lái)做好相關(guān)的努力，培養(yǎng)更多的人才，促進(jìn)我國(guó)教育的更好發(fā)展和進(jìn)步。

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