探討小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)策略

李慧

摘要：由于目前我國正處于快速發(fā)展的階段，各行各業(yè)都急需人才，因此我國相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人現(xiàn)在也非常重視人才的培養(yǎng)，尤其看重處于小學(xué)階段的學(xué)生的各方面的培養(yǎng)。小學(xué)語文作為啟蒙學(xué)生思想的基礎(chǔ)學(xué)科也引起了很多教育工作者的重視。對于小學(xué)語文教育工作來說，如何培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力是最為重要的一個部分，本文提出了一些有利于小學(xué)語文學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)的幾個觀點，以求能對小學(xué)語文中的朗讀教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：朗讀能力;小學(xué)語文;創(chuàng)設(shè)情境

怎樣培養(yǎng)處于小學(xué)階段的學(xué)生的朗讀能力是很多教師正在探討的問題，由于處于小學(xué)階段的學(xué)生還處于對知識懵懂的階段，因此教師在教學(xué)過程中不能過于心急，要善于站在學(xué)生的角度去考慮教學(xué)方法問題，可以根據(jù)課文內(nèi)容把具體情境展現(xiàn)到學(xué)生面前，這樣有利于引起學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣。除此之外，教師還可以以身示范給學(xué)生朗讀課文，這樣有利于帶領(lǐng)學(xué)生正確的朗讀，還可以把自己的一些小技巧教給學(xué)生?？傊W(xué)是培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的基礎(chǔ)階段，因此相關(guān)教育工作者一定要充分重視這項工作。

1 創(chuàng)設(shè)具體情境，激發(fā)學(xué)生對課堂的興趣

一個聰明的教師知道并且懂得用合適的方法來使學(xué)生樂于參與到課堂當(dāng)中，在小學(xué)語文朗讀教學(xué)中教師也應(yīng)學(xué)習(xí)怎樣才能夠使自己的課堂受學(xué)生青睞，怎樣使教學(xué)高效。教師可以根據(jù)不同的課文主題設(shè)計相應(yīng)的場景，這樣有利于學(xué)生理解課文，進(jìn)而愿意去接受老師所講的知識。

1.1 使用多媒體設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容相符的場景

目前多媒體教學(xué)已經(jīng)被各級教師廣泛應(yīng)用，因為多媒體教學(xué)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式中的很多缺點，因此多媒體教學(xué)也被廣大老師和學(xué)生所接受和認(rèn)同。在語文課堂上教師也能夠通過多媒體來設(shè)計一些具體的意境來讓學(xué)生感受，比如學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這篇課文的時候，教師能夠提前把有關(guān)狼牙山五壯士的比較有代表性的視頻準(zhǔn)備好，然后在課堂上使用多媒體給學(xué)生播放，由于視頻能夠?qū)φn文內(nèi)容有具體的場景體現(xiàn)和更廣泛的拓展，因此也能夠讓學(xué)生通過觀察具體情境對課文有更深刻的印象以及更深層次的理解，這樣學(xué)生也就能更好的把握課文情感和語調(diào)，這樣就能夠在對課文進(jìn)行朗讀的時候，更好的表現(xiàn)出課文所要傳達(dá)的情感，也就自然的提高了學(xué)生的朗讀能力。

1.2 通過音樂感染學(xué)生

教師在進(jìn)行教學(xué)的時候除了要使用相關(guān)教學(xué)資料來給學(xué)生展示，還可以借助與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂來作為課堂助興劑，因為音樂本身就會給人帶來情感和心靈的觸動，容易引起人們的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生在課堂上的參與的積極性。比如在學(xué)習(xí)《找春天》這篇文章的時候，教師可以在剛上課的時候播放一些獨具春天特點的音樂，可以使鳥兒爭鳴，可以是小溪嘩啦的聲音，在播放的時候讓學(xué)生靜下心去感受屬于春天的聲音，這種方式不僅能夠使學(xué)生在課前有一個輕松愉悅的心情，也更好的幫助學(xué)生融入課堂，融入課文具體情景，也就更好的幫助學(xué)生在接下來的朗讀中有更出色的表現(xiàn)。

1.3 讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容來演繹

在小學(xué)課本里面，很多都是比較簡單的一些故事，一般都是通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些簡單的小故事來啟迪學(xué)生，以達(dá)到教育學(xué)生樹立正確的人生價值觀的目的。這些文章一般是簡單且有趣的場景，這時候老師可以改變一下教育方式，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容來分角色演繹。比如在講解《晏子使楚》這篇文章的時候，可以讓學(xué)生自愿選擇想要扮演的角色，老師挑選學(xué)生，在課堂上讓他們對文章進(jìn)行演繹，要求他們把握好人物的性格和說話的語氣，然后加上自己的理解進(jìn)行演繹，這種方式可以幫助學(xué)生更好的對課文內(nèi)容進(jìn)行理解，也能夠在演繹過程中提高學(xué)生的朗讀能力。

2 教師以身作則，提高學(xué)生的朗讀能力

老師在課堂上給學(xué)生做好示范能夠使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)如何朗讀課文，這就要求教師要努力提高自己的朗讀能力，抓住文章中的主要情感，要善于表現(xiàn)出文章中人物的性格和情感，比如在讀詩歌的時候可以根據(jù)情況表現(xiàn)出詩歌該有的壯闊和優(yōu)美，在表現(xiàn)人物心情的時候也要能夠根據(jù)實際情況表現(xiàn)出人物該有的興奮和失落或者悲傷。老師要明白一般情況下學(xué)生朗讀的效果達(dá)不到老師的期望可能并不是學(xué)生的能力問題而是學(xué)生不知道文章中細(xì)膩的情感變化該怎樣通過朗讀表現(xiàn)出來。因此老師在課堂上給學(xué)生展示怎樣朗讀能夠幫助學(xué)生掌握朗讀的一些技巧，也就能進(jìn)一步提高學(xué)生的朗讀能力。

3 科學(xué)指導(dǎo)，提高學(xué)生的朗讀水平

在對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)的時候，不能只顧怎樣才能讓學(xué)生讀的順暢，沒有錯別字，還要注重在朗讀的時候要表現(xiàn)課文要傳達(dá)的情感。想要提升學(xué)生的情感表達(dá)水平可以通過教學(xué)生在朗讀的過程中怎樣把握讀的速度，需要注意有些詞語或者字需要加重語氣，以及把握好如何抑揚(yáng)頓挫這些都是非常重要的。比如在《小蝌蚪找媽媽》這篇文章中，可以用好奇和著急的語氣來表現(xiàn)小蝌蚪在尋找自己的媽媽的時候的情形，這樣可以形象生動的表現(xiàn)小蝌蚪的天真無邪，也能夠幫助學(xué)生更好的理解課文，進(jìn)一步教會學(xué)生如何根據(jù)人物性格朗讀表現(xiàn)出具體的情境。這樣對學(xué)生進(jìn)行全面且科學(xué)的指導(dǎo)教育能夠使學(xué)生更好的對文章內(nèi)容情感進(jìn)行把握從而在朗讀中更全面的把課文內(nèi)容表現(xiàn)出來。

4 重視朗讀評價，提高學(xué)生的積極性

在進(jìn)行朗讀教學(xué)的過程中，教師可以分組讓學(xué)生朗讀，在讓學(xué)生對課文進(jìn)行朗讀之后，讓其他組的學(xué)生對這個學(xué)生的朗讀進(jìn)行評價，指出表現(xiàn)好的地方，也要指出需要改進(jìn)的地方，這樣能夠讓學(xué)生在對各自的評價過程中發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，并進(jìn)行積極改正，還可以對別的學(xué)生優(yōu)秀的地方進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種方法有效的使學(xué)生在朗讀過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題并改正。還有就是教師對學(xué)生的朗讀情況進(jìn)行評價打分，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)和加分，對于有待改進(jìn)的同學(xué)提出指導(dǎo)意見并給予一定的加分鼓勵這種評價加分的方式能夠讓學(xué)生更加積極的參與到朗讀環(huán)節(jié)當(dāng)中，也能夠更有效的使學(xué)生更樂于接受老師的朗讀教學(xué)指導(dǎo)從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

5 結(jié)束語

目前很多教育工作者在進(jìn)行教學(xué)工作的同時也在找尋適合新時代學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的教學(xué)方式還有很多，我們要對未來的教育有信心，并且不斷努力，爭取找到更好的方法來促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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