互聯(lián)網(wǎng)＋背景下小學(xué)音樂趣味教學(xué)探索

向建明

摘 要：我國《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)校、家庭和社區(qū)運(yùn)用電腦網(wǎng)絡(luò)方面所蘊(yùn)藏的巨大教育潛力，引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)音樂”，表明互聯(lián)網(wǎng)+背景下開展小學(xué)音樂趣味教學(xué)探索的必要性與迫切性。借助全新的互聯(lián)網(wǎng)教育工具，打破傳統(tǒng)封閉式的教學(xué)格局，轉(zhuǎn)變音樂教育觀念，探索“教”與“學(xué)”的全新路徑，讓小學(xué)音樂課堂充滿獨特的趣味與魅力。本文立足互聯(lián)網(wǎng)+背景，探討小學(xué)音樂課堂如何實現(xiàn)多元化的趣味教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+; 小學(xué)音樂; 趣味教學(xué)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來給人們的學(xué)習(xí)、生活與工作帶來了深刻的改變，同樣互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)走進(jìn)小學(xué)音樂課堂，帶給師生意想不到的“驚喜”。從小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀來看，“大班制”模式下學(xué)生的音樂素養(yǎng)參差不齊、普遍缺乏音樂興趣、音樂課堂的互動效果不理想，整體教學(xué)效率低下。面對這一情況，音樂教師要積極探索趣味教學(xué)策略，借助小學(xué)生喜聞樂見的互聯(lián)網(wǎng)工具，打造活靈活現(xiàn)的音樂課堂，在豐富多彩的互動活動中增強(qiáng)小學(xué)生的音樂感受。

1.互聯(lián)網(wǎng)+背景下小學(xué)音樂趣味教學(xué)的優(yōu)勢作用

1.1 有利于培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣

“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的普及運(yùn)用，打破了傳統(tǒng)音樂教育中單一化的音符教學(xué)形式，通過趣味的動畫視頻、優(yōu)美的旋律以及美妙的畫面，讓音樂課堂充滿靈活性與生動性，帶給學(xué)生獨一無二的音樂體驗，培養(yǎng)濃厚的音樂興趣。例如鑒賞音樂《可愛的家》，教師提前在網(wǎng)上收集與溫馨家庭生活有關(guān)的圖片資料，并且播放動聽的音樂《世上只有媽媽好》、《魯冰花》等，讓學(xué)生在感受親情的同時，獲得美好音樂的熏陶。

1.2 有利于豐富音樂課堂內(nèi)容

在開放性的教育大環(huán)境中，有效的音樂教育活動要融合多學(xué)科知識，結(jié)合語文、自然、美術(shù)等相關(guān)知識，運(yùn)用信息技術(shù)手段呈現(xiàn)文學(xué)、藝術(shù)、戲曲等多元要素，以此拓展豐富的音樂課堂內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂藝術(shù)的特有魅力。例如鑒賞音樂《阿細(xì)跳月》時，播放民族電影《阿詩瑪》，營造濃厚的課堂意境，讓學(xué)生在觀看電影的同時體會民族音樂的表現(xiàn)力。豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容才能助力打造高效的音樂課堂。

1.3 有利于拓展音樂學(xué)科知識

音樂作為世界通用性語言，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用更是提供了豐富的教學(xué)資源，有利于學(xué)生了解與認(rèn)知不同地域的音樂特色，如了解世界各地的樂器特點，鑒賞表演片段;再如了解不同民歌的服飾道具特征，體會其中蘊(yùn)含的多元民族文化與民族情感等等，讓學(xué)生通過音樂開闊視野、拓展音樂知識。

2.互聯(lián)網(wǎng)+背景下小學(xué)音樂趣味教學(xué)的實踐經(jīng)驗

2.1 課前準(zhǔn)備：引領(lǐng)音樂預(yù)熱環(huán)節(jié)

互聯(lián)網(wǎng)平臺豐富的軟硬件設(shè)備，引領(lǐng)音樂教學(xué)的預(yù)熱環(huán)節(jié)，以精彩的導(dǎo)入將課堂學(xué)習(xí)的氛圍推向高潮，調(diào)動學(xué)生的求知欲望。例如課前組織學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)上的短視頻軟件、配音軟件等工具，錄制個性化的小視頻，課上大家一起鑒賞有趣的配音片段、對口演唱小視頻等等，學(xué)生從中找到了富有創(chuàng)意的音樂表達(dá)方式，從而也對整個音樂學(xué)習(xí)的過程產(chǎn)生了參與興趣。再如將電子智能鋼琴設(shè)備連接互聯(lián)網(wǎng)，也能在音樂課堂達(dá)到理想的互動效果，學(xué)生利用音樂軟件模擬彈奏，這樣的音樂課堂才能充滿吸引力。而互聯(lián)網(wǎng)的軟硬件設(shè)備也在不斷更新、不斷升級，這也決定了互聯(lián)網(wǎng)引領(lǐng)的音樂教育能長久保持新鮮感。

2.2 課上應(yīng)用：挖掘音樂發(fā)展?jié)撃?/p>

互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)帶來了多元音樂元素，將其應(yīng)用到音樂課堂，有利于促進(jìn)個性化學(xué)習(xí)，調(diào)動小學(xué)生的音樂創(chuàng)新思維與發(fā)展?jié)摿?。首先，通過微信、QQ等軟件在線搭建交流平臺，學(xué)生利用課下碎片化時間分享音樂作品，探討音樂問題，交流音樂體驗;其次，音樂教師要利用互聯(lián)網(wǎng)平臺篩選有價值的音樂教育素材，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)課程、優(yōu)化課題設(shè)計，充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，調(diào)動學(xué)生的音樂探究熱情;例如鑒賞傣族民歌《金孔雀輕輕跳》時，既可以應(yīng)用多媒體示范演唱，也可以通過課件向?qū)W生介紹傣族特色舞蹈、風(fēng)土人情、服飾特征等等，由此打造一個開放性的音樂大課堂，課后學(xué)生也可通過網(wǎng)絡(luò)自己收集與傣族民歌有關(guān)的資料，了解民歌的創(chuàng)作背景、了解演奏樂器的特征等等，通過多元教學(xué)策略，激活小學(xué)生的人文觀念，調(diào)動創(chuàng)造性思維能力。

2.3 課后拓展：組織音樂特色活動

互聯(lián)網(wǎng)憑借其快速傳遞信息、共享豐富資源等諸多優(yōu)勢，打破了傳統(tǒng)音樂教育的時間與空間限制。音樂教師應(yīng)將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用到課后拓展環(huán)節(jié)，組織音樂特色活動，將音樂教育與生活體驗相結(jié)合。例如學(xué)完音樂作品《山丹丹開花紅艷艷》后，讓學(xué)生課下以小組為單位設(shè)計音樂小品，并將表演視頻上傳到班級的微信群，大家互相投票和點評，評選“最佳表演之星”。借助互聯(lián)網(wǎng)平臺創(chuàng)新音樂實踐活動，鼓勵學(xué)生樂于分享自己的音樂作品，主動探究音樂內(nèi)涵，在濃厚的音樂氛圍中獲得成長。

總之，我們要把握互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展優(yōu)勢，創(chuàng)新小學(xué)音樂教育理念，挖掘與整合有價值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，為小學(xué)生打造與眾不同的音樂空間，增添音樂教學(xué)的趣味性，充分調(diào)動孩子的音樂創(chuàng)新思維，在保障課堂教學(xué)效果的同時，培養(yǎng)良好的音樂素養(yǎng)，讓每個孩子都能在音樂海洋中有所受益。

參考文獻(xiàn)：

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