中職語文教育中傳統(tǒng)文化的滲透對策探究

摘 要：中職學校的教育工作往往都與家庭和學校的生源以及社會各方面有所聯(lián)系，因此會面對著許多較為復雜的問題，那么如何才能夠從根本上提高中職學校教育的總體教學水平和質量，是許多教育工作者以及教師所需要思考的重要問題，本篇文章將就如何在中職學校語文教育中融入傳統(tǒng)文化，做一些具體的分析，找出相應的對策。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化;中職語文教學;存在問題;必要性;滲透

中職學校的語文教育對于學生的三觀以及學生的道德品質，都有非常良好的培養(yǎng)作用，那么如果能把傳統(tǒng)文化的優(yōu)良品質融入到語文教學的過程中，讓學生在學習過程中也能夠感受到我國傳統(tǒng)優(yōu)良文化的魅力，那么將能夠促使語文教育更好的帶給學生以真正的感觸。讓學生在課堂中利用有效的時間去分析和感受傳統(tǒng)文化的魅力，遠遠比學生在課余時間自行感受更加有效，也有利于弘揚傳統(tǒng)文化，使學生成為德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

一、在中職學校進行傳統(tǒng)文化教育的必要性

目前我國許多中職學校仍然在語文教育工作上會出現(xiàn)許多具體性的問題，而產生這些問題的原因往往出于多方面，可能是由于中職校的生源所具備的文化功底較差，學習能力也不夠強，因此不能夠更好的激發(fā)自主學習能力，學生對自己的學習和興趣方向也不夠明確，如果教師不加以正確的引導，學生在學習過程中就會走向偏離正軌的道路。例如一些中職學校的學生由于處于青春期時期，再加之在學校受不到，較為良好的教育，會使自己沉迷網絡、曠課產生等等厭學的情緒，甚至將這種情緒帶到家庭關系中。面對這種情況，語文教師就可以在自己的課堂上加以改良，比如為這些學生開設一些心理咨詢輔導環(huán)節(jié)，讓學生們能夠充分的敞開心扉，教師可以利用自己的專業(yè)方向將國學中的一些優(yōu)良文化融入到語文課文的教學過程中，讓學生轉移注意力，被傳統(tǒng)文化的博大精深和魅力吸引，從而產生學習欲望。無論是歷史上的一些文人墨客以及英雄的優(yōu)良品質，以及我國革命年代的戰(zhàn)斗精神，都值得中職學校的學生進行深度的學習，因此語文教師就可以利用這些傳統(tǒng)文化來吸引學生的注意力，讓學生一方面學習到足夠的文化課知識，另一方面還能夠熏陶自己的道德修養(yǎng)。

二、當前中職學生進行傳統(tǒng)文化教育存在的問題

（一）傳統(tǒng)文化知識極為匱乏

對中職學校許多學生對于傳統(tǒng)文化知識了解不夠的現(xiàn)象，應當是語文教師在教學過程中的失職，因此語文教師在進行語文教學的時候，需要利用一些良好的時機將有關于傳統(tǒng)文化的知識攝入到自己的課堂中去。如果學生對于傳統(tǒng)文化知識相對匱乏的話，往往會產生因此而對一些優(yōu)良的傳統(tǒng)品質視而不見或對一些優(yōu)良品質的表現(xiàn)認識不夠明確，使得自己的價值觀產生偏差，走向與正確方向相背離的道路，比如學生會說一些不正確的話，做一些不正確的事，甚至與自己的父母和老師頂撞，逃課等等。

（二）學習意識淡薄，思考能力欠缺

現(xiàn)代社會網絡信息技術非常的發(fā)達，因此由于中職學校的學生原本文化基礎就相對較弱，那么如果教師不去培養(yǎng)學生的學習意識，不去培養(yǎng)學生的自控能力，那么面對這樣嘈雜的社會環(huán)境，學生很容易被誘惑，使得自己的文化欣賞水平以及道德品質滑落。針對學生意識上的大國問題，學校需要為學生營造傳統(tǒng)文化宣傳的氛圍，讓學生在大氛圍中體驗傳統(tǒng)文化的魅力，并且能夠通過一些具體的活動來親身感受。

三、傳統(tǒng)文化在中職語文教學中的滲透

（一）精選合適的國學經典作

教材是學生學習的最初依據，因此學習傳統(tǒng)文化知識仍然要以書本書面知識為基礎，因此語文教師在教學中職學生的過程中，需要引入一些國學經典典籍，讓學生通過閱讀和朗誦的方式初步感知傳統(tǒng)文化的魅力。例如可以讓學生閱讀《三字經》、《大學》、《中庸》、《孟子》等等相關的國學經典，讓學生從其中體會到傳統(tǒng)文化，對于修身養(yǎng)性的巨大作用。學生通過閱讀精實典籍再加以教師的解釋和引導，可以對傳統(tǒng)文化的傳承有一定的興趣，教師可以將閱讀這些經典的環(huán)節(jié)放置在學生每天早讀的時候，既可以是學生，一天都融入到傳統(tǒng)文化的學習當中，也可以提升學生的文化素養(yǎng)[1]。

（二）用多種形式傳播傳統(tǒng)文化

中職學校的語文教師可以采用創(chuàng)新的辦法來吸引學生，對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習興趣，例如教師在教學過程中可以舉例一些有關于傳統(tǒng)文化和優(yōu)良品質等小故事，例如孔融讓梨等等故事，讓學生通過直觀的故事形式去了解這種道德品質。同時教師也可以充分利用學生的課余時間，讓學生收看或收聽一些相關的電視頻道以及關注一些微信公眾平臺，讓學生通過線上和線下的方式多收集類似的故事，在課堂上進行分享，通過這樣的形式，能夠使學生潛移默化之間形成習慣[2]。

（三）中職語文課文與國學經典內容的有效融合。

中職學校的語文教材通常都只限于語文考試的主要內容，因此學生在學習的過程中會面對著許多應試性的問題，學生對于學習語文知識總是提不起興趣來，教師面對這種情況可以仍然以教材為依據，但創(chuàng)新性的設置一些有關于傳統(tǒng)文化的相關情景。例如教師在教學有關于善良這一品質的相關文章時，就可以引入《三字經》的“人之初，性本善”，把學習的相關主題與經史典籍的內容相聯(lián)系起來，這樣學生既能夠加深對于文章的理解也能夠拓展性的學習到國學經典的相關內容，一舉兩得，久而久之學生就能夠在其中體會到語文學習的快樂。

四、結語

總而言之，我國的中職學校在語文教學中仍然較為注重讓學生不僅僅學習課本知識和文化課程，更要與實際相結合，因此通過滲透傳統(tǒng)文化教育來提升語文教學的總體質量，有利于把提升學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和人文情懷，促使學生能夠以正確的價值觀人生觀來面對自己生活實際中的問題，從而成為一個全面發(fā)展的，社會需要的人才。相信通過社會家庭和中職學校的各方面努力，讓傳統(tǒng)文化充分的滲透到語文教學過程中，語文教師將能夠帶動學生的學習激情，通過語文學習傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

參考文獻：

[1]蘭玲芳.中職語文教育中傳統(tǒng)文化的滲透對策[J].中華少年，2019（2）：238-239.

[2]黃麗丹.職校語文教學中的傳統(tǒng)文化滲透[J].考試周刊，2018（92）：48-48.

作者簡介：高少良，漢族，北京房山，教師/高級講師，大學本科，中職語文教育