小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)建議

黃海洪

摘 要：本文提出了小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)建議，建議包括教師可以通過布置課前作業(yè)以及重視課堂導(dǎo)入的形式營造良好的課堂氛圍，充分利用好語文教材中的語言文字訓(xùn)練，開展一系列相關(guān)課外活動，激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;語文教學(xué);激發(fā)興趣;學(xué)習(xí)興趣;語文學(xué)習(xí)

1 引言

隨著我國經(jīng)濟(jì)與社會的快速發(fā)展，小學(xué)教育工作開始被家長重視起來，尤其是小學(xué)語文教育，對兒童以后的文化素質(zhì)的提高以及情商培養(yǎng)有十分重要的作用。小學(xué)語文教學(xué)不僅僅只是局限于對小學(xué)生教學(xué)語文課本上的內(nèi)容，還需要注意在語文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生對語文教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的積極性，為小學(xué)生今后文化素養(yǎng)的提高以及情商的培養(yǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)語文教學(xué)中最關(guān)鍵的就是激發(fā)小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，興趣是人類最好的老師。培養(yǎng)和提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，不僅可以幫助語文教師完成自身的語文教學(xué)任務(wù)，還可以養(yǎng)成小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識，提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2 營造良好的課堂氛圍，激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

2.1 布置課前作業(yè)

語文教師在對小學(xué)生進(jìn)行課堂教育的時(shí)候，需要營造良好的課堂氛圍。首先語文教師可以使用生動活潑的導(dǎo)語將小學(xué)生的注意力從課堂之外吸進(jìn)到課堂之中，然后詳細(xì)說明語文課堂中需要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容以及課堂中需要小學(xué)生解決的問題，用提問的形式去激發(fā)小學(xué)生的好奇心，在課堂上營造良好的課堂氛圍。在語文課堂之前布置課文相關(guān)的預(yù)習(xí)作業(yè)，語文教師可以在課堂上針對課前預(yù)習(xí)作業(yè)的開展相關(guān)的課堂活動，進(jìn)一步督促小學(xué)生小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在課前預(yù)習(xí)的過程中，可以培養(yǎng)小學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，親手解決問題的能力。例如在開展《月球之謎》的語文教學(xué)之前，布置一些關(guān)于月球、宇宙的探索奧秘作業(yè)，讓小學(xué)生提前預(yù)讀課文，發(fā)現(xiàn)自身在文章中存在的不理解的地方，查閱相關(guān)天文資料，進(jìn)一步解決問題，如果依舊不能理解，語文教師可以在課堂上引導(dǎo)小學(xué)生將不理解的地方提出來，鼓勵(lì)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題以及提出質(zhì)疑。

2.2 重視課堂導(dǎo)入

課前導(dǎo)入有多種多樣的方法，語文教師可以選擇觀察式導(dǎo)入、故事式導(dǎo)入、游戲式導(dǎo)入、小品式導(dǎo)入、等，通過與課堂的導(dǎo)入，進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生對于課堂知識的求知欲望，增強(qiáng)小學(xué)生的好奇心，激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，積極主動參與語文課堂教學(xué)中。例如在學(xué)習(xí)《龜兔賽跑》一文的時(shí)候，語文教師可以在開始教學(xué)之前，給小學(xué)生播放一段龜兔賽跑的動畫片，在最后公布結(jié)果之前暫停，詢問小學(xué)生接下來可能會出現(xiàn)的比賽結(jié)果，并說明自身的這樣認(rèn)為的原因。有效將小學(xué)生的注意力吸引到課文中來，為小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識提供動力。

3 充分利用好語文教材中的語言文字訓(xùn)練，激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

語文的文字魅力是無窮無盡的，語文教師可以根據(jù)“新課標(biāo)”提出的訓(xùn)練要求，充分利用好語文教材中的語言文字訓(xùn)練，對小學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。語文教師需要結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及語文教材內(nèi)容，將文章中存在的有語言文字訓(xùn)練價(jià)值又有助于理解作者思想感情的詞、句、段、篇等方面的語言文字訓(xùn)練點(diǎn)提煉出來，發(fā)揮好教材的作用[1]。對于一些適合進(jìn)行仿寫訓(xùn)練的優(yōu)秀語句，語文教師就可以引小導(dǎo)學(xué)生對句子進(jìn)行仿寫;對于一些適合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的優(yōu)秀段落，語文教師可以引導(dǎo)小學(xué)生對段落進(jìn)行朗讀訓(xùn)練等。充分利用好語文教材中的語言文字訓(xùn)練，讓小學(xué)生體會到語言文字的魅力。

例如讓小學(xué)生自我發(fā)揮，對“下雨天留客天留我不留”這句話進(jìn)行合理拆分，引用劉玉琛《標(biāo)點(diǎn)符號用法》，對這句話進(jìn)行九種拆解，一一對小學(xué)生進(jìn)行解釋，（1）下雨天留客，天留我不留;（2）下雨天留客，天留，我不留;（3）下雨天留客，天留我？不留;（4）下雨天留客，天留我不？留;（5）下雨，天留客;天留我不留?。?）下雨天，留客天，留我？不留;（7）下雨，天留客，天留我不留;（8）下雨天，留客天，留我不？留;（9）下雨天，留客天，留，我不留？[2]

4 開展一系列相關(guān)課外活動，激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

處理正常的語文教學(xué)活動，語文教師可以開展一系列相關(guān)課外活動，例如在班級設(shè)置圖書角，讓小學(xué)生將自己喜歡的圖書拿到班級與全班同學(xué)一起分享;舉辦閱讀活動，讓小學(xué)生定期閱讀寫下自己的閱讀感想;組織成語接龍大會，讓小學(xué)生在比賽中去學(xué)習(xí)到更多的成語等，充分調(diào)動小學(xué)生對語文課堂的參與度，在活動開展過程中，激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

例如在學(xué)習(xí)《桂林山水》這一篇課文時(shí)，語文教師可以在班級詢問是否有小學(xué)生去過桂林游玩，在課堂之外開展一次旅游的分享會，讓小學(xué)生自己講述自己去到桂林的游玩經(jīng)歷，讓小學(xué)生感受桂林山水魅力的同時(shí)，提高自我的口頭表達(dá)能力[3]。在學(xué)習(xí)一年級下冊《識字 5》的時(shí)候，語文教師可以針對課文的教學(xué)內(nèi)容，在課堂之外組織一場猜字謎游戲，讓小學(xué)生在活動開展前自行去收集相關(guān)的字謎游戲，然后語文教師將學(xué)生們收集到的字謎統(tǒng)一整理，引導(dǎo)小學(xué)生猜出字謎，在游戲中對語文教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

5 總結(jié)

小學(xué)語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣是語文教師最想要解決的問題，首先需要讓小學(xué)生在一個(gè)良好的課堂氛圍中去開展語文學(xué)習(xí)，語文教師可以充分利用好語文教材中的語言文字訓(xùn)練，甚至開展一系列相關(guān)課外活動，去激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，讓小學(xué)生喜歡語文，愛上語文[4]。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李鄰黎.打開興趣之門——談小學(xué)語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（03）：122.

[2] 尹明軍. 小學(xué)語文課堂教學(xué)中，如何創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[A].《教育學(xué)》教科研成果展示[C].：華教創(chuàng)新（北京）文化傳媒有限公司，2018：2.

[3] 劉秀池.淺談在小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊，2017（20）：83-84.

[4] 尹紅.如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015，12（11）：125+127.