高中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生綜合實踐能力的培養(yǎng)

黃求標

摘 要：當前我國經(jīng)濟發(fā)展迅速，信息技術(shù)行業(yè)隨之不斷發(fā)展，教育部也將信息技術(shù)水平作為考核高中生綜合能力的一項重要指標，作為高中課程的必修科目。高中信息技術(shù)課程區(qū)別于初中以及小學(xué)信息技術(shù)課程，是對于信息技術(shù)更加進階的能力培訓(xùn)課程。本文就當前階段我國中學(xué)信息技術(shù)課程特點對如何提高高中生綜合實踐能力這一話題做出了相對的分析以及探究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中;綜合能力

引言：結(jié)合國情，當前階段我國信息技術(shù)行業(yè)不斷發(fā)展，普及信息技術(shù)能力是國內(nèi)教育的一項重要目標。通過開設(shè)必修課程讓學(xué)生了解計算機的使用、軟件的使用以及信息技術(shù)的重要性以及必要性，從而推動學(xué)生綜合能力的健康發(fā)展。因此，在這一背景下，如何通過信息技術(shù)課程有效提高學(xué)生綜合實踐能力，成為了當前教育系統(tǒng)研究的重要主題。

一、提高學(xué)生自主探究能力

高中階段，信息技術(shù)課程教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生解決信息技術(shù)問題的能力，通過教師發(fā)布相應(yīng)任務(wù)以及作業(yè)，提高學(xué)生對于信息技術(shù)的重視程度以及對于課程學(xué)習(xí)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生主動探究以及解決教師發(fā)布的任務(wù)，其中注意教師發(fā)布的任務(wù)應(yīng)當基于信息技術(shù)課本中所包含的知識點，設(shè)計相應(yīng)合理、有趣的信息技術(shù)任務(wù)，提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，從而推動學(xué)生綜合能力的發(fā)展。將知識點滲透在教師所發(fā)布的任務(wù)當中，使學(xué)生在研究過程中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從而使學(xué)生完成“了解任務(wù)、探索任務(wù)、研究任務(wù)、解決任務(wù)、吸收知識”這一過程。在這一過程中應(yīng)注意教師積極引導(dǎo)，與學(xué)生共同探究。例如：教師發(fā)布任務(wù)，內(nèi)容為“上網(wǎng)查閱袋鼠的相關(guān)資料并創(chuàng)建相關(guān)數(shù)據(jù)庫，結(jié)合圖片做出一份文檔報告”，通過學(xué)生自主上網(wǎng)，查閱相關(guān)資料后，利用所學(xué)office以及SQL server知識，結(jié)合制作表格技術(shù)、SQL指令編輯技術(shù)，操作相應(yīng)的軟件從而自主完成任務(wù)，使學(xué)生掌握這一任務(wù)的各個環(huán)節(jié)相應(yīng)知識點以及實際操作要點。在教學(xué)過程中教師應(yīng)做好備課工作，研究課本中所包含的知識點，構(gòu)建系統(tǒng)化的知識框架，從而發(fā)布相應(yīng)的任務(wù)，結(jié)合課程內(nèi)容，保證學(xué)生獨立掌握各項計算機基本操作、正確使用各個軟件，從而推動學(xué)生自主探究能力的發(fā)展。

二、明確教學(xué)任務(wù)從而實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)分步走

當前計算機教育的重點在于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，相比于本世紀初，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)有了突飛猛進的發(fā)展與變革，從而導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)機制以及教學(xué)任務(wù)發(fā)生相應(yīng)改變。在教學(xué)過程中教師應(yīng)制作與課程相關(guān)的圖片、視頻、音頻以及軟件的文檔發(fā)給學(xué)生作為輔助資料以供使用。不能一味輸出專業(yè)知識，應(yīng)當注重實際使用的教學(xué)與培養(yǎng)，重點在于學(xué)生運用計算機來解決相應(yīng)問題的能力。在教學(xué)過程中做到由淺入深、簡單到復(fù)雜的教學(xué)步驟，從而保證信息技術(shù)對于學(xué)生的實用性以及高效性，提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力，具體分為以下三步走：

（一）第一步關(guān)鍵在于知識點的傳輸以及理論框架建構(gòu)。教師應(yīng)在進行課程之前引導(dǎo)學(xué)生梳理以及熟悉相關(guān)知識點，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃以及探究目標。例如：在進行《因特網(wǎng)信息的查找》這一章節(jié)的課程時，通過分析相應(yīng)學(xué)目標，結(jié)合生活實際，拋出問題從而引導(dǎo)學(xué)生進行自我思考，激發(fā)學(xué)生對于相關(guān)知識的好奇，通過介紹瀏覽器、搜索引擎等相關(guān)信息，確保學(xué)生對于互聯(lián)網(wǎng)知識有相應(yīng)的自我理解，從而自主探究相關(guān)章節(jié)的知識點以及結(jié)構(gòu)框架。

（二）第二步提高學(xué)生對于計算機的實際操作能力。培養(yǎng)較高的實機操作能力能夠保證更加有效地掌握計算機相關(guān)知識，通過學(xué)生自主操作計算機，在規(guī)定時間內(nèi)解決相關(guān)問題完成考核，注意應(yīng)在教師的指導(dǎo)下進行規(guī)范操作。例如：《信息技術(shù)選修四-數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)》這一階段的教學(xué)要求學(xué)生掌握基于ACCESS平臺下的數(shù)據(jù)庫建設(shè)以及管理技巧，并且建立數(shù)據(jù)庫、管理數(shù)據(jù)庫這一項技術(shù)會涉及到多種計算機軟件，如SQL server、Excel、world等多種軟件，注重學(xué)生對于數(shù)據(jù)庫框架的建設(shè)，這便需要學(xué)生有較強的邏輯思維能力，由于制作數(shù)據(jù)庫大多需要制作表格、構(gòu)建數(shù)據(jù)框架、將不同的因素結(jié)合在同一板塊之下，對于學(xué)生實際操作計算機有著一定高度的要求。因此教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進行基礎(chǔ)訓(xùn)練，掌握相關(guān)軟件的具體操作方式，對于構(gòu)建數(shù)據(jù)庫應(yīng)當有著相對完善的認識，從而更好地進行課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的計算機實際操作能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在教學(xué)過程中教師應(yīng)當適當引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，確保學(xué)生有足夠時間自主操作與探究，通過學(xué)生自主操作與探索從而激發(fā)學(xué)生的興趣，保證學(xué)生提高創(chuàng)造性思維的能力。例如：在進行創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫的教學(xué)過程中，需要使用到SQL server2005，通過教師引導(dǎo)學(xué)生進入軟件的主界面，結(jié)合學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識點，新建數(shù)據(jù)庫后輸入學(xué)生想要創(chuàng)建的數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)以及相應(yīng)的SQL指令進行編輯，然后點擊“完成”、“執(zhí)行”，當學(xué)生們看到自己所制作的簡單的數(shù)據(jù)庫呈現(xiàn)在自己眼前時，通過有序的編輯使復(fù)雜的信息呈現(xiàn)出有序的邏輯結(jié)構(gòu)，每一位學(xué)生看著自己辛苦的結(jié)果，不禁發(fā)出不斷的慨嘆;以及在拓展課堂中進行ACDSee6.0的軟件學(xué)習(xí)課程中，引導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)入圖片，并對圖片相關(guān)參數(shù)進行自主調(diào)整，在課堂中能聽到學(xué)生發(fā)出感嘆的聲音，在自主操作的前提下調(diào)整圖片曝光、對比度等相關(guān)參數(shù)從而改變圖片的顯示效果。在課程即將結(jié)束時發(fā)布相關(guān)任務(wù)，保證學(xué)生在課后能夠鞏固知識點，調(diào)整出許多優(yōu)美的圖片。這一過程不僅能夠提高學(xué)生興趣，也能使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中感到信息技術(shù)的魅力，完成任務(wù)后體驗努力成果的樂趣。在多元化課堂下提高學(xué)生對于計算機技術(shù)的興趣，推動學(xué)生綜合實踐能力以及創(chuàng)新思維能力的成長。

結(jié)語：總結(jié)以上四點，在當前階段高中計算機課程中應(yīng)當注意將知識點與生活實際相結(jié)合，做到教師引導(dǎo)、學(xué)生自主操作的教學(xué)模式，構(gòu)建完善的知識框架，確保學(xué)生在操作計算機時對相應(yīng)知識點做到鞏固作用，寓教于樂，提高學(xué)生對于信息技術(shù)的興趣，在多元化課程安排中提高學(xué)生計算機技術(shù)以及綜合實踐能力。

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