如何做好高中班主任管理工作

才絨加

摘 要：為了提升現(xiàn)代教育水平，新課程改革工作在如火如荼的開展著。高中階段是整個教育體系的重要組成，影響著學生今后的發(fā)展。班主任與學生接觸較為頻繁，同時直接負責學生的管理，那么在新課程改革背景下如何做好班主任管理工作是值得深入思索的。文章以此為研究話題，展開了詳細的分析。

關鍵詞：高中;班主任;管理;教學質(zhì)量;發(fā)展

1.前言

班主任管理工作作為學校教育的重要組成，同時也是學校日常管理的重要組成。與任課教師相比，班主任管理工作難度系數(shù)更大，工作內(nèi)容也比較繁瑣，不僅要管理學生在學校的日常，還需要兼顧學生的學習，考慮學生身心健康發(fā)展，因此高中班主任責任重大。特別是寄宿制高中，班主任更需要有高度的責任意識，學生的生活以及學習幾乎都是在學校展開，因此班主任要兼顧學生的生活和學習管理。那么如何做好高中班主任管理工作需要慎重思索的話題。下面將具體的研究情況匯報如下。

2.高中班主任管理工作的重要性

2.1非權力因素

高中班主任管理工作所發(fā)揮的作用不容小覷，也是任何管理工作都無法替代的。首先體現(xiàn)在非權力因素方面，主要是感化作用，陶冶作用，班主任通過合理有效的管理可以將學生多方面的潛力深入挖掘出來，讓學生明確努力的方向，促進班級管理靈活性的提升。

2.2.權利因素

權利因素主要側(cè)重組織功能，引導功能，協(xié)調(diào)功能。班主任是班級各項事務的直接管理者，因此在班級管理的時候考慮到高中學生的實際特征，讓學生參與到班級管理中，高效的自我管理有利于高中學生心態(tài)的調(diào)整，學生的集體意識不斷增強，自我約束力不斷提升。

3.如何更好的做好高中班主任管理工作

3.1以學生為本，保障管理的民主化

做好寄宿制高中班主任管理工作，首先需要尊重學生是學習主體的地位，堅持學生為本，實現(xiàn)班級管理的民主化。學生大部分時間都在學校度過，相比較走讀學生，寄宿學生對班主任的依賴性更強。社會環(huán)境的不斷發(fā)展，推動了以人為本思想的深入，不同行業(yè)都在發(fā)展，在深入貫徹落實以人為本的指導性思想的過程中，都需要不斷摸索，不斷完善。特別是將以人為本的理解應用到教育領域中，積極迎合新課程改革的基本要求，強調(diào)學生自身的主體地位，高中班級管理中，班主任需要將學生的利益放在首位，班級管理實施民主化，讓學生感受到來自班主任的關心和尊重，這樣管理工作才能夠更加順利高效的展開。

3.2幫助學生樹立正確的三觀

幫助學生樹立正確的三觀，將激勵管理制度運用到班級管理中。高中階段正是學生三觀塑造的黃金階段，班主任在這個過程中發(fā)揮著不可替代的作用。因此，班級管理一定要強調(diào)學生人生觀念的培養(yǎng)。例如可以就未來的職業(yè)規(guī)劃作出指導，鼓勵學生實現(xiàn)夢想，對自己的未來有明確的規(guī)劃。高中學生的學習，一定要有明確的目標，同時也需要足夠的學習自信。班主任應該了解班級中的每一個學生。會發(fā)現(xiàn)有部分學生在學習的時候也很努力，態(tài)度也非常端正，成績優(yōu)異，這部分學生需要班主任鼓勵，但是不要驕傲，需要保持優(yōu)秀，繼續(xù)努力;而有的學生學習成績不理想，但是往往在某些方面有特長，因此在管理環(huán)節(jié)應該貫徹落實因材施教的教學理念，讓學生有更多展示自我的機會。

3.3堅持民主路線，發(fā)揮學生的主觀能動性

新課程改革對高中班級管理工作提出了更高的要求，強調(diào)學生自我管理的重要性，這是發(fā)揮管理民主化的直接體現(xiàn)，教師引導學生就自己的日常生活及學習自我管理，積極參與到班級事務的管理中，與學生溝通交流的時候也需要注意方式方法，尊重學生內(nèi)心的想法，例如班級要作出重大決定的時候，絕不是班主任的“一言堂”，而是班級學生通過民主投票或班會舉辦的形式民主決議，讓每一個學生都積極主動的參與到其中，大家集思廣益，教師和學生一道參與到班級事務的管理中，讓學生感受到自己是班級的主人。對待班級中的問題學生及學困生，班主任更需要格外留意，經(jīng)常與學生溝通交流，注意方式方法，讓學生愿意對班主任打開心扉，將自己內(nèi)心真實的想法與班主任交流，班主任幫助這些學生解決實際問題，鼓勵學生調(diào)整好心態(tài)，增強學生的自信，促進相關問題的高效解決。

3.4營造理想的班級文化，促進學生身心健康發(fā)展

班級文化的內(nèi)涵相當豐富，例如教室環(huán)境文化，班級制度文化，班級活動文化等，理想的班級文化對學生身心健康發(fā)展十分有益。寄宿制高中，學生的生活和學習都是在學校度過的，因此班級文化的重要性更加凸顯。班主任應該本著為學生的發(fā)展高度負責的態(tài)度，營造理想和諧的班級文化，在這個過程中，班主任扮演的是一名“藝術家”的角色，不僅要懂得教育藝術，還可以營造理想的班級文化，讓學生明確自身的優(yōu)勢，發(fā)掘自身的不足。此外，強調(diào)學生社會適應能力的提升，促進更加高雅，更加健康，更加積極的班級文化的營造，增強班集體的凝聚力。在平時的管理環(huán)節(jié)，班主任要注意自己威信的樹立，通過舉辦一些有意義的班集體活動，樹立威信，營造好的形象，例如軍訓活動，主題運動會，科技比賽等，還可以開展一些班級內(nèi)部活動，例如學習交流會，主題班會，演講會等，活動開展環(huán)節(jié)，班主任發(fā)揮自身引導功能，既能夠樹立威信，還可以對學生進行全方面的指導，無論是思想還是觀念都會產(chǎn)生潛移默化的促進作用，促進班級管理水平的不斷提升。

4.結(jié)語

綜上所述，做好高中班主任管理工作，需要深刻意識到寄宿制學校學生的實際需求，優(yōu)化各項管理，為學生營造一個學習和生活的良好氛圍，促進學生更健康，更全面的發(fā)展。

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