把握高考要求，“三步法”突破結(jié)構(gòu)題

黃華 劉芳

【摘 要】高中化學(xué)選修 3《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》是新課標(biāo)高考理綜化學(xué)的選考內(nèi)容之一，在新課程理念指導(dǎo)下，高考命題方向由“知識(shí)立意”轉(zhuǎn)向“能力立意”和“素養(yǎng)立意”。本文對(duì)如何把握新高考要求，采用“三步法”突破結(jié)構(gòu)大題作深入探討，為《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》模塊的高三備考提供一些參考策略，希望能給一線教學(xué)同仁帶來(lái)一些啟示。

【關(guān)鍵詞】物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)；三步法；備考策略

對(duì)《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生普遍感到困難，很大原因是老師對(duì)高考要求把握不準(zhǔn)，加大了理論性學(xué)習(xí)的難度。本文從近幾年全國(guó)卷高考考綱、考題和考生特點(diǎn)入手分析，介紹“三步法”突破結(jié)構(gòu)題的備考策略，以幫助老師高效備考。

第一步：研究考綱，明確方向

1.高考命題的主題——“一點(diǎn)四面”

2015 年春，教育部下發(fā)了關(guān)于在高考中貫徹落實(shí)“一點(diǎn)四面”的工作要求?！啊稽c(diǎn)’是立德樹人，‘四面’是社會(huì)主義核心價(jià)值觀、依法治國(guó)、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與創(chuàng)新能力，要求通過對(duì)‘一點(diǎn)四面’的考查，發(fā)揮高考試題育人導(dǎo)向。各科結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，在試題材料的選擇、問題的設(shè)置、答案的建構(gòu)上都要科學(xué)合理地體現(xiàn)“一點(diǎn)四面”總體要求。理科綜合化學(xué)學(xué)科，全面貫徹黨的教育方針，關(guān)注社會(huì)問題、關(guān)注學(xué)科前沿，把考查獨(dú)立思考、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為重要的考試內(nèi)容。

2.高考評(píng)價(jià)方向——“一體四層四翼”

2014年9月，國(guó)務(wù)院頒布了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》，高考考試內(nèi)容改革要依據(jù)高校人才選拔要求和國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)設(shè)計(jì)命題內(nèi)容，增強(qiáng)基礎(chǔ)性、綜合性，著重考查學(xué)生獨(dú)立思考和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。高考考試內(nèi)容改革更加注重頂層設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌謀劃，突出考試內(nèi)容的整體設(shè)計(jì)和科學(xué)構(gòu)建，形成“一核四層四翼”的高考評(píng)價(jià)體系。近幾年的全國(guó)卷理科綜合化學(xué)卷，均以考查考生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)為核心，側(cè)重考查考生接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力，運(yùn)用化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能分析問題和解決（解答）化學(xué)問題的能力以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究能力。

3.高考考綱分析——傳承與創(chuàng)新

2018年和2017年考試大綱與2016年考試大綱相比，體現(xiàn)了傳承與創(chuàng)新。第一章原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)：更多突出概念的應(yīng)用，運(yùn)用化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能分析問題和解決（解答）化學(xué)問題的能力。第二章化學(xué)鍵與分子結(jié)構(gòu)：新增了“了解范德華力的含義及對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響”“了解氫鍵的含義”等內(nèi)容，同樣更加注重運(yùn)用概念解決問題的能力。第三章晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)：新增了“了解晶格能的概念，了解晶格能對(duì)離子晶體性質(zhì)的影響”“了解分子晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系”“了解金屬晶體常見的堆積方式”和“了解晶胞的概念，能根據(jù)晶胞確定晶體的組成并進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算”等內(nèi)容，增加了概念對(duì)性質(zhì)的影響及晶胞結(jié)構(gòu)相關(guān)計(jì)算。

從考綱要求來(lái)看，核心內(nèi)容變化不大，修訂目的是為了更好地體現(xiàn)能力立意和素養(yǎng)立意，與新課程標(biāo)準(zhǔn)理念銜接，突出必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值的層次與關(guān)系。我們要高度重視替換或新增內(nèi)容，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)以新考綱為基準(zhǔn)來(lái)對(duì)復(fù)習(xí)目標(biāo)和復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，以提高備考成效。

第二步：研究考題，把握方向

1. 考題回顧分析

試題編號(hào) 情境維度

/等級(jí) 知識(shí)維度

/等級(jí) 能力維度

/等級(jí)

2013

Ⅰ卷 半導(dǎo)體材料硅（中）

文字、數(shù)據(jù)表、結(jié)構(gòu)圖（高） Si原子結(jié)構(gòu)、存在形態(tài)（低）

硅烷的制備方程式書寫（中）

碳與硅成鍵特點(diǎn)原因分析（高）

硅酸鹽的結(jié)構(gòu)分析（高） 基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)述（低）

分析與解決問題（中）

分析與解決問題（高）

2014

Ⅰ卷 天然十二面體準(zhǔn)晶顆粒（低）

文字（中） 晶體與非晶體的區(qū)分方法（低）

Fe及Fe3+電子排布（低）

乙醛中C雜化和化學(xué)鍵（中）

Cu2O和Al晶胞結(jié)構(gòu)分析（中） 基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)述（低）

分析與解決問題（中）

分析與解決問題（高）

2015

Ⅰ卷 碳及其化合物（低）

文字、結(jié)構(gòu)圖（中）

電子云和C核外電子排布（低）

CS2化學(xué)鍵、C雜化和等電（低）

子體，F(xiàn)e（CO）5的化學(xué)鍵（中）

石墨烯與金剛石結(jié)構(gòu)分析（高） 基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)述（低）

分析與解決問題（中）

分析與解決問題（高）

2016

Ⅰ卷 半導(dǎo)體材料Ge（低）

文字、數(shù)據(jù)表、結(jié)構(gòu)圖（高） Ge的核外電子排布（低）

碳與硅成鍵特點(diǎn)原因分析（低）

鍺鹵化物熔沸點(diǎn)規(guī)律及原因（中）

Zn、Ge 、O電負(fù)性比較（高）

單晶Ge結(jié)構(gòu)分析（高） 基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)述（低）

分析與解決問題（中）

分析與解決問題（高）

2017

Ⅰ卷 鉀和碘的相關(guān)化合物（中）

文字、結(jié)構(gòu)圖（高） 紫色光的波長(zhǎng)；K原子的核外電子最高能層的符號(hào)（高）；

金屬K比Cr熔點(diǎn)低低的原因分析，I3+ 離子的幾何構(gòu)型 +中心原子的雜化形式（中）

KIO3晶胞結(jié)構(gòu)分析與計(jì)算（高） 基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)述（低）

分析與解決問題（中）

分析與解決問題（高）

2018

Ⅰ卷 Li是最輕的固體金屬，負(fù)極材料（低）

文字、數(shù)據(jù)、結(jié)構(gòu)圖（高） Li原子電子排布圖；（中）

r（Li+）小于r（H-），原因；（低）

LiAlH4中的陰離子空間構(gòu)型、化學(xué)鍵、中心原子的雜化形式；（高）

Li原子的第一電離能；（中）

O=O鍵鍵能、Li2O晶格能、Li2O的密度計(jì)算（高） 基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)述（低）

分析與解決問題（中）

分析與解決問題（高）

綜述：

（1）結(jié)構(gòu)大題都是滿分15分，近年來(lái)難度呈增大趨勢(shì)，難度的提升主要來(lái)自以下幾個(gè)方面：①情境維度提升，與高科技前沿或社會(huì)熱點(diǎn)結(jié)合（如2017II、2017III）；②加大了對(duì)陌生物質(zhì)晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的考查，特別是加大了考生運(yùn)用概念、分析和解決問題中的高階水平的考查（如2018I）；③計(jì)算模型更新（如2017I、、2017III、2018I、2018III）。

（2）近年結(jié)構(gòu)題在命題方向上越來(lái)越突出“必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值”的層次與關(guān)系，增強(qiáng)基礎(chǔ)性、綜合性，以能力考查為主導(dǎo)，在檢測(cè)考生進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的知識(shí)、技能和方法的基礎(chǔ)上，全面檢查考生的學(xué)習(xí)潛能、創(chuàng)新精神和發(fā)展核心素養(yǎng)。

（3）在考題的傳承與創(chuàng)新方面，傳承了核心考點(diǎn)。如：核外電子排布、利用VSEPR判斷分子空間構(gòu)型及雜化軌道類型和晶胞的結(jié)構(gòu)與推算；創(chuàng)新主要體現(xiàn)在考綱的新增考點(diǎn)中。

2.考點(diǎn)分類分析

從上圖近幾年高考試題考點(diǎn)分布統(tǒng)計(jì)來(lái)看：

（1）近六年情景命題有碳族元素、氧族、鹵族、金屬元素Al、Cu、Fe、 K、Li等金屬及相關(guān)化合物，學(xué)生對(duì)這些元素是比較熟悉的。

（2）考點(diǎn)比較集中，電子排布式相關(guān)知識(shí)、化學(xué)鍵、雜化理論、第一電離能、分?jǐn)偡?、空間結(jié)構(gòu)、晶胞密度計(jì)算等為熱點(diǎn)內(nèi)容；電負(fù)性大小的比較及其應(yīng)用、粒子間相互作用、利用鍵能解釋分子穩(wěn)定性，氫鍵、不同晶體沸點(diǎn)比較、物質(zhì)中作用力類型等屬較熱考點(diǎn)。

（3）在利用結(jié)構(gòu)相關(guān)原理解釋問題上不斷創(chuàng)新出新的考點(diǎn)，不少問題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。

3. 考查方式分析

強(qiáng)化核心素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)多種方式融合、結(jié)合，學(xué)科間融合、學(xué)科內(nèi)模塊間融合、學(xué)科內(nèi)同一模塊知識(shí)點(diǎn)之間的融合等，如2017新課標(biāo)全國(guó)I卷35題，與物理融合考查元素K的焰色對(duì)應(yīng)的輻射波長(zhǎng)；與高科技前沿結(jié)合，如2017新課標(biāo)全國(guó)III卷35題，低壓合成甲醇；與社會(huì)熱點(diǎn)結(jié)合，如2017新課標(biāo)全國(guó)II卷35題，全氮陰離子鹽和離域π鍵（大π鍵）；與中華傳統(tǒng)文化結(jié)合，如2018新課標(biāo)全國(guó)III卷35題，《中華本草》等中醫(yī)典籍中，記載了爐甘石（ZnCO3）入藥，可用于治療皮膚炎癥或表面創(chuàng)傷。

第三步：研究考生、瞄準(zhǔn)方向

1. 近年廣州市高三考生選考《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》的現(xiàn)狀分析

2018年廣州市一?？荚嚕瑓⑴c統(tǒng)計(jì)的化學(xué)考生人數(shù)為19783（全市29222）人，選做35題（結(jié)構(gòu)）人數(shù)為3408（全市4403）人，選做36題（有機(jī)）人數(shù)15732（全市24307）人。相比其他省份的情況來(lái)看，廣州市考生選考結(jié)構(gòu)大題的人數(shù)較少。而廣東省也有類似的情況，如2016年廣東省，選考結(jié)構(gòu)的人數(shù)為4891 人，而選考有機(jī)的人數(shù)為346280 人（數(shù)據(jù)來(lái)源于2016年廣東省高考年報(bào)）。從得分率來(lái)看，相對(duì)有機(jī)題、結(jié)構(gòu)題有做題速度快、時(shí)間成本較低、得均分概率高、得高分比例低、得滿分難等特點(diǎn)。

2. 本校高三考生復(fù)習(xí)《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》模塊時(shí)的學(xué)情問卷調(diào)查分析

學(xué)生在選考《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》大題時(shí)，主要薄弱考點(diǎn)有（多選題，有效填寫人次：104人）：

A.雜化軌道理論及簡(jiǎn)單的雜化軌道類型（sp、sp2、sp3），用價(jià)層電子對(duì)互斥理論或者雜化軌道理論推測(cè)簡(jiǎn)單分子或離子的空間結(jié)構(gòu)（10.86%）

B.等電子體的確定（52.17%）

C.應(yīng)用結(jié)構(gòu)原理解釋問題（54.34%）

D.概念的運(yùn)用，如第一電離能、電負(fù)性、晶格能等（19.56%）

E.晶胞相關(guān)計(jì)算（26.08%）

F.陌生信息處理（30.43%）

3.高三復(fù)習(xí)課的備考策略分析

（1）夯實(shí)基礎(chǔ)、走近高考

梳理知識(shí)、形成網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，建立“三條主線”的基本知識(shí)體系：

①原子結(jié)構(gòu)——構(gòu)造原理【1-36號(hào)元素的核外電子排布式（圖）、價(jià)電子排布式（圖）】——元素性質(zhì)（原子半徑、主要化合價(jià)、原子第一電離能、電負(fù)性周期性變化規(guī)律）。

②分子結(jié)構(gòu)——共價(jià)鍵（包括極性鍵、非極性鍵、配位鍵、σ鍵和π鍵）——鍵參數(shù)（鍵能、鍵長(zhǎng)、鍵角）——分子立體結(jié)構(gòu)（等電子體、價(jià)層電子對(duì)互斥理論、雜化軌道理論）——分子的極性——分子間的作用力（氫鍵、范德華力）——分子的穩(wěn)定性、熔沸點(diǎn)、溶解性、酸性的大小判斷）。

③晶體結(jié)構(gòu)——晶體微粒（晶胞）——典型晶體（金剛石、石墨的原子晶體、冰、CO2的分子晶體、NaCl、CsCl、CaF2的離子晶體、鉀、鎂、銅、簡(jiǎn)單立方的金屬晶體）結(jié)構(gòu)——微粒間作用——晶體性質(zhì)（硬度、熔點(diǎn)、導(dǎo)電性）。

從核心知識(shí)著眼，逐步深化拓展知識(shí)結(jié)構(gòu)，把第一輪復(fù)習(xí)過程中的知識(shí)進(jìn)行整合、內(nèi)化、發(fā)展，形成“主干清晰、枝干有序、結(jié)構(gòu)豐滿”的學(xué)科知識(shí)邏輯架構(gòu)，構(gòu)建具有清晰思維邏輯結(jié)構(gòu)的學(xué)科邏輯“樹”。

（2）設(shè)置專題、研究高考

適度采用變式教學(xué)，幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律，達(dá)到對(duì)某一知識(shí)或原理的深入理解與應(yīng)用。專題一：基態(tài)原子、離子電子（價(jià)電子）排布式（圖）；專題二：等電子體；專題三： VSERP理論判斷分子的空間構(gòu)型，雜化軌道理論判斷中心原子的雜化方式；專題四、化學(xué)鍵類型判斷與分析；專題五、利用原理解釋問題；專題六、晶胞的結(jié)構(gòu)及推算。

靶向突擊、專題突破的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)陌生物質(zhì)的結(jié)構(gòu)分析訓(xùn)練，注重學(xué)生的空間想象遷移能力和語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性的培養(yǎng)和關(guān)注新型材料和最新科研成果。

（3）把握技巧，贏得高考

高三復(fù)習(xí)課需關(guān)注的5個(gè)出發(fā)點(diǎn)：關(guān)注高三學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和水平特點(diǎn)；關(guān)注高三學(xué)生的心智發(fā)展及能力水平；關(guān)注考試大綱、考試說(shuō)明及高考真題的要求；關(guān)注教材，整合知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，確定復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容；分析學(xué)生學(xué)習(xí)分化問題，確定教學(xué)目標(biāo)的層次。重視科學(xué)研究方法，從教師課堂教學(xué)角度加強(qiáng)方法點(diǎn)撥和思維訓(xùn)練，從教法向?qū)W法轉(zhuǎn)變；從學(xué)生學(xué)習(xí)角度激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)新知識(shí)、獲取新信息，提升學(xué)習(xí)能力，講堂向?qū)W堂轉(zhuǎn)變。

總之，《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》模塊內(nèi)容的高度決定了其難度，但在教學(xué)中只要我們用心備考，講究策略，找準(zhǔn)課堂的“至高點(diǎn)”，建構(gòu)實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效課堂，勤常思，促常新，不斷滲透學(xué)科思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)性、發(fā)展性和探索性，科學(xué)地對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉，方能收到良好的教學(xué)效果。

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