言傳身教　做四有好教師

摘 要：做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛(ài)之心”的好教師是習(xí)近平總書記對(duì)全國(guó)廣大教師的要求和期待，是作者終身奮斗的方向和信條。本文通過(guò)從教親身經(jīng)歷，論述自己對(duì)“四有”好教師的領(lǐng)悟、收獲、意志和決心。

關(guān)鍵詞：言傳身教;四有;好教師

2014年9月9日，習(xí)近平總書記在北京師范大學(xué)強(qiáng)調(diào)全國(guó)廣大教師要做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛(ài)之心”的好老師，為發(fā)展具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代教育，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人做出更大貢獻(xiàn)。

我從教28年來(lái)，每次在耳邊回響起習(xí)總書記十九大報(bào)告中關(guān)于教育的論述及對(duì)于四有教師的二十字指導(dǎo)方針，心中都有一種難以抑制的激動(dòng)情緒。毋庸置疑，習(xí)總書記的這二十字高度概括了優(yōu)秀的人民教師所共有的品質(zhì)，而當(dāng)我回顧我的職業(yè)生涯經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)自己也在不知不覺(jué)的踐行著。

1.有理想信念

在做教師尤其是擔(dān)任班主任的工作經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)班主任工作是紛繁復(fù)雜、千頭萬(wàn)緒的，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一群有著個(gè)性差異的、有活躍思維的、行為習(xí)慣優(yōu)劣不等、思想素質(zhì)參差不齊的高中學(xué)生。但班主任工作也是藝術(shù)和實(shí)踐相結(jié)合的體現(xiàn)，是方法和付出的結(jié)合。只要我們善于研究班主任工作的巧妙方法，用耐心和愛(ài)心去處理工作中的各種挑戰(zhàn)，就會(huì)逐漸成為優(yōu)秀的班級(jí)管理者。秉承以身作則，率先垂范的工作理念。我用自己的實(shí)際行動(dòng)引導(dǎo)我的學(xué)生走上正確的道路。A同學(xué)，在我剛接手這個(gè)班級(jí)時(shí)，曾經(jīng)拒絕我讓他撿起他腳下垃圾的要求，我當(dāng)時(shí)按捺住自己生氣的沖動(dòng)，不動(dòng)聲色地自己撿起雜物，我明白因?yàn)樗麑?duì)我的不信服，才會(huì)這樣。身教勝于言傳，很多事情我都是這樣以身作則，為自己的學(xué)生樹立的榜樣，長(zhǎng)此以往，我再這樣做的時(shí)候，就有越來(lái)越多的人跟著做，最后學(xué)期期末，他主動(dòng)到我面前羞愧地承認(rèn)當(dāng)初的錯(cuò)誤行為，并且很快進(jìn)步成為班級(jí)值日的帶頭人、尊重老師的懂事孩子，無(wú)人知道他當(dāng)初的叛逆行為。

2.有道德情操

教師是一個(gè)對(duì)道德情操要求很高的職業(yè)，于我而言，教師教育崗位絕不僅僅是一個(gè)養(yǎng)家糊口的職業(yè)，而是我為了事業(yè)奮斗的志向所在。我曾接手過(guò)一個(gè)學(xué)生來(lái)源復(fù)雜的班級(jí)，他們?cè)?jīng)歷三次分班，學(xué)生們懷著各種各樣的矛盾心理來(lái)到這個(gè)班級(jí)，這是一個(gè)理科普通班，學(xué)生的成績(jī)相對(duì)較差，行為習(xí)慣優(yōu)劣參半，一開始，我曾一籌莫展，甚至想放棄不干。但是既然學(xué)校信任我，把這些孩子交給我管理，我又怎能辜負(fù)學(xué)校的信任和家長(zhǎng)的期盼？責(zé)任心和使命感使我潛下心來(lái)帶好這個(gè)班級(jí)。我細(xì)心觀察每一位同學(xué)，發(fā)現(xiàn)盡管淘氣、懶散甚至偏激的各類同學(xué)令我煩惱，給我的工作帶來(lái)障礙，但我依然能從他們的身上找到閃光點(diǎn)，比如“愛(ài)臭美”的B值日工作做得好，愛(ài)睡覺(jué)的C對(duì)于班級(jí)收取伙食費(fèi)及各種費(fèi)用卻精細(xì)無(wú)誤;愛(ài)鬧情緒甚至心理失控的D是個(gè)繪畫高手，是不可多得的版報(bào)設(shè)計(jì)者......人都是有自尊和需要被愛(ài)的，這些所謂的“普通班”里的學(xué)生更是需要理解和關(guān)愛(ài)。因此，我從打動(dòng)他們的內(nèi)心做起，讓他們覺(jué)得我真正在乎他們，關(guān)愛(ài)他們，為他們的發(fā)展和未來(lái)著想。我找他們談心，把他們視為朋友，從生活上學(xué)習(xí)上一點(diǎn)一滴關(guān)愛(ài)和親近他們。

3.有扎實(shí)知識(shí)

扎實(shí)的知識(shí)功底、過(guò)硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是老師的基本素質(zhì)。初入職場(chǎng)我曾是一名初中教師，2004年調(diào)任高中教師，教學(xué)內(nèi)容中知識(shí)層次的提升讓初任高中教師的我感覺(jué)到了壓力，我認(rèn)識(shí)到自己亟需提升知識(shí)水平。于是我購(gòu)買了近幾年全國(guó)的高考真題及模擬試題，借來(lái)所有的高中教材及教輔材料，利用暑假時(shí)間爭(zhēng)分奪秒、不分晝夜地“刷題”，深入研讀教材。進(jìn)入新崗位的第一年，我每天都拎著椅子去聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課，很快我就徹底跨越了初中與高中知識(shí)斷層的“鴻溝”，很有底氣的站上新崗位的講臺(tái)，并且在教師業(yè)務(wù)考試中多次名列前茅。

4.有仁愛(ài)之心

很多高中學(xué)生都是生平第一次離開家庭來(lái)到學(xué)校住宿求學(xué)，很容易產(chǎn)生家庭父母關(guān)愛(ài)與學(xué)校集體生活的心理落差，作為一名高中班主任教師，用一顆仁愛(ài)之心去彌補(bǔ)他們?cè)趯W(xué)校家庭關(guān)愛(ài)的缺失是很有必要的。每學(xué)期開學(xué)的第一周，我都堅(jiān)持親自送下晚自習(xí)的學(xué)生們回宿舍就寢，早上來(lái)到宿舍督促他們起床、晨練和上早自習(xí)。發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)早上不吃早飯，我就經(jīng)常很早到校帶著用毛巾等包裹好了的熱乎乎的包子、粥等早餐送給他們，使他們很感動(dòng);有一年，我看到一名青海在此借讀的學(xué)生五一放假無(wú)處可去，我便請(qǐng)他到我家，和我的兒子一起吃住玩耍，并為他洗、縫衣物，做好吃的;班級(jí)有一名同學(xué)從小患有小兒麻痹，行動(dòng)不便，由于手抖無(wú)法寫出好字，但我沒(méi)有放棄對(duì)他的期望，每次都在他的作業(yè)上寫下簡(jiǎn)短的激勵(lì)言語(yǔ)，使他的作業(yè)質(zhì)量一次比一次好，最終他通過(guò)了所有科目的學(xué)業(yè)水平考試，并且順利考上了大學(xué)，收到錄取通知書后，他拖著行動(dòng)不便的腿，特意向我來(lái)報(bào)喜，我們倆都很激動(dòng)。

5.學(xué)習(xí)與收茯

自1991年8月參加工作至今的28年中，我參加不同時(shí)期的教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，成績(jī)優(yōu)秀;參加全國(guó)教師計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，先后取得遼寧省中小學(xué)教育信息技術(shù)及教育部考試中心頒發(fā)的教師教育技術(shù)水平考試合格證書;參加普通話培訓(xùn)，獲得二級(jí)乙/甲合格證書;每學(xué)期參加教材教法培訓(xùn)學(xué)習(xí);多次參加校內(nèi)外班主任培訓(xùn)，學(xué)生生涯指導(dǎo)培訓(xùn)，指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，完全勝任初、高中英語(yǔ)教育教學(xué)工作及班主任工作

我一直堅(jiān)守在教育教學(xué)工作第一線。一直秉承著對(duì)待教育教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生盡心盡力的原則，工作中勤勤懇懇，默默奉獻(xiàn)。認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，不斷尋找適合的教育教學(xué)方法，提升自己。做為一名中共黨員，處處起到模范帶頭作用，勇挑重?fù)?dān)，愛(ài)崗敬業(yè)，不計(jì)名利，踏實(shí)做人。

在四中期間，多次參加大石橋及營(yíng)口市說(shuō)課、上課活動(dòng)，并多次獲得好評(píng)和嘉獎(jiǎng);多次上過(guò)各級(jí)各類示范課、公開課;獲得“九五”期間大石橋市繼續(xù)教育“骨干教師”稱號(hào);2001年曾獲得營(yíng)口市英語(yǔ)教師演講大賽一等獎(jiǎng);2003年獲得營(yíng)口市教師職業(yè)技能大賽一等獎(jiǎng);參研全國(guó)基礎(chǔ)教育資助金項(xiàng)目1999-2000課題《現(xiàn)代及傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)手段的開發(fā)及運(yùn)用》，通過(guò)國(guó)家驗(yàn)收，并結(jié)題推廣。

在二高中期間，所指導(dǎo)學(xué)生參加中學(xué)生英語(yǔ)能力競(jìng)賽多次獲獎(jiǎng);2010年獲得校級(jí)高三優(yōu)質(zhì)復(fù)習(xí)課二等獎(jiǎng);多次在教案、教學(xué)設(shè)計(jì)比賽中獲獎(jiǎng);所寫論文多次獲得省、市、國(guó)家級(jí)證書;2013年獲得營(yíng)口市教師課件比賽二等獎(jiǎng);2014年，做為重要參研人員，所參研的遼寧省教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題《減負(fù)環(huán)境下培養(yǎng)高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力新探究》獲結(jié)題推廣;2016年獲營(yíng)口市“一師一優(yōu)課，一課一名師”優(yōu)秀教學(xué)資源一等獎(jiǎng);2017年獲得校優(yōu)勝學(xué)生合作學(xué)習(xí)小組指導(dǎo)教師;2018年獲”一師一優(yōu)課”營(yíng)口市優(yōu)秀課例一等獎(jiǎng)。

擔(dān)任班主任工作7年間，潛心研究班級(jí)管理，深入細(xì)致地進(jìn)行班級(jí)工作，不斷學(xué)習(xí)和摸索出切實(shí)可行的辦法，實(shí)行目標(biāo)管理、量化管理、跟蹤管理，對(duì)學(xué)生正面引導(dǎo)、因材施教，關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，努力做好尖子生培養(yǎng)和后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，抓兩頭、帶中間，出色地完成各項(xiàng)教育任務(wù)。所帶班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生在德、智、體、美、勞方面全面發(fā)展，組織學(xué)生參加一切有益的活動(dòng)，在校園田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、征文演講比賽，各項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽，籃球賽等大型活動(dòng)中多次獲獎(jiǎng);“心中的感激”、“明榮知恥”、“安全在我心中”、“學(xué)習(xí)黃大年”等主題班會(huì)取得到良好教育效果和好評(píng);所帶班級(jí)的宿舍多次被評(píng)為“文明宿舍”“優(yōu)秀寢室”;班級(jí)多次取得“衛(wèi)生”“紀(jì)律”流動(dòng)紅旗。

6.客觀的評(píng)價(jià)

我的學(xué)生：“最佩服馬老師的認(rèn)真勁”！我的同事：“你做為老師非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，有擔(dān)當(dāng)精神”！校領(lǐng)導(dǎo)：“你是值得信任、讓人放心的人！”中層領(lǐng)導(dǎo)：“班級(jí)管理到位！”“班級(jí)基底素質(zhì)提高！學(xué)生高考成績(jī)好與老師栽培密切相關(guān)！”政教副校長(zhǎng)：“你很能干，又不顯山露水！”教務(wù)副校長(zhǎng)：“教學(xué)實(shí)力派！你一直很勤奮！天道酬勤”！前任校長(zhǎng)：“課上得好！有這樣的老師值得高興！”現(xiàn)任校長(zhǎng)“：您是一位任勞任怨的好老師！勇于挑重?fù)?dān)，謝謝您！”

7.志向與目標(biāo)

我的事業(yè)觀：捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去！我的學(xué)生觀：孺子可教矣！我的人生觀：向善！向上！我的教育觀：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。我的教師觀：學(xué)而不厭，誨人不倦！

不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤！在28年從教生涯中，我沒(méi)有轟轟烈烈，只有扎扎實(shí)實(shí);沒(méi)有春風(fēng)得意，卻有桃李滿園！這一切的一切，都得益于黨的多年培養(yǎng)、父母的言傳身教、校領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)和幫助、同事們的模范言行的帶動(dòng)！所有這些都時(shí)時(shí)地在鞭策和我鼓午著我不斷向前！

習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中說(shuō)到：建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷地涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望?！八挠小苯處熓橇?xí)總書記對(duì)全國(guó)廣大教師的要求和期待，也是我終身不變的奮斗信條。我將繼續(xù)學(xué)而不厭，自強(qiáng)不息，與時(shí)俱進(jìn)！

愛(ài)滿天下，樂(lè)育英才！

參考文獻(xiàn)

[1]新華社《習(xí)近平寄語(yǔ)全國(guó)廣大教師：要做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛(ài)之心的好老師》《河南教育（基教版）》2014年10期

[2]謝世琦《淺談師范生技能教學(xué)中班主任技能培養(yǎng)缺失問(wèn)題》《教育教學(xué)論壇》2018年33期

作者簡(jiǎn)介：馬錦紅 ，女，1968.10.22，大學(xué)本科，遼寧省大石橋市第二高級(jí)中學(xué);英語(yǔ)教師，研究方向：高中英語(yǔ)教育教學(xué)。