創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)模式，彰顯育人本質(zhì)

謝秀英

摘 要：學(xué)校思想政治課是落實(shí)立德樹人的關(guān)鍵課程，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)才是課程設(shè)置的本質(zhì)要求。針對以知識學(xué)習(xí)為中心的思政課堂現(xiàn)狀，文章提出創(chuàng)新思政理論課教學(xué)模式的倡議，并從導(dǎo)入模式、課型結(jié)構(gòu)、評價方式三個方面進(jìn)行了教學(xué)探索，力圖更好的彰顯其課堂的育人本質(zhì)。文章對于思政課堂更好地彰顯育人本質(zhì)有一定的促進(jìn)和啟發(fā)意義。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學(xué);導(dǎo)入模式;課型結(jié)構(gòu);評價方式

2019年3月18日，習(xí)近平總書記在北京主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會，會議指出：學(xué)校思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。作為學(xué)校德育工作主渠道的思政課堂，是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、理想教育、法制教育、道德和心理健康教育等的主陣地。思政理論課的本質(zhì)正是通過政治課堂這一主陣地，在每位學(xué)生的心靈中播下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生注意扣好人生的第一?？圩?。然而，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，思政理論課幾乎成為純知識學(xué)科，教師的教和學(xué)生的學(xué)都成為應(yīng)試的需要，思政課的育人本質(zhì)大打折扣，無法落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)“立德樹人”的根本任務(wù)。這種情況不得不令我們深思！這種狀況如果長期得不到改變的話，，其結(jié)果就是“知行不一”，不但影響思政理論課的教育效果，影響削弱思政理論課的信譽(yù)，影響思政理論課教師在學(xué)生心目中形象，，而且還會動搖學(xué)生的理想、信念和追求。因此，作為一名思政理論課教師，有責(zé)任讓思政理論課發(fā)揮其本質(zhì)作用，創(chuàng)新思政理論課教學(xué)模式，彰顯思政理論課的育人本質(zhì)。

創(chuàng)新是引領(lǐng)社會發(fā)展的第一動力。優(yōu)化思政理論課課堂教學(xué)、增強(qiáng)思政理論課課堂吸引力，彰顯思政理論課的育人功能同樣需要創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。本文就如何創(chuàng)新模式，讓學(xué)生愛其師，信其理，彰顯思想政治理論課的育人功能做初步探索。

一、創(chuàng)新新課導(dǎo)入的模式，在激趣導(dǎo)入中育人

俗話說：“良好的開端，是成功的一半?！迸d趣真的是最好的老師。每堂課能否都有個好的開端，能否激起學(xué)生對這堂課的興趣直接關(guān)系到這堂課的成敗。應(yīng)試教育下政治課堂，教師要么一上課就平鋪直敘本課知識，沒有導(dǎo)入環(huán)節(jié);要么往往以復(fù)習(xí)舊課知識來導(dǎo)出新課，毫無新意。對此學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦情緒，可能你的課就成為學(xué)生的催眠曲，課堂低效，甚至無效，育人功能自然也就無法實(shí)現(xiàn)了。而成功的開端，有如樂章的序曲，使學(xué)生一開始便受到強(qiáng)烈的感染;又像打開了知識、情感殿堂的大門，引導(dǎo)著學(xué)生竟相登堂入室。

在思想政治理論課教學(xué)中，如果我們講究導(dǎo)課藝術(shù)，能創(chuàng)新策略，巧妙地導(dǎo)入新課，就會一掃課堂的沉悶氣氛，喚起學(xué)生的求知欲望，拔動起思維的琴弦，為新課的講解營造好良好的氛圍。例如，在講《政治生活》“國際關(guān)系的決定性因素：國家利益”這一框題時，我先播放了一個關(guān)于“中美貿(mào)易摩擦”的視頻，讓學(xué)生合作探究其發(fā)生的原因，當(dāng)時正值中美貿(mào)易摩擦這一時間節(jié)點(diǎn)，不但成功的激起了學(xué)生濃厚的興趣，學(xué)生還為此開展了熱烈的討論，很自然的導(dǎo)入了新課，更激起了學(xué)生自覺維護(hù)國家利益的愛國主義情懷。在講《生活與哲學(xué)》第十一課第一框：“價值與價值觀”時我導(dǎo)入新課用的是我校即將退休的張新民老師勇救落水婦女的視頻與圖片，以學(xué)生熟悉的身邊事例導(dǎo)入本節(jié)課，讓學(xué)生在探究中感受正確價值觀對人生的導(dǎo)向作用。

二、創(chuàng)新課型結(jié)構(gòu)，在學(xué)生的自主參與、合作探究學(xué)習(xí)中育人

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)活動中，不少教師受應(yīng)試教育思想的束縛，一堂課下來，往往比較看重授課后學(xué)生掌握的知識結(jié)果如何，忽視了學(xué)生的過程性參與、忽視學(xué)生的情感獲得、忽視學(xué)生三觀（世界觀、人生觀、價值觀）的建構(gòu)。思政課堂學(xué)習(xí)應(yīng)該既是思政知識的生成過程，也是學(xué)生三觀的建構(gòu)過程，是立德樹人過程。在授課過程中，應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生的過程性參與，開展自主合作探究，真正發(fā)揮學(xué)生的“主體”作用，讓學(xué)生在自主參與、合作探究學(xué)習(xí)中形成正確的三觀。

1.引導(dǎo)學(xué)生自主參與，在挖掘情感思維中育人

在思想政治理論課課堂教學(xué)中，如果能夠依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及時把握能激發(fā)學(xué)生情感、觸動學(xué)生心靈的時機(jī)，這樣既能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、充分地調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)過程的積極性，活躍課堂，使學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，又能觸動學(xué)生情感思維。比如，在講授“樹立正確的消費(fèi)觀”時，我讓學(xué)生在全校就學(xué)生的日常消費(fèi)做一個問卷調(diào)查：設(shè)計(jì)一份問卷調(diào)查表格，調(diào)查一下學(xué)生月消費(fèi)的金額、消費(fèi)支出內(nèi)容、消費(fèi)心理等情況。然后根據(jù)調(diào)查情況形成一份：《寧化六中學(xué)生月消費(fèi)情況調(diào)查報(bào)告》。通過同學(xué)們的自主參與，他們很容易就領(lǐng)會了該如何樹立正確的消費(fèi)觀，明確消費(fèi)者要樹立節(jié)約意識，從國情和家庭條件出發(fā)，實(shí)事求是地適度消費(fèi)，要不斷優(yōu)化自己的消費(fèi)結(jié)構(gòu)并從點(diǎn)滴做起，從小事做起，為建設(shè)節(jié)約型社會盡一份心、出一份力。這樣，思想政治理論課的知識教學(xué)效果和“公共參與、科學(xué)精神”素養(yǎng)都得到有效的落實(shí)。

2.創(chuàng)設(shè)情景，開展自主合作探究，在深化認(rèn)識中育人

傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為：思想政治理論課應(yīng)該是抽象、枯燥無味、說教的課程。學(xué)生理解起來肯定也是深感困難、乏味，學(xué)習(xí)興趣匱乏。其實(shí)現(xiàn)在的思想政治理論課無論是教材內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)還是教學(xué)思想都和過去的“政治課”有了完全的不同，說教式的理念早已被拋棄，新的高考評價體系——“一體四層四翼”的提出更加凸顯了思想政治理論課的“立德樹人”本質(zhì)。即使面對一些理論性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中，如果能夠創(chuàng)設(shè)情境，巧用情境教學(xué)，也可使抽象的理論變得生動、形象，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，讓學(xué)習(xí)變得饒有趣味，讓學(xué)生興致勃勃地投入學(xué)習(xí)，課堂得到優(yōu)化，情感得到升華，素養(yǎng)得到提升。如我在《生活與哲學(xué)》第十課第二框“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力”的教學(xué)中設(shè)置了這樣的情境與探究：

情境一：科技華為

華為致力于科技研發(fā)，每年用于技術(shù)研發(fā)的費(fèi)用，近幾年都超過900億。華為的科技成就：各項(xiàng)技術(shù)專利已名列前茅，極大的推動了手機(jī)、電腦這一人們必不可少的現(xiàn)代工具的進(jìn)步;10多萬的員工里面，有4萬多是工程師研發(fā)人員，占42.78%，具備強(qiáng)大的研發(fā)創(chuàng)新能力，和不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)的精英團(tuán)隊(duì);MateBook彌補(bǔ)了移動互聯(lián)網(wǎng)和PC互聯(lián)網(wǎng)之間的鴻溝，解決了個人電腦移動辦公的痛點(diǎn)，開拓了新領(lǐng)域;已經(jīng)雄踞國內(nèi)市場第一，全球市場第二，超過蘋果直指三星，為中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了極大貢獻(xiàn)。

探究一：以“通信業(yè)巨人”華為的崛起為例，探究科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的內(nèi)涵。

情境二：管理華為

華為沒有上市，但有6萬多個股東。華為的成功，一個根本原因是基于10多萬員工超過6萬人持股的股權(quán)激勵這一頂層制度設(shè)計(jì)。

探究二：①從經(jīng)濟(jì)生活的角度分析華為的分配模式？

②如果你是公司員工，你更愿意現(xiàn)在拿高薪還是拿股權(quán)？

情境三：文化華為

床墊文化：從1988年創(chuàng)業(yè)起，每個研發(fā)人員一個床墊，一張床墊半個家，一旦需要加班加點(diǎn)，就睡在公司。微創(chuàng)新文化：20多年不間斷的、大量的貼近客戶去服務(wù)，去進(jìn)行產(chǎn)品微改造。狼性文化：學(xué)習(xí)狼的頑強(qiáng)堅(jiān)毅以及團(tuán)隊(duì)合作精神，提出與狼共舞必先為狼，學(xué)習(xí)狼的狠勁。危機(jī)文化：下一個倒下去的是不是華為？

探究三：華為的企業(yè)文化創(chuàng)新說明了什么？

這些情景，寓意深刻，它告訴我們：“通信業(yè)巨人”華為經(jīng)營成功的秘訣在于不斷的創(chuàng)新。華為正是通過不斷的技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新以及企業(yè)文化創(chuàng)新，推動了社會生產(chǎn)力的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)關(guān)系的變革，推動了人類思想和科技的躍進(jìn)。

通過與學(xué)生一起創(chuàng)設(shè)了最佳的教學(xué)情景，營造了情景交融的氛圍，學(xué)生可以在情景中動腦思、動眼看，動耳聽、動口辯、動手做，合作探究，在情境中體驗(yàn)，在情境中學(xué)習(xí)，在愉悅中思維，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。同時也觸動心靈，民族自豪感油然而生，獲得創(chuàng)新的體驗(yàn)，激發(fā)創(chuàng)新的意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，進(jìn)而將其外化為創(chuàng)新行為，實(shí)現(xiàn)“公共參與、科學(xué)精神”素養(yǎng)的落實(shí)。

三、創(chuàng)新評價方式，在多元評價中育人

評價是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要手段。傳統(tǒng)的評價方式單一、片面，通過考試來評價學(xué)生，更多的是注重學(xué)生對政治課理論知識的掌握情況的評價，而對學(xué)生情感、三觀等方面建構(gòu)的評價少之又少。要更好的彰顯思想政治理論課的育人功能，需要教師改革評價方式，進(jìn)行全面、多元評價。如增加過程性評價：對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、習(xí)慣、行為等列入評價，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣;將學(xué)生參與政治課的延伸活動——政治社團(tuán)（寧化六中時政學(xué)習(xí)宣傳社）的表現(xiàn)和成果（如：時政手抄報(bào)展評、時政評論、時政知識競賽）等列入評價，培養(yǎng)學(xué)生的各方面意識，如責(zé)任意識、合作意識、競爭意識、團(tuán)隊(duì)意識，發(fā)展其理論聯(lián)系實(shí)際的能力，融入社會與集體的能力，溝通能力、分析解決問題的能力等。

時代賦予了我們思想政治理論課教師立德樹人的使命，我們就要真誠呵護(hù)每一個學(xué)生的成長，加強(qiáng)針對性，善于創(chuàng)新模式，摸清學(xué)生的思想脈搏，“動之以情、曉之以理、喻之以義、施之以愛、導(dǎo)之以行”，揚(yáng)長避短，調(diào)動學(xué)生的積極性。從當(dāng)前看，盡管困難較大，但只要我們“精誠所至”，必然“金石為開”，必將營造思政課堂新的局面，使思政課堂越來越受歡迎，成為學(xué)生喜歡、實(shí)用、管用的一門學(xué)科。